如何提高课堂的有效性.doc

如何提高课堂的有效性 内容摘要：素质教育的核心是为了每一个学生的发展，重点是发展学生的实践能力和创新精神。有效性是初中历史课堂教学的生命。如何提高课堂的效率，结合自己的教学实践试从依托初中历史新课标，优化历史教材；注重学生学法指导和兴趣的培养；联系实际生活，增长学生智慧；加强教师自身学习、提高业务素养几个方面谈谈感受。 关键词： 教学有效性 学法 兴趣 素养 有效性是课堂教学的生命。教学论专家余文森教授作过很通俗地说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。” 教师在具体的课堂教学实践中，如何提高课堂效益，达成教学目标呢？笔者结合自己的实践谈谈几点体会。一 、依托课程标准，优化教材。初中历史新课程标准体现国家对初中阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，是历史课程的总体设计。我们要以初中历史新课程标准为依托和导向，并将其贯穿于历史课堂教学的始终。通过研读课标，我们能在课堂教学设计和课堂教学实践中做到重点突出、详略得当。教师可以依据历史课程标准，对教材进行优化与整合。历史教材是历史课程资源的核心，是进行历史教学的基础。比如，教师可以利用教材前后知识之间的联系来分析历史事件、历史现象的背景、原因等。如九年级上册第15课美国南北战争一课，通过分析教材，向学生提出了以下几个问题：第一、领土的扩张与南北战争有何关系？第二、北方工业资本主义和南方种植园经济是什么时候形成的？又是怎样发展的？两种制度为什么水火不容？第三、为什么林肯就任美国总统，南方奴隶主以此为借口发动叛乱？第四、美国南北战争正式爆发的时间和标志是什么？然后师生共同逐一解决这些问题。通过这种方式对教材解读与优化，可以更好的帮助学生理解美国南北战争的背景。 二、注重学法指导，培养学生的学习兴趣。注重初中生学习历史的方法指导是新课改背景下历史教学的任务之一。历史知识点都是以记忆为主，这就要教给学生记忆的方法，比如说联想记忆，我们可以对发生在同一地点的历史事件产生联想。例如，南京是一座历史名城，也见证了中国近代历史，由南京这座城市我们可以联想到八年级历史上册学过的有关的知识点：近代的第一个不平等条约南京条约。1853年，太平天国定都南京，改称天京。1937年，南京大屠杀。1912年，中华民国在南京成立。1949年，人民解放军解放南京，标志着国民党政府在大陆的统治结束。还有趣味记忆法，南京条约开放的五个通商口岸，可以谐音记忆为“光(广州)下(厦门)不(福州)能(宁波)上(上海)”。归纳和比较是学历史的重要方法，也是初中学生需要掌握的基本能力，教师应该在日常的教学中教会学生掌握、运用。比如，对于一个历史事件发生的原因可以归纳为内因、外因，主要原因、重要原因等；对一些具有关联的历史事件和历史现象进行比较，如中外历史上的改革等，通过比较加强认识和理解。方法只是一种学习的工具，所谓“授之以鱼不如授之以鱼”，教师要善于捕捉学生的闪光点，给他们以更多的关心、鼓励，相信他们的能力，撞击他们的思维火花，提高他们的学习积极性。兴趣的培养则是提高教学实效性的前提。常言道，兴趣是最好的老师。就初中历史而言，激发学生兴趣的方法和途径有很多，比如多媒体音视频的呈现，学生表演等，教师一定要善于激发学生的兴趣，让学生爱上你的课，爱听你的课。这就要求教师不仅具备良好的口才，还要有为学生搭建兴趣桥梁的办法。比如，毛泽东与28，是公认的历史巧合，把它用到课堂来帮助学生记忆、理解有关新民主主义的内容，学生的学习兴趣一下子就被调到起来了。三、联系实际，增长智慧。历史与现实之间有着密不可分的关系，充分挖掘历史教材内容与生活实际的联系，增长学生的生活智慧;寻找历史教学内容与生活实际的连接点,帮助学生知古鉴今，拓展思维,追寻事物发展的规律，。所以，历史教师在指导学生学习历史的时候要尽量地引导学生联系生活实际，使学生把学习到的知识运用到实际的学习和生活中去，让学生在历史与现实的联系中学会了解过去，理解今天，展望未来，伴随着历史的学习不断进步和成长。在学习了苏联解体和东欧社会主义国家剧变后，再让学生对照中国改革开放三十年来的成就，学生很快就会明白这不是社会主义的失败，而是一种发展模式的失败，说明了建设有中国特色的社会主义才是一条光明大道。在学习世界经济的全球化一棵时，我让学生自己出示课前准备的能反映经济的全球化的实物素材，同学们各显神通，拿出了诺基亚手机、海尔dvd的遥控器等。有位同学则当堂脱下了运动鞋，原来是阿迪达斯牌的，同学们哈哈大笑，我借题发挥,给学生介绍了像海尔这样的中国跨国公司的发展，学生的民族自豪感油然而生。 我马上又接着介绍了几个外资企业各我国带来严重污染的案例，学生经过思考就会得出这样的结论：全球化就在身边，我们要顺应这个潮流，也要尽力避免它的不利影响。实践证明，一个好的历史教师需要从生活中不断汲取营养，让看似枯燥的历史因为有了生活的气息而鲜活起来。四、加强学习、提高素养。历史学科作为一门社会科学，要求教师的专业素养和综合素质都要过硬。在学习九年级上册历史英国资产阶级革命一课快结束时，有个学生突然给我出了这样一道题：老师，英国的国庆日是哪天？说实话我不知道，只好借口下课了，把这个问题交给全班同学，让大家课下了解一下。后来上网才查到：原来英国的国庆日是英国女王的生日！历史老师不仅要深化自身的专业基础知识，吸收最新的史学成果，使自己的教学实践富有时代感、历史感，还要丰富自身的社会科学文化知识，将历史教学与各学科结合起来，做到相互联系、相互渗透，启迪学生的求知欲，激发学生热爱科学、运用科学的热情。现代教育技术尤其是多媒体恰当、灵活的运用，也是历史老师增强教学效果的重要手段。历史教师只有不断地提高自己的业务能力和学科综合水平，依托新课标，根据实际优化教科书，不仅注重教学方法的改进，更要在培养学生学习方法、学习兴趣上下大力气，赋予历史生活化、贴近学生实际，在学习中增长学