PowerPoint 在教学中的应用.doc

powerpoint 在教学中的应用摘 要：在教学实践中，兴趣是学生学习的动力，培养学生浓厚的学习兴趣，是深化教学改革的重要课题，同时还是提高学生学习效率的重要手段。因此，在教学中充分发挥powerpoint制作幻灯片的作用就显得特别重要。 关键词： powerpoint；教学意义；教学应用；特色；注意事项一 、powerpoint在教学中的意义 在教学实践中，兴趣是学生学习的动力，培养学生浓厚的学习兴趣，是深化教学改革的重要课题，同时还是提高学生学习效率的重要手段。因此，在教学中充分发挥powerpoint制作幻灯片的作用就显得特别重要。 随着教学改革的深入，多媒体辅助教学已渐渐地走进教学课堂，这无疑给课堂教学改革注进了新的活力。比如,英语课堂教学由传统的“认知型、灌输型、封闭型”开始向“视、听、说”的教学模式转变。实现了英语课堂上学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，着重培养学生运用英语进行交际的能力在课堂上得以体现，听、说、读、写综合训练得以加强，人文教育思想得到渗透。 现在的教学模式 传统的教育模式 二、powerpoint的特色 powerpoint软件是windows环境下得到广泛应用的演示创作工具软件。 图1它提供了功能强大的创作工具，包含有100多种模板（如图一），这些模板是专家设计的演示，教师可以选择一个模板作为制作幻灯片的基础，并根据自己的需要做些修改，再输入演示的内容，这样会比一切都从头做起要方便容易得多，有利于简化教师的备课过程。 powerpoint的每张幻灯片都可拥有标题、文本、图形、绘制的对象、几何图形、剪辑艺术图片以及由其他应用程序创建的各种图表、图像等（如图二）。图二利用powerpoint的控制功能，连接大屏幕投影仪直接演示，产生出一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，这对于教学过程具有重要意义。它能有效激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。学生有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知。这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。 此外，powerpoint演示过程中提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。实验心理学家特瑞赤拉做过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两者之和就有94%。他的另一个实验是关于知识保持即记忆持久性的实验，结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己能听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流、用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。利用powerpoint教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持（图三）。 图三并且，powerpoint中也可利用动画作用来吸引学生，并使观点更突出、更醒目。所以幻灯片同过切换、自定义动画、动作设置等动态效果引入新的主题或解决方案更能使教学过程变得有趣有新意。使用回旋添加悬疑或奇怪的效果；使用从屏幕中心放大效果表示揭示谜底；使用缩小效果强调观点；使用切入效果比较数据；实用闪烁效果突出重点文字等，都是powerpoint独有的教学趣味方式。二、powerpoint在教学运用中的具体应用1、传统的英语板书教学中，只有简单的语法抄写和例句，而在powerpoint中，英语教学可以集听、说、读、写为一体。例如，在对一篇文章的分析中，教师们可以利用powerpoint将一篇文章中的语法和新词汇或者关键词汇的读音添加到powerpoint内，以便在教学中，一并将信息多方位传达给学生。（如图四）文章中的关键词汇，可用不同的颜色标记出来，在每个词汇中添加链接，在教学中只要用鼠标点击链接便可直接弹出注释，方便容易。在添加的注释内容中，可以添加文字，图片以及音频（图标）。这样便于学生更深刻的记忆。图四2、传统的数学教学中，图形以及文字都由教师在板书上呈现。而图形的好坏一取决于教师的绘图水平，二取决于学生的空间想象能力。但是当图形出于动态变换时，简单的板书已经是无法能够办到了。这大大的影响了学生的理解能力和感知能力。学习数学这种抽象的理论科学时，如果能够数型非简单结合，那么便能大大提高学生的学习效果（图五）。图五 如图五，在学习二重积分的时候，用图形象的表示出积分的对象，能够使学生们最快的理解。图六并且，在powerpoint中，可以插入视频来动态表现对一个三维物体的积分效果（图六）。3、在计算机教学中，powerpoint更能凸显它的优势所在，如当教师在讲解程序设计的时候，只要通过超链接就可随时调用出所需的程序（图七）。图七4、在物理光学教学中，powerpoint也能够形象生动的表现出光的折射。使其深刻的映入学生的脑中，有助于教学效率的提高。（图八）图八三、在使用powerpoint教学过程中应注意的问题 1、切忌一味地追求在课堂上的演示效果。 在多媒体辅助教学过程中，教师仍应起主导作用，教师在课堂上的作用是计算机的一些功能不可也不能替代的。 如：英语英语是一种实践性很强的语言学科，必须通过课堂上大量的师生之间的英语语言交流。学生运用英语语言进行交际的能力才能得到培养。 我们应该记住：任何时候我们都是为了教学而使用工具，而非为了使用工具而教学。因此，powerpoint的演示时机及数量应取决于课堂教学的需要。2、用显示屏代替黑板 有些老师把计算机显示屏当作黑板，课前将整个操练材料、问题和答案，甚至整个教案都用powerpoint制成幻灯显示。这样做不利于根据教学进展需要创设情景，板书内容也难以进行调整、修改。而且，用显示屏代替黑板，易造成学生视觉感知僵化；也由于显示屏一屏的显示内容有限，使学生对课文的整体感知受到影响。所以，用显示屏完全代替黑板，不仅丢掉了传统，而且也不能发挥帮助我们解决教学方面的疑难问题。3、用powerpoint制作的课件代替学生的思维和操练。 现在，许多学科的课件大多侧重于有声动画的制作，它集动画和声音于一体，通过把教材中的素材以动画形式展示给学生，增加学生的视觉感官效果，较生动形象地展示教材中的语言素材，学生的视听效果得到强化，起到了帮助学生理解文章及对话内容的作用。但不容忽视的一个问题是：这仅仅是把文中情景和有声语言展示给学生，它代替不了学生的思维，代替不了学生在教师创设的情景中运用行交际的操练，也很难适应我课堂上实施素质教育的积极参与，口脑并用、质疑讨论、和谐高效、主动发展的要求。因此，切不可为了给课堂上多一点现代化教学的气息，一味地不加选择地使用课件。因此，在科技高速发展的21世纪，随着现代教育改革的推进，在感受着现代教育教学技术与观念带来的巨大冲击的同时，powerpoint的运用直接体现了现代的教育教学观念，体现了教师、学生、教材、媒体在课堂教学新型教学模式的关系。合理的应用使其发挥最大的效益，扬长避短，这样，才能有利于学生们的学习。参考文献：1、mark, p. 1999, 5 (10). making an english presentation with power