关于中学生早恋课件

对于中学生的早恋 乌云娜 什么是早恋，早恋就是未成年男女在生理 发育期间相互吸引，建立恋爱关系或对异 性感兴趣、痴情或暗恋。 由于社会的发展，各种诱惑力无处不在 ，如小说，网络，报刊，书籍等，所以在 中学，高中阶段没有发生过感情的人很 少。而大多数都是暗恋、单恋。只有相互 有好感，才能发展成为早恋。早恋行为是 青少年在性生理发育的基础上，将心理转 化为行为的实践。 早恋是危害是很大的，直接影响青少年的 人格，身心健康和学业成绩等，尤其对女 孩更为明显突出。早恋基本都会以失败告 终，也不可能早恋者能终身厮守。 专家认为孩子“早恋”现象不能轻视，这是 一个非常严肃地社会问题，全社会都有责 任来面对这个问题。 早恋的一些原因 1、生活越来越富裕，食物及保健品促使学 生身体的早熟。尤其是女学生在生理上比 以前成熟早。 2、学生的心理发育跟不上身体的发育速度 ，他们的心理上缺乏自控能力。他们开始 对异性产生兴趣，要表现自己，想引起别 人的注意，但又不知道掌握分寸，不懂得 适可而止。 3、相互吸引，由于男生具有心豁达，刚健 的一面，因此许多女生之间不愿讲话就和 个别男生谈心，而女性具有温柔体贴的一 面，男生在遇到一些情况时也希望得到女 生的安慰，长此以往，也可能引起中学生 早恋。 4、从众心理影响，一个班只要有一两对学 生早恋，如果老师不加以及时引导，就可 能漫延，这主要是学生的从众心理，攀比 心理造成的。 5、社会大环境的影响。如今社会随着科技 的发展，给人类带来了方便的同时，也带 来了许多负面的影响。社会上各种媒体经 常播放一些未成年人恋爱的镜头，在学生 们心中留下了一种深刻的印象，由追星而 到模仿，最终误入泥沼。 6、社会道德舆论对于异性间交往越来越开 放。 7、破罐破摔，有极少数中学生由于成绩不 理想自认为升学无望，而平时表现又不好 ，经常受到老师及家长的批评，于是破罐 破摔，以早恋来打发时光，如此等等。 8、相当数量的学生“早恋”的直接原因是社 交范围狭窄。独生子女的原因致使家长对 孩子包的较多，不愿意让孩子离开自己的 视线，走出家门寻找伙伴。造成孩子孤独 感较重。 9、家庭往往只看到孩子的物质需要，却忽 视了孩子对爱的渴求，对性的引导。 10、因为有心事不合适向父母、同性说， 只好找异性倾诉，慢慢就变成了男女朋 友。 12、随着离异家庭的增多，问题少年也不 断增多。在初中，从初一到初三，各年级 单亲家庭子女出现了很多早恋同学。递条 子、写情书、送信物、定约会，处于早恋 的“水深火热”之中。 有些离异家庭的孩子缺少父（母）爱和家 庭的温暖，他们从小缺少异性的关爱，上 中学以后，随着生理的成熟异性吸引越来 越强，一旦有异性对其多一份关心或照顾 ，久而久之，很容易导致早恋，并从同龄 人那里寻求安慰。 13、社会的发展，物质条件的改善、娱乐 场所的增多，在客观上方便了中学生的单 独交往。电话、电脑的普及，网吧、游戏 机房、迪斯科舞厅等的诱惑，以及一些不 良社会风气都对校园的平静产生了冲击。 14、传统的教育方式，现实的情况是应试 教育已让老师们的精力主要放在追求升学 率、分数上，老师们又还有多少精力去细 致地、有针对性地去与学生沟通呢？ 15、男女同学之间的正常交往遇到粗暴干 涉和无端猜疑，致使他们产生对抗心理， 甚至会弄假成真，走上早恋之路。 早恋的特点 1、朦胧性 早恋的青少年对于早恋关系的 发展结局并不明确。他们主要是渴望与异 性单独接触，但是对未来组建家庭，如何 处理恋爱关系和学业关系，如何区别友情 和爱情都缺乏明确的认识。 2、矛盾性 有早恋关系的青少年内心也充 满了矛盾，既想接触又怕被人发现，早恋 的过程是愉快和痛苦并存。 3、变异性和差异性 早恋关系是一种充满 变化，极不稳定的感情关系。青少年之间 一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会 持续很长久时间。在行为方式上，有的青 少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电 话等方式来传递感情，但也有的青少年很 公开在许多场合出双入对，俨然像一对情 侣。 在关系程度上，大多数有早恋关系的青少年的主 要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情，从人际 关系来看，还没有超出正常的关系；有的则关系 发展的很深，除了谈论感情以外，甚至发生性关 系。在年龄喜好上，女孩子喜欢比自己年龄大的 ，比较成熟的男性；在年龄相当时，多半是女孩 子采取主动；男孩子喜欢年龄比自己小的女孩， 在交往中体现自己的阳刚之气。 现在很多家长一听说自己的孩子喜欢上了 某个同学，就闹心，着急，上火，怕影响 学习成绩，很盲目不知道改怎么办。 在“早恋”由一种自然情感到一种成为家 长老师心目中的“瘟疫”过程中，其实， 家长和老师有着不可推卸的责任。有很多 时候，是家长老师对待孩子的青春期的正 常的青春期现象表现出来夸大的不合理的 过激反应。 很多时候孩子们在老师家长口中所谓罪大恶极的 早恋行为不过就是一种稍显亲密的异性交往，它 的危害性并不是像家长老师想的那么严重，或者 说它不是绝对的存在着危害性的事情，是家长老 师对待这个事情的态度扩大了青春期对爱情渴望 或者好奇这个事情的严重性，或者说是家长老师 对待此事的态度已经严重的妖魔化了这件事情。 本来只是掠过湖面的清风，被老师家长渲染成了 一阵可怕的龙卷风。 处在青春期的孩子，在同性同年龄人中形成亲密 朋友关系的同时，由于生理发育导致性的萌动， 同时也会导致对异性的关注和恋爱的感情，而且 ，这种关注会不断增强，以致对特定的异性萌发 出爱慕之情，这是很自然的。家长应该信赖孩子 ，以朋友的身份、平等的地位与孩子谈心，帮助 孩子处理情感波动的问题，以培养孩子自觉地去 约束自己的行动和生活的能力。 这不是最可怕的，可怕的是这种草木皆兵的态度 影响了孩子对自己此时的行为以及心理的合理定 位与认知。孩子当有了青春的懵懂对异性产生了 好感等微妙的前所未有的情感的时候，还没有来 得及细细的品味感受这种情感就被老师家长的态 度吓了不知所措，以为自己的心理产生了问题。 作了十几年的乖孩子，突然成了一个家长老师眼 里的问题学生，成了一个需要管教教育的坏孩子 ，此时，孩子不但在经受着情感转变期的不知所 措，还要面对家长老师的陌生的态度，这个时候 ，孩子们会产生迷茫感，负罪感，甚至无法面对 自己的家长，渐渐就开始拒绝和父母进行交流， 出现郁郁寡欢，成绩下降等症状。 在这个时候，家长老师直接发现的现象就是孩子 的成绩下降了，然后一切问题的原因都被简单的 赋予了一个简单的答案，就是这个你早恋的结果 ，早恋必然会导致成绩的下降，事实说明了一切 的问题，没有什么好说的了。青春的萌动被判了 死刑，这个时候的孩子已经对自己的行为不再有 负罪感，因为孩子会认为：你们心中我早就不是 好孩子了，我也不愿意在听话了。孩子与家长老 师开始进入了对抗的阶段。 而这些也被家长老师简单的概括为孩子的 逆反行为，而此时，老师家长应该做的其 实是好好研究一下孩子逆反行为背后的心 理活动。 家长老师的不可推卸的责任，除了有没有 加以合理引导外，还有就是对孩子感情世 界的疏忽。 当孩子进入青春期，家长在对孩子进行性 教育的同时，要适当进行一些性、恋爱、 婚姻的教育，先打打早恋的预防针。当发 现孩子有早恋的倾向时，家长不要惊慌失 措，如临大敌，要对孩子进行热情的帮 助。 可以告诉孩子：有情有义是正常的，只是出于学 习阶段爱慕是正常的，但是有该不该做的问题， 喜欢心目中特定的异性是这个阶段的孩子都会发 生的，但这种喜欢只能保持在友谊的层面，不能 成为“恋爱”，因为你们正处于长身体、长知识 的黄金年龄阶段，生理、心理发展尚不成熟。如 果因为早恋而荒废学业、前途是非常可惜的。 对孩子早恋的问题，家长的教育既要和风 细雨，又要有一定的严肃态度，不能一味 埋怨、责备，要明白帮助孩子走出早恋的 困惑是需要一定时间的。 现在的独生子女越来越多，本来应该是孩 子得到的关注更加多了，孩子应该更有被 关注的感觉了，其实并不是，现在生活压 力越来越大，家长为了生活为了孩子的未 来，需要面对着巨大的工作压力甚至是生 存压力，在这种情况下对孩子的关心与交 流自然是不够的，甚至已经到了几乎没有 了的情况。 而青春期的孩子是以自我为中心，他会觉得整个 世界都在看我，我需要关注，需要欣赏。当孩子 得不到来自父母师长的关注的时候，他会从自己 周围的人那里获取关注，此时一个欣赏自己的异 性在他心中变得非常重要，而青春期的孩子们的 确也更多的去关注了异性。 更愿意去欣赏异性，一种最正常最自然不过的人 类情感，他是美好的，也是不存在功利心的，但 是他也是和爱情无关的，但是孩子们此时已经没 有分辨的能力，或许他们也就已经不愿去好好分 析，他们只是沉浸在被欣赏被关注的喜悦中，而 孩子们觉得这就是神秘而且美好的爱情， 已经被所谓的爱情冲昏了头的孩子愿意迎 着来自父母学校的压力来坚守自以为是的 伟大的爱情。这个时候对爱情的误读导致 了家长老师心目中的早恋行为的滋生。 当家长老师看到自己的孩子或者学生出现 了所谓的早恋现象的时候，应该做的不是 “堵”，而是“疏”，成功的疏导和排解 才是解决问题的良方。 成功的疏导和排解才是解决问题的良方。 家长应该让孩子在青春期到来之前就接触 讲解青春期的科普之类书籍或者是心理对 话之类的书籍，在这个过程中，孩子对自 己的心理变化有了心理准备，当青春期到 来时候，自然不会惊慌失措，而是平静的 迎接青春的到来； 在这个过程中，孩子对自己的心理变化有了心理 准备，当青春期到来时候，自然不会惊慌失措， 而是平静的迎接青春的到来；家长老师还应当对 孩子进行爱的教育，告诉他们爱情和对异性的好 感的区别，讲爱情代表的责任和成熟，当这些成 为一种被解开了面纱的知识的时候，孩子或许就 坦然的平静了而不是盲目的追逐这种神秘的情感 ； 假若老师家长看到了疑似“早恋”的孩子的时候应该做的 是平和的和孩子进行对话，告诉他们父母对待此事情的态 度，不要强烈的反对，越是反对越是不利于问题的最终解 决，而是应该告诉孩子“我相信你们只是好朋友一样的交 往，我相信你们在一起可以取长补短，完善自己”“美好 的感情是不会影响到学业的，相信你们可以吧自己的精力 放在此时你们应该关注的事情上”对孩子的信任会让他们 感觉到安全，感觉到被信任，在这种情感下，他们会愿意 和师长进行交流，只有这样，才有利于家长老师更有利于 对他们的心理变化时时了解。 家长对孩子的关注是任何东西也无法替代的。在 青春期的孩子身上，一定要投入更多的关注，只 有更多的关注才能让孩子产生安全感，觉得不管 什么时候都有人欣赏自己。家长对孩子的关注是 度的。没有关心或者关心太少，孩子容易从欣赏 自己的异性那里寻找安慰或者满足感，当错把这 种感觉当做是爱情并且产生严重依赖的时候，家 长切莫惊慌失措，相信自己与孩子的交流慢慢的 会改变问题，那些所谓的早恋现象也会迎刃而解 了。 作为家长，如果发现孩子陷入早恋或有早 恋倾向，父母不要用讥讽、责骂甚至惩罚 的方式来对待孩子，更不能冲向学校、对 方家中，或向邻里诉苦，弄得满城风雨。 最好的办法是理解孩子，体贴孩子， 对孩子加以引导，要耐心地倾听孩子的诉说，并 给孩子以热情、严肃的忠告。要教孩子自尊自爱 ，区分友谊与爱情的关系，适当地向孩子讲讲爱 情的社会道德性和爱情的权力责任，让孩子对恋 爱、婚姻有更进一步的认识。要告诉孩子早恋对 学业和以后的事业都有影响，如果因谈恋爱导致 不能继续求学深造，即使两人结婚了，生活也必 将充满坎坷与矛盾冲突，因为知识经济时代已经 来临，最终也会劳燕分飞。 家长在了解到孩子的早恋情况以后，要做好自我 心理调适，要加强对孩子的指导。做到沉着审慎 ，不急躁训斥；能够正视早恋，以冷静的心态分 析孩子早恋的原因；要以平等、真诚、信任的态 度对待孩子，多尊重、关心、理解孩子。如果家 长产生了恼怒、发火、气愤等心理状态，千万不 要把它发泄在孩子身上。那样会适得其反。 处于青春期的孩子，如果从内心深处，而 不是仅从行为表现去看的话，早恋对青少 年是正常的，家长不必把它看成大逆不道 的滔天大罪。在对待孩子早恋的问题上， “疏导”远比“训斥”效果更好. 一、心平气和冷处理 家长首先要有正确的认识，要认识到“早 恋”是处于青春期的少男少女的正常表现 ，处在这一时期的青少年，对异性都会有 一种特别的好奇和亲近感，只是有的比较 明显，有的比较隐蔽而已。也就是说，孩 子早恋是难免的，不要以为孩子早恋就是 学坏了，就是堕落了。 如果发现孩子“早恋”，家长马上就视为 洪水猛兽，大逆不道，就怒气冲天，大动 干戈，或者急吼吼告诉老师和对方家长， 气呼呼对孩子既骂又打，弄得满城风雨， 那就肯定不会有理想的结局。 早恋是一种情感隐私，家长一定要为他们保密， 能让人不知道就不要让人知道，即使是非常亲密 的人。孩子早恋这种事，就像弹簧一样，你压得 越重，它就弹得越高。一些离家出走或双双私奔 的孩子，不都因为受到家庭或学校的强劲压力， 才横下心来“走为上策”！作为家长和老师，处 理此事要冷静和理智，切不可操之过急。 二、晓之以理软着陆 软着陆，就是要让孩子自己认识到不对， 自觉自愿地改正。家长发现孩子早恋后， 要根据孩子的性格特点，找准契机，动之 以情，晓之以理，帮之以心，让他们自己 领悟父母的关爱之心，真诚之情，从内心 深处去改正过错。 句句都在理，句句都是站在对方的角度说 的，让他能深切地感觉到是为他好，则是 严肃中蕴含真诚，深刻中带着哲理，特别 是引用作家柳青的那一句话，可谓击中要 害。 要相信：绝大多数青春期孩子是通情达理 的，他们能权衡利弊，牢牢地把握住自 己。另外，讲道理时，最好讲一些有关青 春期的知识，让他们能从科学的角度来认 识自己生理和心理特点。 三、严禁搜查、隔离和盯梢 有些家长，发现孩子早恋，表面上也表现得相当 冷静，但实际上高度紧张，处处设防，甚至采用 不正当手段，控制孩子的人身自由：一是搜查。 有些家长乘孩子不注意时搜查孩子的书包、衣服 和抽屉之类，把有关照片、书信、贺卡等统统没 收，一旦搜查到所谓“证据”，就大加挞伐。 二是隔离。有些家长发现孩子有早恋的迹象，就 不让孩子单独外出，不让孩子接异性打来的电 话。三是盯梢。有些家长总是不放心，采用跟踪 的办法，孩子走到哪里就尾随到哪里。这三种手 法，都是不够光明正大的，也是不可取的，它都 有可能把事情弄僵，甚至直接损害父母与孩子间 的亲情。 四、假装糊涂巧暗示 曾经听到这样一件事：一位读高中的女生，爱上 一位大学毕业不久的青年教师，她从邮局偷偷地 寄了一封情书给他。老师收到情书后，对这位女 生没表现出任何特别的异样。但他发现，在上他 的课时，这位女生神情紧张，几乎不敢正眼看他 ，他猜测：她可能在为自己一时的冲动而后悔。 但青年教师依然和往日一样，上课下课，闭口不 谈此事。大约10天后，在一次闲谈中，这位青年 教师很随意地说：“现在的邮递服务怎么这样差 ？我的朋友给我寄来好几封信，都没收到，真是 倒霉。以后我再也不寄信了。”说这话时，那位 写情书的女生也在场。从此，她放下了思想的包 袱，恢复了内心平静，她以为老师没有收到情书 ，从此也敢与老师正眼相看了。 不少青少年的早恋，往往是一时的迷茫、短暂的 失控，一段时间过去后，他们自己也能觉悟，并 返回到正常的学习和生活中来。对这样的孩子， 家长发现后，不一定要点破，可以采用暗示的方 法，比如推荐一篇有关这方面的文章，或者在孩 子的床头放一本这方面的书，给孩子写一段既含 蓄，又能让其领悟的话等。 作为班主任如何对待和处理中学生的早恋呢？首 先不要草木皆兵，应树立正确的学生观，即能用 全面、发展的观点看待学生。大多数情况下是老 师过于敏感，只要男女生站在一起说话，就认为 苗头不对，紧接着就是警告、检查甚至斥责、向 家长告状。 现在的学生大部分是独生子女，平时很孤单，到 异性那儿寻求友谊和温馨的情感交流更多的是一 种心理需要，其实质很纯洁。这需要班主任细致 耐心的工作，经常深入到学生中去，主动跟学生 讲话、开玩笑，套出他们的心里话。学生既怕老 师，又喜欢老师，因为他们毕竟是孩子，社会阅 历浅，很多事情他们需要老师的建议。 学生既怕老师，又喜欢老师，因为他们毕竟是孩 子，社会阅历浅，很多事情他们需要老师的建 议。这个年龄阶段的学生易受外界的影响，只要 老师放下架子，深入学生，他们就会把老师当作 知心朋友。经常和家长联系，掌握每个学生的心 态。但家访不是告状，只有了解他们背后的故事 ，才能有针对性的找到解决问题的办法，才能给 学生感动而不是伤害，才能让他们感觉到老师的 “义气”和老师对他的尊重。 其次，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、 价值观，使自身的人格、心理等得到成长与完 善。中学生早恋是老师和学生都不愿提及的问题 ，但如果对于早恋问题一直避而不谈，势必会令 更多的学生产生