中考复习方案2015年中考政治（人教山西）总复习课件（晋考解读 考点聚焦 考点拓展 考题探究）第1课时 认识新自我（共64张ppt）

(一)近五年山西中考试题透析 纵观山西省近几年中考思想品德试题，一贯遵循课程 标准的要求，体现新课程理念，密切联系社会生活和 学生实际，立足教材基础知识，又突出能力立意考查 ，并且每一年都会稳中有变，变中创新。特别是从 2010年起，作为省会的太原市在曾经单独自主命题8 年之后，也参加山西省统一命题中考，使得全省十一 个地市的广大师生更加关注省考的命题特点、趋势及 备考对策，为赢取2015年中考奠定基础。 研究从2010年至2014年五年的山西省中考思想品德试题 ，具体有以下一些共同特点： 1结构保持稳定性，又具灵活性。 五年的中考思想品德试题与历史试题作为综合文科共卷， 沿袭了比较一致的出题风格和特点，在题型、题量、分值 、时间分配等方面基本一致，都是以单项选择题、简答题 、分析说明题、实践探究题四种类型题作为考试题型。题 量上，全卷基本上设四个大题，其中选择题12道，简答题 34个，分析说明题2个左右，实践探究题1个。各年分 值均为75分，考试时间为70分钟。 试题以“成长中的我”“我与他人的关系”“我与集体、国家 、社会的关系”为主线，围绕道德培养、心理健康、法律知 识和国情教育等方面的学习内容，结合当年一年来关乎民 生的重大时事和热点问题进行整合，贴近学生生活，着重 考查学生对思品课标中规定基本知识的理解掌握程度 、运用所学知识指导学生规范日常行为、文明健康生活以 及观察、理解、体验、感悟、发现、分析和解决现实问题 的能力。同时，试题努力探索实践性、探究性、开放性的 命题形式，重视培养学生的德育实践能力和创新精神。 当然，在保持基本稳定的前提下，每一年根据实际，试题在考查内容范围比 例、时事政治、知识覆盖面、题目具体呈现方式、试题问法、试题取材、答 题要求等方面又是灵活巧妙、形式多样的。每年都不断调整、改进，尤其是 2013年、2014年试题在2012年稳中有变的基础上又有新的变化，主要是命 题的重心出现结构性的位移，由“以宏大的政治语境为重心”转向“以培养合 格现代公民为重心”。具体而言：涉及公民常识教育的考点约为70%，而且 ，涉及政治语境的也尽可能拉近与初中生的距离。总之，从“自然人”走向“ 社会人”。这个“社会人”就是“培养一个合格的现代公民”。同时，各类 不同题型的特点突出、要求更加明确，特别是对简答题与分析说明题刻意作 了区分，更加突出思维能力的考查。简答题考点比较单一，要求精炼准确地 运用基础知识回答问题；分析说明题则强调纵深考查，要求具有思辨能力， 逐层深入说明事理。同时，研究性学习内容的考查形式也不断发生变化，体 现在实践探究题的具体设问上不仅出现了以前没有考查过的写小评论、小论 文、建议书、倡议书等应用性问题，还逐渐出现考查设计活动方案、探究解 决实际问题等这些都是值得我们注意和重视的。 2着眼基础与主干知识。 近五年的中考思品试题涉及的基础知识、基本观点比较广 泛，基本涵盖了初中思想品德教材的主干知识和主题思想 ，没有偏题、怪题。如试题中一些选择题、2011年试题第 13小题的填空型简答题，2012年试题第13、14、15小题的 填空型简答题，2013年试题第13小题的填表型简答题， 2014年试题第13小题的简答题，表明识记性内容有所凸显 ，这对那些多年来认为开卷考试不必识记的观点是一个沉 重的打击。在阅卷过程中我们也发现，尽管是很简单的几 个识记性知识点，但学生的回答情况却不容乐观，这就说 明在我们的教学过程中，不仅是我们的学生，恐怕连我们 教师自己都忽视了对基本知识的记忆。这一变化是一个信 号，告诉我们：基础知识的识记不能忽视。 3加大思辨性，注重综合性、开放性。 综合性、开放性、探究性一直是中考命题的原则。许 多内容看起来很熟悉，但要准确完整解答，还需要认 真审题，重组基础知识和基本观点，多角度、多层次 综合回答。2010年第14题简答题王家岭矿难救 援成功，体现思品课所学的哪些基本观点、第15题分 析说明题在世界金融危机冲击中，中国经济增长 成功实现“保八”目标的主要原因等，这些试题都要求 多角度回答，最多的一题涉及课标要求的8个基本知 识点，综合性和开放性强、跨度大，着重考查学生对 知识结构体系整体把握的能力和综合概括归纳能力。 而近四年的思品试题与往年相比，一个更大的特点 就是不过分强调知识点的数量，而是加大了思辨性的 考查，开放性和探究性进一步加强，更注重学生的观 察、分析性思维的发展，但同时具有综合性。多角度 推进学生的思考，引起学生的重视，是对学生思维能 力的一种考查。此外，2011年试卷最后三道大题，第 16、17、18题，2012年、2013年与2014年试卷最后三 道大题，第17、18、19题，均为“反传统”的思维， 都要求学生有一种严密的逻辑思维，能就对一个问题 进行全面观察、辩证分析，深入探究，最后寻找到解 决方法。试题强调考查5种思维模式：并列思维、因 果思维、辩证思维、递进思维和混合式思维，如果说 过去多年强调零散的知识点数量，而近年更注重学生 完整的发散思维过程，加大了思维的含量。 4贴近初中学生学习生活与社会现实，具有时代性。 试题在选材上贴近社会生活，反映了当前的社会热点、时代特色 ，旨在通过关注国家发展和社会进步的事实，反映这些事实与学 生的关系，凸显学生对他人、社会和国家应负的责任。如2010年 试题涉及的重大社会热点有上海世博会、青海玉树地震、西南抗 旱减灾、重庆打黑、民族团结教育、王家岭煤矿透水事故成功救 援、世界经济危机中我国经济增长、建国60周年等；2011年涉及 党的十七届五中全会、中国特色社会主义的法律体系已经形成、 中国崛起、绿书签活动等热点问题；2012年涉及新修订的刑事诉 讼法、两会、世界知识产权日的主题、山西居民电价调整、山西 提出“文化强省”战略等社会与地方时政热点。2013年山西省思品 中考题涉及十八大报告、实现“中国梦”、媒介素养、新课改、异 地高考的政策、公共精神、环球航海等热点问题。2014年涉及党 的十八届三中全会、社会主义核心价值观、全国人大会议、世界 读书日、全民健身运动、黄金周旅游、上海自由贸易试验区等热 点问题。 另外，命题还注重对热点材料的整合及创新设计，引导学生关注 现实，培养学生认识社会、参与社会实践的能力。从试题所使用 的材料和考查角度来看，进一步贴近初中学生的生活。如父母与 子女的关系、学生的消费观、家务劳动问题、帮扶后进生、自我 保护、初中生早恋等问题；2011年试题所提问题大都来自于学生 身边的人和事，比如14小题上网与读书的关系问题，15小题的盗 版书籍问题，16小题的课程开设问题，17小题的理想实现问题等 ；2012年试题第14、15、17题；2013年试题第14题八年级的小 李同学遇到的几件事情、15题学校或班级公共精神的培养，17题 看待校长的做法、19题研究性学习课题组的活动所设问题都是来 源于学生现实生活，2014年单选题3、4、7题、简答13题的情境 问题、简答14题等这些问题都来自于学生身边，让学生看后有话 可说，同时也引导学生要关注身边的人和事，理论联系实际，能 够学以致用。 5体现浓郁的地方特色，具有山西味儿。 学业考试作为学生学习评价的重要手段之一，应积极 创造和利用地方课程资源，凸显地域特色，通过陈述 本土化的材料创设本土化的问题情境，引导学生关注 身边的事例，关心家乡的变化和发展，有效地实施课 程目标。 近几年省考试题在选材中注重挖掘乡土历史文化资源，利 用乡土“活水”，彰显地域特色，体现“山西味道”。如2010年选 取王家岭煤矿透水事故成功救援不仅是社会热点更是地方典型 事件；而2011年地方气息更加浓郁，在第18题中，体现了我爱 山西的教育思想，这道题分了三个板块：“文化山西”“反思山西 ”“未来山西”，选材乡情浓郁，亲切自然，紧紧围绕山西来拟定 题目，体现了命题者考查情感、态度、价值观目标的思想，体 现思想性、人文性，渗透育人功能，2012年试题的第16、18题 ；2013年试题选取太原市在超市等开展“每日四种蔬菜一元钱” 惠民活动、山西启动2013年度引进海外高层次人才申报工作、 环保节能的风力发电成为山西第二大电源板块、山西某校节能 环保的设想和建议等；2014年试题中涉及“山西精神”、山西省 教育厅下文：中小学校不得利用节假日组织学生集体补课体现 了对未成年人的社会保护这一材料亦是如此。思想品德课教学 不仅仅要落实教材上的知识点，培养学生的能力，更应该注重 对学生进行爱家乡、爱祖国的情感教育，引导学生树立积极的 人生态度，实现三维目标的有机统一。 6突出思品课标核心理念，注意不同版本的兼顾性。 山西省初中思想品德学科主要使用三个版本的教材 人教版、山东鲁教版、北师大版，因此中考试题依据“一 标多本，多本一题”的原则，试题着重突出课程标准核心 理念，如公民意识、公共精神、媒介素养、科学精神等 ，尽量照顾到不同版本，取其共性，不出现脱离教材的 知识内容。 (二)决胜2015年中考对策 通过以上对山西省近五年来中考思想品德试题命 题特点的分析，为广大师生明确今后中考命题的走向 和趋势，对今后的教学和学习具有较强的导向和引领 作用，为2015中考备考提供启迪。为此，同学们在学 习和应考中应采取以下基本对策： 1对2014年省考试题要有明确、清晰的基本认识。 (1)考试依据：教育部2011年12月颁布义务教育思想品德 课程标准(2011年版)(课程性质、课程设计理念、课程目 标、内容标准)以及当年考试说明。 (2)特别值得注意到的是从2012年起在考试科目说明的基础 上还发布了山西省中考科目说明导读，到2015年应该会继 续延续。中考科目说明导读帮助我们深入理解考试科目说 明，为中考复习提供了更加权威具体详尽的依据。 (3)命题要求：学业考试思想品德科目命题，要根据思品课标 的课程目标要求，体现思品课标的课程基本理念，有力地促进 思想品德课教学与学习方式改革，全面落实思品课标规定的情 感、态度、价值观和能力、知识要求，努力提高思想品德课程教学 的针对性和实效性。要继续坚持能力立意为主命题，着重考查学 生对思品课标中规定基本知识的理解掌握程度、运用所学知识 指导学生规范日常行为、文明健康生活以及观察、发现、分析和解 决现实问题的能力。要切实体现思想品德学科特点，进一步贴近 初中学生学习生活与社会现实，体现命题的思想性、人文性、实践 性和综合性，积极引导思想品德课教学关注学生日常生活和社会生 活，重视形势政策教育，关心国内国际大事，不断丰富学生的思想 感情，真正内化所学德育知识，帮助学生形成正确的情感态度价值 观。要继续探索实践性、探究性、开放性的命题形式，引导思想 品德课教学积极开展德育实践活动，重视培养学生的德育实践能力 和创新精神。 (4)考试内容包括课标规定的基础知识与实践活动考查，以 及相关时事热点内容。 (5)考查的能力要求包括：调控自己的情绪和自我调适、 自我控制的能力。掌握爱护环境的基本途径和方法，具有 爱护环境的习惯和能力。掌握交往与沟通的技能，积极观 察、感受、体验、参与社会公共生活的能力。收集、处理 、运用信息以及选择与处理社会生活的能力。认识和理解 社会生活的复杂性，能够作出正确的道德判断和选择能力。 理解社会生活中规则的必要性，领会法律规定及其意义， 遵纪守法，运用法律保护自己权益的能力。恰当使用思想 品德学科专业术语，条理清楚、逻辑严密地进行表述。 (6)考试形式及试卷结构。考试形式：全开卷笔答，满 分75分，考试时间70分钟。其中：第一卷为选择题(分 值约50%，36分左右)，机读卡答题；第二卷为非选择 题(包括简答题、分析说明题、实践探究题等主观题， 分值约50%，39分左右)，纸笔答卷。 (7)考试题型：单选12道36分；简答34道15 分左右；分析说明题2道12分左右；实践探究题1 道12分左右。 (8)内容比例和难度系数根据考前发布的考试说明规定 为准。 2树立课标意识，依标据本，夯实基础。 课程标准是教学、命题、考试的基本依据和评价标准，无论 试题如何变化，其根本依据始终是课程标准，因此师生必须 树立课程标准意识。教师首先认真研读课标，将教材与课标 对接，同时重用课程标准，深入分析解读条目，并引导学生 具体应用于每一板块、单元、课时的学习和复习中，对课标 要求做到心中有数。 而面对开卷考试，学生在认识上往往存在一大误区忽视 基础知识的积累，寄希望于考试现场寻找参考答案，那么即 便再容易的题目照样会失分。所以，在日常学习中，除了要 全面解读考纲，还要系统地整理基础知识，抓落实，重视平 时的知识积累。 中考试题虽高于教材，但源于教材，因而必须“紧 扣考纲，立足基础”，把握教材，注重对基础知识的落 实、梳理。只有注重识记教材知识、积累知识，我们 在分析问题、解决问题、归纳答案时，才会有源源不 断的知识供选择使用。如果大脑之中一片空白，要想 提高分析归纳的能力是不可能的。 针对开卷考试的要求，重视和强化基础知识，不仅要重视排查教材 中的基本观点，准确表述基本观点，通过不同的练习形式理解基本观点 ，加强重点难点的理解和运用，要注意易混淆知识点的比较和区分，加 强关联知识点的整合，要把握联结点，注重知识间的内在联系，即教材 知识点之间的关联点和考点与热点之间的结合点。要加强对知识的系统 逻辑归纳，对学过的知识进行梳理，打破教材的章节、各年级知识点的 界限，并对这些知识点进行横向、纵向的重现，通过归纳、比较，从更 高层次上把握教材的体系，构建相应的知识网络，特别是要善于对这些 知识点进行纵向和横向联系，采用归类的方法使之系统化、专题化，建 构知识体系，形成知识网络，努力通过知识再现将所学知识串成“串”， 连成网，前后连贯起来，为准确地答题夯实基础。近年来，中考思品试 题多以现实问题立意命题，多以社会热点、焦点和人们普遍关心的重大 问题立意命题，试题内容综合性强、跨度大。由于复习时间紧，往往只 集中精力关注社会热点和焦点问题，而忽视了全面打好基础，忽视了基 础知识的落实和基本技能的培养。这是十分危险的。教材是中考试题的 仓库，临考前阅读教材、对基础知识进行分门别类地梳理，既可以查漏 补缺，强化基础知识，又可以提高再现率。只有夯实基础，做到胸中有 数，才能在考试时得心应手，游刃有余。 3注重能力培养，熟练运用，解决实际问题。 思品试题侧重考查学生运用教材知识分析社会现象的能力 ，包括阅读、理解、分析、判断、评价、归纳、概括、探 究、综合、应用、术语表达等多种能力，特别是并列、因 果、辩证、递进、综合五大思维能力。中考试题在处理知 识与能力的关系上，坚持依托学科知识，侧重考查能力的 做法。每个试题都没有离开学科基础知识，但没有一个试 题是单纯考查对知识的再现或识记，学科基础知识成了思 考、分析、解决问题的背景或支撑，侧重点是能力的考查 。无论是选择题还是主观性试题，均以具体现实生活现象 和事实作为情境设置选项和问题。学生答题的过程就是结 合具体材料，运用所学知识理解生活、认识社会、分析问 题、探究问题、解决问题的过程。因此，在学习中要紧紧 抓住能力培育这一关键，通过多种渠道提高自身能力。 首先，日常学习中要重视课标和教材设置以及要求的 实践探究活动。新课程要求改变学生的学习方式，倡 导合作学习和探究性学习。同时，研究性学习又是综 合实践活动课程的有机组成部分，无论是从课程的开 设角度还是从学习方式改变的角度，都应当开展好研 究性学习活动，特别是以小课题为载体的研究性学习 活动，以提高学生搜集信息处理的能力、交流合作的 能力、问题解决的能力和实践创新的能力。在选题时 ，要密切结合学科知识和自身生活实际，把对问题的 研究看作是课堂的拓展和学科知识的延伸；在研究过 程中，要选择恰当的研究方式获取第一手材料，对搜 集到的信息进行整合、加工、处理，由感性上升到理 性，通过分析得出结论或提出解决问题的方案，或有 效地指导自己的行动，实现知识的重新建构。 其次，要在联系实际和运用分析上下工夫。学习不能 仅停留在知识到知识的积累。在学习某一知识、观点 、理论时，注重从知识到能力的提升，积极关注社会 、关注生活、关注身边的人和事，注重将教材知识与 社会生活实际联系起来，学会运用所学知识正确看待 和分析社会现象，学会知识迁移、思维拓展，通过“ 情境问题互动归纳”等活动，把教材知 识内化为学生自己的知识，并进而转化为学生的一种 素养，切实培养和提高学生的能力和综合素质，从而 进一步体现新课程倡导的知识与技能、过程与方法、 情感态度价值观“三位一体”的教育功能。 4关注社会热点，紧密结合现实，过好“结合关”。 思想品德学科试题要坚持反映时政热点、突出时代性的命题 思路，但在反映和呈现方式上则着眼于国情国策、重大时政 与考生生活实际的关联性上，使试题更贴近考生，易于考生 理解。试题的生活化就是紧扣社会生活的主题，立足于考生 现实的生活实践，着眼于考生的发展需求，以实践活动为依 托，要求考生能够综合运用所学知识和方法，对有关理论或 现实问题进行探究。试题有时大视野选材，有时小视角切入 ，命题常常取材于学生生活，具有鲜明的时代感和生活气息 。 在平时的学习中，要注重时事政治热处理，紧扣学生全面的现 实生活，注重学以致用。师生应增强对时政材料的敏锐感，并 以思品学科的视角发掘普通材料的价值和教育意义所在。对于 时政的学习，一是要关注当年国内外重大事件，具有典型性教 育意义的材料。要关注与知识的结合点如何结合、如何运用材 料、如何与开展活动联系起来等。总之，在平时的学习中，要 注重时事热点(人们比较关注的社会事件)与教材内容的结合与渗 透，善于运用所学知识对热点问题进行多角度、多层次、全方 位的认识和分析，从而提高我们运用所学知识分析、解决问题 的能力。二是适时穿插热点时事材料的解读。开卷考试中背景 材料不再是简单的摆设，更多的问法是如何解决材料中的问题 或是材料中的现象说明了什么等，这迫切要求我们在平时的学 习中要关心国家发展和社会进步，做到结合教材知识理解社会 现象，透过社会现象巩固教材知识。 同时还要注重联系两个实际，即地方与学生实际，使学 习课程资源具有地方性、人文性。应当以当地为促进经 济和社会发展所采取的重大举措、取得的重大成就以及 贴近学生实际的内容为素材，创设情景，设计问题，引 导学生关心家乡的建设与发展、关注自身发展，把爱国 主义教育和热爱家乡的教育、关注自身成长的教育有机 地结合起来，实现思想品德课的育人功能。 5加强典型训练，提高解题能力。 中考试题的材料源于生活，答案来自教材，要想让学生把 答案做好，还必须掌握一些答题方法和技巧。比如如何审 题，如何从材料中确定所使用的知识点，如何符合设问要 求，又如何完整地组织答案等。学生在日常学习中应加强 题型的多样化训练。问法的多样化、问题的隐蔽性是开卷 考试的重大特色，教学中要力求试题选材和设问角度的灵 活多变，多培养学生的逆向思维和发散性思维，使他们能 够拨云见日，轻松准确地答出各类问题。 加强规范训练，掌握各种题型的答题技巧，可以借鉴 以下具体方式： (1)精选、精编习题，同时兼顾常规题型和新颖题型。 (2)精讲，精评习题，不面面俱到，抓住重点及典型性 问题。 (3)努力做到一材一例多型，应用某一典型材料，采用 选择、填空、简答、分析、连线等多种题型进行训练 ，提高分析问题的能力。 (4)了解和掌握各类题型的解题要领。 (5)注重阅读和分析材料的能力引导。 (6)书写规范、清晰、整洁、美观，使用术语，不写错 别字。 (7)分层解答、语言简练、逻辑性强。 通过训练，首先，要把握解题的共性要求，即一般 解题方法和技巧。一般来说，解答主观题可以按照“ 仔细审题，明确题意回归教材，寻找知识理 清思路，规范表述”的“三步法”进行解答。努力做到 ：将材料和观点结合起来；多角度地综合思考问题； 分点答题，条理清晰；运用学科术语等四个方面。在 此基础上，还应掌握的思维方法技巧有注重从局部到 整体、从现象到本质(性质、形式和内容)，从直接到 间接(原因、后果、意义、作用)、从个别到一般的思 维方法。 其次，要把握不同具体题型的个性解题要求。每 一种题型都有其解题的具体要求。对于这些要求， 我们要重视，但又不能僵化、机械地照搬照套这些 模式，而要根据试题设问的具体要求，灵活运用解 题方法。 最后，答卷要注意“意在笔先、先易后难、多引 少编”。所谓“意在笔先”就是要求我们在答题时要 先审清题意，找试题与教材的结合点，多角度、多 层次地思考，宽口径提取知识，构思好答案，把握 好逻辑关系再作答，以避免答非所问、顾此失彼、 遗漏等问题出现。所谓“先易后难”就是指通过审题 ，结合自身实际，根据试题的难易程度，先做易的 再做难的，从而节省时间，提高解题效率。“多引 少编”就是要求我们尽量运用教材中的观点，恰当 运用政治术语，解决问题，力求在知识的运用中有 所创新，而不能东拼西凑、生搬硬套，随心所欲。 总之，随着基础教育课程改革的不断深入，我省思 想品德中考命题必然会发生进一步的变化，但只要 我们在教学和学习中深入研究试题，把握今后考改 方向，落实课标，夯实基础，注重联系实际，引导 探究学习，不断提高能力，着眼育人，促进学生成 长，就一定会实现中考成绩理想与培养社会合格公 民的双赢。 第1课时 认识新自我 第2课时 过富有情趣、健康安全的 生活 第3课时 做自尊自信、自立自强、 意志坚强的人 第4课时 做知法守法用法的人 第1课时 认识新自我 考 点 拓 展考 点 拓展 考 题 探 究考 题 探 究 晋 考 解 读 晋 考 解 读 考 点 聚 焦考 点 聚 焦 第1课时 认识新自我 晋 考 解 读 晋考解读考点聚焦考点拓展考题探究 第1课时 认识新自我 晋考解读考点聚焦考点拓展考题探究 第1课时 认识新自我 考 点 聚 焦 考点1 把握学习新节奏 正确对对待学习压习压 力，克服厌厌学情绪绪培养正确的学 习观习观 念。 问题问题解读读 【怎样样做】 1.搞好初中学习习的 有效方法和策略有 哪些？(如何搞好 初中学习习？) (1)学会自主学习习。 (2)提高学习习效率。 (3)科学安排时间时间 。 (4)了解自己的学习习方式和老 师师的教学特点。 晋考解读考点聚焦考点拓展考题探究 第1课时 认识新自我 问题问题解读读 【怎样样 做】 2.如何 正确看 待学习习 中的苦 与乐乐？ (1)学习对习对 每个人来说说都是苦乐乐交织织的，学 习习中有苦更有乐乐。因为为学习习是一个探究和发现发现 的过过程，需要克服困难难，刻苦努力。所以，学 习习本身需要吃苦。 (2)在学习过习过 程中，我们们不断地发现发现 自身 潜能，获获得一种不断超越自己的快乐乐。当我 们们了解到还还有一些地方的儿童因为战为战 争、贫穷贫穷 和疾病等原因失去了上学的机会，而我们们享有 学习习的权权利和机会时时，我们应该们应该 珍惜。当我 们们从学习习中逐步了解世界奥秘的时时候，当我们们 的好奇心在学习习中获获得满满足的时时候，学习习的快 乐乐就洋溢在我们们心中。 晋考解读考点聚焦考点拓展考题探究 第1课时 认识新自我 考点2 珍爱生命 1.认识认识 自己生命的独特性，珍爱爱生命，能够进够进 行基本的自救自护护。 2.体会生命的价值值，认识认识 到实现实现 人生意义应该义应该 从日常生活的点滴做起。 3.认识认识 生命形态态的多样样性，理解人类类的生命离不开自然的哺育。 问题问题解读读 【为为什么】 1.为为什么生 命需要相互 关爱爱？ (1)生命是地球上最珍贵贵的财财富，世界因生命的存在而变变得如此 生动动和精彩，而人类类是自然界的一部分。 (2)生命是顽顽强的，也是脆弱的。其他生命是与我们们同住地球家 园的朋友，如果我们们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要关爱爱 和呵护护周围围的生命，特别别是珍稀野生动动植物。 (3)在地球生物链链中，各种生命共生共存，息息相关。每种生命 都有其存在的意义义与价值值，各种生命需要相互尊重、相互关爱爱。 (4)如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖类赖 以生存的生 态环态环 境，最终终受伤伤害的还还是人类类自己。 晋考解读考点聚焦考点拓展考题探究 第1课时 认识新自我 问题问题解读读 【是什么】 2.人的生命独 特性的突出表 现现和更多表现现 各是什么？ (1)人的生命独特性突出表现现在，与其 他动动物、植物、微生物等生命相比，人 类类的生命最具有智慧。 (2)人的生命的独特性更多表现现在，人 的个性品质质、人生道路、实现实现 人生价值值 的方式都是与众不同的。 晋考解读考点聚焦考点拓展考题探究 第1课时 认识新自我 问题问题解读读 【怎样样做】 3.如何珍爱爱我 们们的生命？(珍 爱爱生命的表现现 是什么？) (1)肯定生命，尊重生命。在肯定、尊 重、悦纳纳、珍爱爱自己生命的同时时，也 应应同样样善待他人的生命。 (2)永不放弃生的希望。当他人生命遭 遇困境需要帮助时时，尽自己所能伸出援 助之手。 (3)提升生命的价值值，追求生命的质质 量，实现实现 人生的意义义，让让有限的生命 焕发焕发 光彩。 晋考解读考点聚焦考点拓展考题探究 第1课时 认识新自我 问题问题解读读 【为为什么】 4.怎样样正确 认识认识 人生的 意义义和生命 的价值值？ 生命的意义义不在于长长短，而在于对对社 会作出的贡贡献。许许许许 多多的人虽虽然生命 已经结经结 束，可他们为们为 社会所作的贡贡献却 让让后人受益无穷穷，就这样这样 他们们的生命价 值值就获获得了更长长的延伸、更充分的体现现 。 晋考解读考点聚焦考点拓展考题探究 第1课时 认识新自我 问题问题解读读 【怎样样做】5. 怎样实现样实现 人 生的意义义，追 求生命的价值值 ？ (1)要脚踏实实地，从现现在做起，从一点 一滴的小事做起。 (2)要珍爱爱生命，积积极为为社会多作贡贡献 ，让让有限的生命焕发焕发 光彩。 (3)树树立远远大理想，积积极承担责责任，努 力学习习。 晋考解读考点聚焦考点拓展考题探究 第1课时 认识新自我 考点3 欢快的青春节拍 1.悦纳纳自己的生理变变化，促进进生理与心理的协调发协调发 展。 2.了解青春期心理卫卫生常识识，体会青春期的美好，学会克制 青春期的烦恼烦恼 ，调调控好自己的心理冲动动。 3.正确认识认识 异性同学之间间的交往和友谊谊。 问题问题解读读 【是什么】 1.青春期的 身体变变化主 要表现现有哪 些？ (1)身体外型的变变化。 (2)身体内部器官的完善。 (3)性机能的成熟。 晋考解读考点聚焦考点拓展考题探究 第1课时 认识新自我 问题问题解读读 【怎样样做】 2.怎样样正确看 待青春期的身 体变变化？ (1)青春期身体发发育很快，出现现一系 列特殊生理现现象，这这些都是正常的现现象 。 (2)我们们身体的成长长有着不同的韵律 和节节拍。即使同一个人，其不同身体部 位的发发育速度和水平也是不一样样的。 晋考解读考点聚焦考点拓展考题探究 第1课时 认识新自我 问题问题解读读 【是什么】 3.怎样样正确认认 识识青春期的心 理矛盾？ 青春期心理充满满着矛盾，其中三个主要 的心理矛盾是渴望独立与现实现实 依赖赖的矛盾 、心理闭锁闭锁 与求得理解的矛盾、性发发育迅 速成熟与性心理相对对幼稚的矛盾。这这些内 心矛盾，是我们们成长过长过 程中正常的心理现现 象。正是这这些心理矛盾构成我们们向前发发展 的动动力。当然，如果处处理不好这这些矛盾， 它们们也会成为为阻碍我们发们发 展的阻力。因此 ，调调控心理矛盾是很重要的。 晋考解读考点聚焦考点拓展考题探究 第1课时 认识新自我 问题问题解读读 【怎样样做】 4.怎样样排解 青春期心理 矛盾？ (1)可以向老师师、家长长、亲亲友以及社会 寻寻求帮助。 (2)自己也要学会当自己的“心理医生” 。如听听音乐乐或者打打球，转转移自己的不 良情绪绪；在感到孤独的时时候，与同学聊聊 天，给给朋友写信等。 (3)主动动适应应生活中的变变化，学会设计设计 自己的青春之路。 晋考解读考点聚焦 考点拓展 考题探究 第1课时 认识新自我 问题问题解读读 【是什么】 5.什么是真 正的个性和 独立？ (1)追求个性不一定要在装扮上标标新 立异，真正的个性在于从内心深处处散 发发的魅力。 (2)人格独立不是故作姿态态，真正的 独立是逐渐摆渐摆 脱依赖赖，勇于为为自己行 为负责为负责 的精神。 晋考解读考点聚焦考点拓展考题探究 第1课时 认识新自我 问题问题解读读 【为为什么】 6.异性同学 正常交往的 意义义。 (1)有益于我们们的身心健康发发展，两者之间间 可以优势优势 互补补、取长补长补 短，从而营营造一种和 谐谐温馨、合作团结团结 的氛围围。 (2)异性同学间间的交往是学校生活的一个重要 内容，能让让我们获们获 得更加丰富的友谊谊；可以 增进进我们对们对 异性的了解，学习对习对 方的长处长处 ， 完善自己的个性，促进进身心健康发发展；可以扩扩 大交往的范围围，锻炼锻炼 交往的能力；还还可以学 习习如何适应应社会对对不同性别别的要求，增进进自 己的性别别意识识。 晋考解读考点聚焦考点拓展考题探究 第1课时 认识新自我 问题问题解读读 【是什么】 7.如何全面 解读读青春的 内涵？ (1)青春不仅仅仅仅 是随着年龄龄的增长长而带带来的 身体变变化，青春更多地体现现在一个人的心态态 、气质质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌 动动的一种全新的感觉觉。 (2)青春是活力的象征，它蕴蕴含着智慧、勇 敢和意志。 晋考解读考点聚焦考点拓展考题探究 第1课时 认识新自我 考点4 自我新期待 了解自我评评价的重要性，能够够客观观地认识认识 自我，积积极接纳纳自我，形 成客观观、完整的自我整体形象。 问题问题解读读 【怎样样做】1.怎 样样正确认识认识 自己 ？认识认识 自我的途 径是什么？ (1)正确认识认识 自己，就要做到用全面的、发发 展的眼光看待自己。全面认识认识 自己，既要认认 识识自己的外在形象，又要认识认识 自己的内在素质质 ；既要看到自己的优优点，也要看到自己的缺点 。每个人都是变变化发发展的。我们们要用发发展的 眼光看待自己，通过过不断改正缺点来完善自己 。 (2)认识认识 自我的具体途径：通过过自我观观察 认识认识 自己。通过过他人了解自己。通过过集体 了解自己。 晋考解读考点聚焦考点拓展考题探究 第1课时 认识新自我 问题问题解读读 【是什么】 2.发现发现 自己 潜能的重要性 。 自我是不断发发展的，自我有着很大的发发展 空间间。发现发现 自己的潜能，是取得成功的重要 条件。 晋考解读考点聚焦考点拓展 考题探究 第1课时 认识新自我 问题问题解读读 【怎样样做 】3.如何发发 掘自己的 潜能？(发发 掘潜能的 方法有哪 些？) (1)经经常给给予自己积积极的暗示，有利于提高自 己的信心和勇气，帮助我们发们发 掘潜能。 (2)在心中想象出一个比自己更好的“自我”形 象，能够够激励自己的斗志，有利于释释放自己的 潜能。 (3)只有在实实践中才能激发发潜能。要培养有利 于激发发潜能的习惯习惯 ，从小事做起。 晋考解读考点聚焦考点拓展 考题探究 第1课时 认识新自我 问题问题解读读 【怎样样做】 4.怎样样确立 个人的成长长 目标标？ 我们们要了解自己的个性特点与潜能，了解 社会对对各种职业职业 的角色期待，从社会需要与 自身的实际实际 出发发，确立个人的成长长目标标。 晋考解读考点聚焦考点拓展 考题探究 第1课时 认识新自我 考 点 拓 展 1.辨析：人在任何时候都不应该放弃生的希望。 对于生命