《视唱练耳》课程说课课件

视唱练耳课程说课 1.课程设置 1-1课程的性质与地位 人才培养目标和规格 服务于小学、幼儿园及社会各级 艺术培训机构等行业高素质的教 育型专门人才。 课程设置的缘由 该课程对唱、奏等专业技能表现 有基础性作用，也对理论课程素 质的培养有辅助作用。 课程的性质与地位 该课程是音乐教育专业中一门重 要的专业基础课，集技术与理论 于一体，培养发展学生分析和视 谱能力、综合感知力、记忆力、 表现力与审美力，同时积累丰富 的音乐语汇，是学习其他专业技 能与理论课程的桥梁，因此是专 业核心课程之一。 本课程的先修课和后续课 在第一学期开设，在巩固深化本 课程的同时，与钢琴、声 乐、器乐基本乐理等 其他专业课程的学习有着极为密 切的联系，并为后续开设的合 唱指挥、即兴伴奏歌曲 写作等其他相关音乐理论课程 与技能课程打下基础。 1-2课程目标 知识：准确辨认、掌握谱表、调性、 分句、音值组合等基本理论。 能力：以培养发展音乐听觉能力为中 心，系统培养学生应用听觉来分析、 识别、处理音乐信息的能力。 素质：逐步培养学生正确理解与准确 表达音乐的音响。 1-3课程设计 1.课程设计的理念 以音乐审美为核心，在听唱中同 步体验。 2.课程设计的思路 采用理论与实际结合原则、启发 式原则，在听唱中以理论引导，循 序渐进，通过多样的途径方法调动 学生的积极性与情感。 2.教学内容 2-1内容选取 依据课程目标，遵循 “基础性、综合性” 两个个原则，因材施教。 学时：改革后缩减至一学年，共68个学时 ，4个学分。 内容：主要掌握两个升降号内的视唱及单 音、音组、音程、和弦、节奏、简易旋律的 听辨。 重难点：视唱在于对调性整体把握及某些 音程关系的把握。练耳在于对易混节奏、旋 律的听辨 2-2内容序化 1.原则 符合职业成长规律和学生认知规 律，由易至难。 2. 方式 内容章节之间及内部安排遵循由 简到繁，注重前后比较衔接、易混 易错音高与节奏等的交叉重复。 2-3内容表现形式 1.课程文件或文件资料 课程标准或教学大纲（略）。 2.教材与教学辅助资料 单声部视唱教程上海音乐出版社 蒋维民、周温玉编著实用练耳教程 上海音乐学院出版社 上海音乐学院附中视唱练耳教研组 旋律听写教材上海音乐出版社 孙从音、范建明编基本乐科教程（ 练耳卷）上海音乐出版社 3.教学设计 3-1教学模式 采用集体授课模式，进行分阶段 、分单元的考核。在唱与听的分项 训练中进行侧重练习，同步采用教 学做一体。暂无企业参与。 3-2教学方法与手段 1.本课程主要采用的教学方法 本课程教学过程中主要采用讲授法 、启发法、练习法等教学方法。 2.本课程采用的技术手段 钢琴、黑板 3-3教学组织与实施 本学期一节课（两学时） 教学组织如下： 教学目标 知识：准确辨认D大调调性调式与分 句,能在实践中较好掌握不同曲目的 节拍节奏、速度、力度影响下的表 情术语等乐谱基本理论。 能力：对新谱的视唱中培养该大调 调性感，感受、处理减5度及其他宽 音程关系及节奏的能力。 素质：按谱面标记有表情地视唱。 联系减5度音程性质特点听辩音程。 教材、教学内容分析 视唱：本节课学习的六首视唱曲目全部为D大 调，其中两首较为熟悉，音乐情感丰富。 有两首的分句有明确标记，其余四首没有， 因此要做分句； 有一首没有表情术语，因此需做一定处理； 曲目中含有的减5度及其他宽音程较难把握 ，节奏整体较简单，注意十六分休止符与弱 起节奏。因此在唱曲目前补充两条含增4度 、减5度的基本练习。 听辨：内容含有两个升号的单音、音组、音程 、和弦性质、节奏、简易旋律。重点在增4度、 减5度的音程及三和弦性质。 教学设计及其理论依据 一、新课导入 总结上节课的视唱曲调性（D宫系统 ），引导学生进入D大调视唱曲。并提问 学生该调性的增4度、减5度是哪两个音 构成，引出两条含增4度、减5度的基本 练习。（提示学生对调性特殊音程的知 识点记忆，并关注到音程中含有升1的变 音） 二、新课 视唱（第一课时）： 1、两条含增4度、减5度的基本练习。 2、六首视唱曲目 每首先提醒旋律片段中的若干音程、节奏，钢琴范奏这 些片段，再找学生单独或合作视唱整首新谱。（训练学生在 D大调中初步感受调性、处理音程关系的能力。） 对于把握不准的音程，配和声重复弹奏，引导学生感受 调性基础上的音程关系。（启发引导） 给学生指明曲目分句，演唱。 对基本音高、节奏把握好的基础上，加入力度、速度表 情术语，提醒学生按表情演唱。 对于两首熟悉的曲目，集体先视唱；提醒曲谱的表情 记号后，再进行男生、女生等分组视唱，无旋律伴奏学生有 表情演唱。（组织多种演唱形式，调动学生积极性） 练耳（第二课时） ： 单音、音组听辨。 音程听辨：在增4度、减5度的音程听辨时，对五 个保持音的音程，引导学生用该音程特殊的音响 效果判断最后一个音程，然后推出保持的低音是 该大调的第级，反推其他四个音程的低音，并 根据各自性质特点综合判断出冠音。（理论与感 性听辨相 结合） 三和弦性质。（联系性质特点比较听辨） 易混节奏两条听辨 D大调旋律一条 三、作业检查与布置 D宫系统调式的曲目抽查 本次课作业：六首视唱曲目，重点唱其 中的三首，注意音准基础上的表情。 教学方法 讲授法 启发法 练习法 特点： 引导学生，理论与实际相结合，启发学 生积极参与唱与听的活动中。 3-4考核 1.考试方式 口试、笔试 2.成绩计算办法 平时成绩参考出勤、课堂视唱回课 情况。 理论和能力成绩以期末口试、笔试 成绩综合评定，分数比各占50%。 4.教学保障 4-1师资队伍 1.对师资队伍的要求 音乐专业本科及以上学历，语言表达清晰， 流利；对该课程及其相关的音乐技术、理论 课程有整体理解与实践能力。通过学院能力 考核；有一定时间的顶岗实习经历。 2.专任教师的数量与结构（现有的） 两名专任青年教师，年龄分别 35、30，职 称都为讲师，分别为本科、研究生学历，暂 无兼职教师 4-2实训条件 1.校内实训条件 有钢琴与多媒体教室。 2.校外实训条件 网络资源 4-3课程管理与评估 1.课程归属 艺术系音乐教育专业管理，编码为 010803002 。 2.课程评估 评价较好 5、特色与创新 1、特色与创新 选取优秀的中外作品，风格多样。 授课组织上采取多样的视唱形式，练耳中重 基础和引导启发的教学方法。 2.特色、创新点