2.能源和能源的种类

第七章 第二节 能源和能源的种类 （2课时） （第一课时） 李萍一、 教学目标1、知识目标（1） 了解能源的概念，认识到社会的发展离不开对能源的需求，认识能源是人类社会进步发展的重要物质基础。（2） 知道能源的几种常见的分类（一次能源和二次能源；可再生能源和不可再生能源），了解各类能源的特点。2、能力目标 培养学生相互交流协作，分析、归纳问题的能力。 3、思想情感目标 接受能源的可认识观、发展观，体会能源的重要性以及能源危机带来的后果，激发学生认识开发新能源的兴趣，通过对能源的简单分类，接受辩证思维方法的训练。 二、 教学重点与难点教学重点：能源的概念以及能源的特点。教学难点：能源的概念以及能源的分类。三、 教学方法以学生为主体的启发式教学法四、 教学辅助手段（1） 自制计算机课件辅助教学（2） 教具：木块、橡皮筋五、 教学过程教学内容和步骤学生活动内容与方式时间预期效果一、 导入课题演示1手握一小石块问拿在手中的小石块，具不具有能量？如果有，具有什么能？演示松开手，使小石块下落问小石块下落的过程中，能量如何转化？演示2出示一根橡皮筋，拉伸问被拉伸的橡皮筋有没有能量？如果有，它又具有什么能？演示3闭合教室日光灯开关，日光灯发光问我们知道，电流流经电灯，电灯发光，那么电流流经的过程中，能量又是如何转换？问请大家回顾一下，什么叫能量？学生（回答）：势能！学生（回答）：势能转化成动能。学生（回答）：势能！学生（回答）：电能转换成电灯的光能和热能。学生思考、回答。（教师可适当引导）5分钟由实验导入新课，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。 教学内容和步骤学生活动内容与方式时间预期效果多媒体演示一、 能量和能源1、 能量：一个物体能够作功，我们就说这个物体具有能量（简称能）。讲任何物体都有能量，不同的物体可能具有不同的能量。我们已经学了多种形式的能，请大家举一些例子。问大家有没有想过，这些能量从何而来？二、 新课步骤 多媒体出现煤炭、柴草、天然气的画面问煤炭、柴草、天然气，它们都能为我们提供什么？问我们主要通过什么方式直接从这些资源中获取能量的？讲我们可以通过燃烧的方式从煤炭等资源中直接获取内能。（强调“直接”）多媒体出现汽车、飞机、轮船、火车的画面问请大家观察这些交通工具，它们在行驶的过程中需要能量，那么它们所需的能量又从何而来？讲汽车、飞机运动所需的能量原来是通过能量转换的方式获得的。（得出能源定义）我们把能够直接或经过转换而获得内能、机械能、电能、化学能等各种能量的资源称为能源。多媒体2、能源：能够直接或经过转换而获得内能、机械能、电能、化学能等各种能量的资源。（即能够提供能量的资源）讲注意能量和能源的区别。请大家讨论一下，能量和能源有哪些区别和联系。学生举例：机械能、光能、热能、电能（教师表扬、鼓励）学生（回答）：能量！学生（回答）：燃烧！（引导学生回答）学生：汽油、柴油等燃料在气缸内燃烧，化学能转化成内能，再通过内燃机将内能转化成机械能。划书：P153能源的定义四人小组展开讨论，然后选举代表回答，有不同意见的组可补充。35分钟（讨论3分钟）温习原有知识，使原有知识更加巩固。层层设问，不断激发学生的求知欲望。培养学生应用知识，综合解决问题的能力。培养学生交流、协作的能力。教学内容和步骤学生活动内容与方式时间预期效果（根据学生的回答，教师小结）多媒体3、能量与能源的区别：任何物体都具有能量，但不一定都是能源，能源能为人们提供能量。多媒体例： 下列各项中具有能量的是（ ）；其中属于能源的是（ ）（画面）A 奔驰的列车 B 举高的羊角锤 C 流动的水 D被压缩和拉伸的弹簧讲请大家讨论后回答讲能源是保证人类生存、发展、进步不可缺少的重要物质基础，如果没有相当数量的能源供给，这个现代社会便无法维持，更谈不上社会的现代化。但现在许多能源，比如石油、煤炭等再过几十年便会被人类开采用尽，设置问题情景大家可以设想一下，如果有一天石油用完了，我们的社会将会怎样？问在现实生活和生产中，还存在各种其它能源，大家能举一些例子吗？我们请各小组讨论，然后比一比，看哪一组知识面最广，举得最多。板书柴、煤炭、天然气、石油、酒精、煤气、地热能、太阳能、海洋能、核能等问能源种类很多，大家有没有发现，像柴、煤炭、天然气、石油、酒精、煤气等能源，它们是以什么来命名的？ 问那地热能、太阳能、海洋能、核能等能源又是通过什么方式命名的？问大家想想看，用上面方法命名的能源能不能较全面地反映它们之间的差别？ 四人小组讨论后回答（具有能量的是A、B、C、D；其中属于能源的只有C）学生尽情发挥想像，然后回答。学生讨论，派代表回答，各组补充。（教师板书）学生（回答）：能源物质本身的名称命名的。（教师适当引导）学生（回答）：形成方式。学生（回答）：不能！（讨论3分钟）（大约5分钟）（讨论3分钟）复习巩固能源定义进一步巩固能源的定义，同时也培养学生运用概念解决问题的能力。通过这个问题让大家意识到能源的重要性，以及开发研制新能源的必要性。通过比赛，激发学生的学习热情以及学习欲望。教学内容和步骤学生活动内容与方式时间预期效果讲所以在能源科学里还有其它一些对能源的分类方法。多媒体二、能源的分类指导学生看书请大家看书P154思考和讨论讲请小组先讨论第一小题，然后派代表回答多媒体1、按能源是否在自然界天然形成，可将能源分为 一次能源：自然界天然形成。如：煤、石油、风能、水能等。二次能源：由一次能源经人工方法转换而得到的能源。如：煤气、汽油、电能等讲请大家再看书本P155，讨论回答思考题中的第二个问题，在一次能源中哪些可以重复产生，哪些能源消耗殆尽后会从地球上永远消失？（强调“一次能源”中）多媒体2、按能源能否再生，可将能源分为可再生能源：一次能源中可重复产生的天然能源。如：太阳能、风能、水能、地热能不可再生能源：短期内不能重复产生的天然能源。如：煤、石油、天然气学生看书四人小组讨论，代表回答（自然界中天然形成的是：烟煤、无烟煤、植物秸秆、油页岩、石油、天然气、铀、水力、风力、潮汐、海洋、波浪、太阳；需要经过人工转换后才能得到煤油、汽油、柴油、煤气、酒精、甲醇、沼气、电、激光。） 学生举例学生举例四人小组讨论，学生代表回答（一次能源中可以重复产生的能源：太阳能、风能、水能、海洋能、潮汐能；会用完的能源：煤炭、石油、天然气）学生举例 学生举例（讨论5分钟）（讨论3分钟）培养学生自习能力培养学生应用知识以及学生之间相互交流、相互协作能力。教学内容和步骤学生活动内容与方式时间预期效果讲不可再生能源总有枯竭的时候，因此要采取节约措施和开发可再生资源及替代品等做法，例如：巴西用甘蔗、木薯等生产酒精替代汽车燃料汽油，而且酒精燃料已占汽车燃料的60。三、 课堂小结问这节课你学到了什么？四、 布置作业1、 书本P156活动：调查人类使用能源的历史（将学生分成4组，每组1112人，每2名同学分别调查活动中的一个小题，另12名同学把分头进行的调查结果予以汇总，形成几百字的书面报告，第二节课交流）参考网站：中国能源网、中国新能源网、中国科普网、中国科技网学生总结5分钟拓宽学生知识，激发学生探究新能源的兴趣。培养学生查阅资料、分析概况和表达交流的能力，也为下节课的学习做好准备。 第二课时一、教学目标1、知识目标 （1）知道常规能源，认识太阳是地球生命活动所需能量的最主要来源。 （2）知道人类使用能源大致历史阶段，知道人类开发和使用能源是一个长期的历史过程。2、能力目标培养学生查阅资料，分析概括和表达交流的能力。3、思想情感目标通过对我国古代能源技术的调查，进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。二、教学重点、难点 重点：知道地球上绝大多数能源直接或间接来自太阳，知道常规能源。难点：对常规能源的理解。三、教学方法启发式、讨论式五、 教学辅助手段多媒体课件、学生查阅的资料六、 教学过程教学内容和步骤学生活动内容与方式时间预期效果一、 导入新课复习提问请大家回顾一下什么叫能源？举例？能源的两种常见分类以及分类依据是什么？ 讲能源对人类非常重要，人类开发利用能源的历史也非常悠久，不同时期有不同的能源种类，现在由各小组汇报对人类使用能源的历史的调查结果。（教师鼓励、表扬学生的探索合作精神）讲大家都做得非常好，通过调查大家有没有发现，有些能源使用的历史比较长，那哪些能源使用的历史比较长？多媒体（接能源分类PPT）3、能源按是否被广泛利用，可分为常规能源：利用历史长，使用范围广，技术成熟度高。如：煤、石油、天然气非常规能源（包括新能源）：有待于开发，才能广泛利用。如：地热能、潮汐能、核能讲常规能源和新能源，在不同的历史时期概念是不同的。随着科技的不断发展，也许在不久的将来，把现在称为新能源的核能称为常规能源了。指导学生阅读请大家看课本156页的小资料，请一位同学朗读。学生回答学生派代表上台交流、汇报调查结果。学生回答（柴草、植物秸秆、煤炭、石油、水力等）学生举例学生举例一学生朗读，其余学生看书复习提问5分钟新课35分钟（约8分钟）复习回顾上节课内容，为下面学习做好铺垫。让学生相互交流劳动成果，培养他们交流协作能力以及语言表达能力。对学生进行辩证教育进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。过渡如今石油是许多国家经济发展的支柱，所以，世界上为争夺石油而引发过很多战争。问石油是如何产生的？请大家先讨论一下，然后我们请同学回答。问石油、煤等能源原来来源于太阳能，那么还有水、风、海洋等能源来自哪里？指导学生看书请大家自习P155倒数上第二个自然段（大多数一次能源来自地球、和太阳、月亮共同作用的能源有潮汐能）讲看好后请大家讨论，风能、水能、电能、海洋能等是怎么来的？我们生活中越来越离不开的电能又来源于哪些途径呢？（提示学生可参考P150图7.1.19太阳能的各种转化途径）四人小组讨论，然后派代表回答，各小组可补充（煤、石油、天然气是地球给人类提供的最主要的一次能源。远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能。在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了煤和石油。在石油形成过程中还放出天然气。今天，我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接受的太阳能）学生带问题自习，思考学生讨论，发言。（讨论5分钟）（讨论5分钟）回顾并巩固前面的知识，同时也为下面的学习做好铺垫。培养学生独立思考以及自习能力。培养学生的看图能力教学内容和步骤学生活动内容与方式时间预期效果多媒体太阳能的转化：（针对P150的图，教师一边讲解，一边演示多媒体）太阳辐射，大气升温不均匀，形成风，产生风能；太阳辐射，使水循环，形成水能；太阳能被海水吸收，形成洋流，产生海洋能；而风能、水能、海洋能又可以经能量转换转化成电能。当然，太阳能也可以直接转化成电能。小结由此可见，地球上的绝大多数能源来源于哪里？问我们说是绝大多数能源来源于太阳，那意味着还有一小部分能源来源于其它途径，大家想想，这些能源是谁？它们又是怎样来的？多媒体能源来源：太阳辐射能：煤、石油等大部分能源地球内部储存的能源：地热能、核能地球和其它天体相互作用产生的能源：潮汐能讲潮汐能与太阳辐射无关，而是地球与月球、太阳等天体间相互作用即万有引力作用所具有的能量。核能前一章已经学过，我们不再重述。指导学生看书现在请大家看P157能源结构的变化和社会进步这篇文章，感受一下能源结构的变化是如何推动社会进步的。讲其实在现代社会，还存在一种新兴能源氢能。它是以氢气作为动力的能源，问大家推测一下，它属于一次能源还是二次能源？讲氢是一种大有发展前途的新燃料，作为能源物质，它有许多优点，当然也有缺点。关于氢能，请大家课后去查一下资料，我们课外交流。二、课堂小结小结这节课我们学到了什么？三、布置作业课外活动：1、 查阅资料：氢能的优缺点，然后课后交流。2、 查阅资