七年级语文上册 第3课《爸爸的花儿落了》教案 语文版

1 爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了 一、教学目标： 1、感知并用简洁的语言概述文章内容，学会文章的内容； 2、体验文中洋溢的深沉的父爱； 3、结合文本领悟成长的真正含义。 2、教学重点： 1、2、3 3、教学难点：3 教学过程： 一：导入新课 诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：生命是一树生命是一树 繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人 关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么绚丽与多情！可是在小英子儿时的记忆 里，爸爸的花儿落了！ （出示课题、作者：爸爸的花儿落了 林海音，学生齐读课题） 2、了解作者林海音：课下注释 三、出示教学目标 1、学生阅读 2、教师说明 四、检查文章预习情况 字词读音（指学生读；纠正后学生再读） 五、课文整体感知： 速读课文，思考： 1、文章标题是什么意思？（提问展示） 是指爸爸种的夹竹桃凋谢了，也在说爸爸去世了。 目的：应为题目相对较为简单，让学生找到答案的同时，让学生明白一语双关的写作 手法，及浅层表面意思和深层次的内涵。 2、请用简洁的语言概括我和爸爸之间发生的事情？ 明确：探视爸爸（医院叮嘱），赖床挨打，给我花夹袄，让我寄钱。 目的：让学生能够正确审题，准确地把握文章故事情节，掌握用简洁的语言进行概括 文 2 章内容的方式：人+事+结果。 6、走近爸爸 跳读文章跳读文章，思考：在我和爸爸发生的的几件事中，哪件事情给你留下了深刻的印象， 请 找到相关的语段、句子、词语分析爸爸是一个怎样的人。 1、学生思考， 预设：（1）我对“赖床挨打这件事”印象深刻，个人读，学生评价，指学生再读。个人读，学生评价，指学生再读。 然后分析用词然后分析用词 22 段“拖起来”“抡”，23 段“从床头打到床角，从床上打到床下”等体 现了父亲的严厉，是真的想教训我，是真的生气了。（此处可使用换词法，体会用词的精 妙：拖换成“拉”好不好？“抡”换成“挥”好不好？）；为了表现爸爸的严厉，文章除为了表现爸爸的严厉，文章除 了运用动作描写之外，还用了什么描写？了运用动作描写之外，还用了什么描写？学生回答并读文章，然后让学生分析该用什么语学生回答并读文章，然后让学生分析该用什么语 气来读，让学生评价读的到不到位，然后再提问读。气来读，让学生评价读的到不到位，然后再提问读。再就是 18 段“怎么还不起来，快起！ 快起！”20 段“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”从命令、不容违抗的语气入手，从语 言角度进行品读赏析，体会爸爸的严格；（如果学生分析不到，可以提示学生除从动作的 角度进行分析，还可以从别的描写角度进行分析，从而搞好过渡。尽量不要把它分为两块！ ）；从中可以看出爸爸是一个对子女教育严格的人； 我虽然挨打了，但我的收获却是我虽然挨打了，但我的收获却是满满的。满满的。挨打后的变化：从那以后，到今天，每天 早晨我都是等待着校工打开铁栅栏校门的学生之一。真是爸爸的严格让英子养成了良好的 习惯，学会了自律。 在你的生活中，你曾经挨过爸爸的打吗？你是怎么理解这种行为的？结合你的生活在你的生活中，你曾经挨过爸爸的打吗？你是怎么理解这种行为的？结合你的生活 实际谈谈你的看法。实际谈谈你的看法。 目的：在于让学生反思自己的行为，从心底里理解爸爸，理解爱的方式的不同，融洽 父子关系。 父亲，厚重、严厉，像冷峻的巍峨高山，用他那让我们惧怕的手掌、严厉的眼神， 表达着他们恨铁不成钢的急切希望！严苛背后，隐藏的是深沉的关爱，我们正是在父母的 这种严苛中成长，作为子女的我们更要正确看待父母对我们的严格管教！ （2）我对爸爸给我送夹袄，送钱印象深刻，从中可以看出爸爸是一个对子女充满关爱 的外冷内热的人；29 段，着重分析：送花夹袄送花夹袄是害怕下雨天我着凉；送钱送钱是因为早上我赖 床没吃饭，怕我饿着让我买东西吃；看我穿上花夹袄看我穿上花夹袄，是怕我生他的气不穿，可以看出爸 爸的细心，内心非常的心疼我、关爱我，而装作不说话；道是无情却有情！ 3 父爱，无声、无言，朴实而又让人感动。其实，许多时候，爱，并非总是披着华丽的 外 衣隆重登场，很多时候它以一种淡定从容的姿态渗透在平平淡淡、波澜不惊的生活中。我 想，正是有了这外表严厉，内心充盈爱意的父亲，才有了英子以后的成功吧。 （3）我对爸爸让我给在日本的叔叔寄钱这件事印象深刻，从中可以看出爸爸是一个注 重锻炼英子自理能力（教子有方）的人；此处进行分角色朗读，分角色朗读，让一男生当爸爸，一女生 当英子。学生再评价，评价后可以再读！49 段“不要怕，英子，你要学做很多事，将来好 帮着你妈妈，你最大”52 段“闯练，闯练，英子”（学生可能涉及不到医院探望父亲时的 情节，教师可以导引，爸爸让我闯练的内容在文章什么地方还有？引入）可以看出父亲的 良苦用心，想让我经历生活的磨难，独立，支撑起生活的重担；我独自完成了爸爸交给我 的寄钱的任务，内心舒爽无比；独自完成了小学毕业典礼上的致词；从中我明白了人要学 会承担责任，做生活的强者，独立生活。 父亲严而有爱，教育有方，用生命的衰老化作灯，化作路，化作一点一滴的父爱，教 给我们解决问题的方法，让我们独立，让我们成长，向成功一步步靠拢！真羡慕英子有这 样一位好爸爸！ （板书：严格、关爱、教育有方） 七、感悟成长： 就在英子 12 岁时，她的爸爸却突然去世了，当她家厨子老高告诉英子这个消息时，英 子当时有什么样的表现？内心又是怎样想的呢？ 1、学生独立思考，2、小组讨论，3、提问展示。4、指生读 6466 段，齐读 67、68 段。5、观看城南旧事结尾英子探望住院爸爸片段，体会“爸爸的花儿落了， 我已不再是小孩子”中的坚定。6、齐读 67、68 段。 明确：镇定、安静、坚强。 64 段“是的，这里就数我大了，我是小小的大人。”65 段“老高，我知道是什么事了， 我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。66 段，我把小学毕业文凭，放到 书桌的抽屉里（表现我的镇定，冷静）67、68 段，我内心的默念。（板书：英子 长大） 八、成长之痛： 我真的喜欢长大吗？文章中那些段落可以看出（37 段） 按照小独立思考，然后小组讨论、班内展示的形式进行。 A、学生展示 4 B、在小学毕业典礼上，听着骊歌，我即将告别自己的小学生涯，骊歌又名送别， 是指至交好友在分别时唱给自己的歌，现在让我们共同欣赏一下骊歌中的淡淡忧伤！ C、放背景音乐送别让学生体会情感。 D、提问学生读 37 段（现在有请 来再读一下 37 段，体会此时英子内心的情感。） 放背景音乐送别 E、“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”我们在怕什么呢？ （引导学生分析 38-45 段，明确：害怕失去那些自己身边亲近的人、失去自己的童年、 失去自己的欢乐） 宋妈是自己的奶妈，感情深厚，兰姨娘也曾和“我”生活了一段时间，而那个蹲在草 地里的人，他弟弟正是六年前上台领毕业证书的那给个优秀学生，爸爸就是要“我”向他 学习。这些曾经在“我”生活当中非常重要的人，现在随着她童年都已经失去了。所以作 者一直怀念着自己的童年。 E、读冬日、骆驼队、童年中节选一段话，体会“我”对童年的怀念、不舍的复杂 心情。 “夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底 下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景 色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。 ” 离开了亲密的玩伴、老师，失去了无忧无虑的童年，甚至是自己至亲的爸爸，英子开 始了自己独立而又坚强的生活，长大了！其实成长的过程有时就是一个失去，再拥有，再 失去，再拥有的过程，其中的痛苦也只有当事人自己明白吧！这可能也是英子既想长大又 害怕长大的原因吧。（板书：成长之痛） 九、体验成长 相信英子的成长的经历会给我们大家很多启示。现在请大家结合你的生活、学习实际， 思考：你是否长大了呢？从哪些具体的事例中能够看出来？请谈谈你的看法。 十、结语： 爸爸的花儿落了，英子长大了！虽然失去了父亲、失去了童年，但父亲的坚强之花却 永远开放在英子的心中！伴随着英子成长，直到永远理解我们的父亲吧！因为，父亲 5 是我们心中的那座山！ 父亲，平常的字眼，却带给了我们不一样的感受，父亲犹如一杯龙井，初品时略带点 苦味，可慢慢体会便会有一股清香，沁人心脾。 爸爸虽然去世了，但爸爸却留给小英子一笔丰厚的资产，对小英子的人生产生了深远 的影响。那么在爸爸的几件往事中，哪件事情给你留下了深刻的印象，请你找到相关的语 段、句子、词语说说你的体会。 意图：发挥学生主体参与意识，调动学生的主观情绪，让学生能够结合文本及自己的 生活体验抒发自己的看法。 预设：主分析“逃学挨打”部分内容分析。体现：严厉：抡起鸡毛掸子中的“抡”可 否换成“挥”？ 1、朗读体味爸爸的两句话“怎么还不起来，快起！快起!”“晚了也得去，怎么可以 逃学！起！”（读出命令、不可违抗的语气。） 2、面对爸爸的命令，我的表现？ 我硬着头皮说：“晚了！爸！” 让学生在不同的语气（可能有哀求、害怕、撒娇等）朗读中进一步体会爸爸的严厉。 3、爸爸的言语行为带给我的直接影响是什么？ 明确：从此之后，从不在迟到，成为最早到校的学生之一；能够独立面对困难，解决 问题；镇定自若，肩负起照顾弟弟妹妹的责任。 目的：让学生明白爸爸的狠心、爸爸的严格也是一种爱，正因为有了爸爸的严格教育， 才培养了我良好的生活和学习习惯，从容面对生活的困难，肩负起家庭的责任。道是无情 却有情啊！ 4、面对如此严厉的爸爸，挨打的我对爸爸又持什么情感呢？爱爸爸。 体现：毕业典礼后，急着回家把小学毕业文凭给爸爸看。 （板书：严厉、爱花、教育有方、关爱子女） 7、感悟成长 当我着急的回家，想要将小学毕业文凭给爸爸看时，看到的却是散散落落，很不像样 子，垂下好几枝子的夹竹桃，得到的却是爸爸去世的消息。文章结尾说 爸爸的花儿落了，我不再是小孩子。（板书：我不再是小孩子） 1、我真的喜欢长大吗？我还想做小孩子吗？ 6 （1）我不再是小孩子是什么意思？（长大了！） （2）我真的喜欢长大吗？结合文本进行分析。（36、37 段） 对第 2 题要按照小独立思考，然后小组讨论、班内展示的形式进行。 F、学生展示 G、老师讲解骊歌及应用场合，并放背景音乐送别让学生体会情感。 H、师生共同朗读感受忧伤：师生相会配合阅读：老师读 31 段，设立情景：韩主任讲 话结束后学生读第 36 段“于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别”后 播放背景音乐送别，让学生的阅读融入到歌者的忧伤中去，体会“我”当时那种 淡淡地忧伤，师读 37 段开头：我哭了，我们毕业生都哭了生接读 I、分析：怎样理解“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”怕什么。 （引导学生分析 38-45 段，明确：害怕失去那些自己身边亲近的人、失去自己的童年、 失去自己的欢乐） 宋妈是自己的奶妈，感情深厚，兰姨娘也曾和“我”生活了一段时间，而那个蹲在草 地里的人，他弟弟正是六年前上台领毕业证书的那给个优秀学生，爸爸就是要“我”向他 学习。这些曾经在“我”生活当中非常重要的人，现在随着她童年都已经失去了。所以作 者一直怀念着自己的童年。 E、读冬日、骆驼队、童年中节选一段话，体会“我”对童年的怀念、不舍的复杂 心情。 “夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底 下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景 色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。 ” 2、怎样理解长大？文中那些具体事例表明“我”长大了？ 个人独立思考，小组讨论交流，班内展示。 （1）长大：思想成熟，有担当，有自己看待事情的观点和思路，能独立的完成事情、 工作 （2）A、独立完成毕业典礼上的致词； B、每天早上都最早到校； C、给老师送玉簪花，表达感激之情； 7 D、独自到银行汇款； E、面对爸爸的去世，我镇定、安静，默念自己“不再是小孩子。” （3）“我”是怎样有小孩变成小小的大人的？我长大的原因是什么爸爸的严格要 求、关爱和鼓励 3、看视频城南旧事结尾部分（英子到医院探望爸爸部分），体会“我”的情感变 化。 （1）此时，最后一句话应该怎样读？学生看视频领会感悟。 （2）学生可能回答：悲伤、沉重，还有镇静、坚强！ （3）指学生读最后两句，注意读出坚强与镇定。 八、拓展延伸，体验成长 你喜欢长大的感觉吗？还是对长大有几许害怕？请结合自己的经历,以“我 长 大的感觉，因为 ，比如哪一件什么事情让我感觉到 ”的句式说说你的真 实感受。 九，结语 爸爸的花儿落了，英子长大了！虽然失去了父亲、失去了童年，但父亲的坚强之花却 永远开放在英子的心中！伴随着英子成长，直到永远 板书 爸爸的花儿落了 （严、爱） 失去 长大 成长之痛 3、师生共同阅读“我”长大历程的句子，体会我的变化。 在爸爸严格的教育下，我长大了，但我却又失去了很多童年，甚至是自己的爸爸。不 舍童年的同时又有着丝丝的忧伤。让我们把我成长历程的句子在读一遍 老师：当小英子最后一次见到父亲，父亲对她说老师：当小英子最后一次见到父亲，父亲对她说 学生：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。” 老师：父亲还叮嘱老师：父亲还叮嘱“我我” 8 学生：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？” 老师：在爸爸的教育下，小学毕业的时候，我以第一名的成绩代表全体同学领毕业证书，老师：在爸爸的教育下，小学毕业的时候，我以第一名的成绩代表全体同学领毕业证书， 并且致谢词。毕业典礼就要哦开始的时候，我想并且致谢词。毕业典礼就要哦开始的时候，我想 学生：“爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄？我又想，爸爸的病几时才能好？ 妈妈今早的眼睛为什么红肿着？” 老师：当送别的骊歌响起来的时候，小英子哭了，我们毕业班毕业学生都哭了老师：当送别的骊歌响起来的时候，小英子哭了，我们毕业班毕业学生都哭了 学生：“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学