继续教育青少年心理健康课件

单击此处编辑母版 标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 *1 中国教育的现状与青少年心理发展问题的反思 学校教育与家庭教育 青少年心理安全问题 的根源 n刘 亚 博士/硕士生导师 n华中师范大学心理学院 副 教 授 n湖北省心理学会科普委员会 主 任 n华大合易心理应用技术有限公司 董 事 长 n华中师范大学心理学应用研究中心 主 任 n湖北省心理咨询师行业国家职业鉴定所 常务所长 父母 安全、信任、 情绪良好 社会环境 同伴 参照系、归属、 尊重、价值感 教师 认可、自尊、 自信、成就、亲社会 学生 人格形成与发展 Date245 学校教育与青少年心理健康 当前的教育环境与青少年的生存环境 n中国青少年是： n除了战乱和饥荒中的孩子 以外， n阳光下、地球上能够吃饱 饭的孩子中最痛苦的一群 。 Date345 Date445 不要让孩子- Date545 学校教育与青少年心理健康 我们的教育理念与基础教育的目标 n只有两个： n学习成绩好 n听话守纪律 Date645 评价性学生观是学校内的教育不公平 n持之以恒的日常评价 n是以牺牲贬低多数来培养少数 n中国教育之现状？ n让2/3的人带着失败 走向 社会。 Date745 应试教育与素质教育的能力观 nGardner 多元智力 n智力的时代观与文化价值观 n对社交与自知能力的强调 nGardner认为，过去的智力理论，窄化 了人类的智力，甚至曲解了智力。 nGardner认为智力是在某种文化环境的 价值标准之下，个体用以解决问题与生 产创造所需的能力。 1语文能力： 说话、阅读、书写的能力。 2数理能力： 数字运算与逻辑思考的能力。 3空间能力： 认识环境、辨别方向的能力。 4音乐能力： 声音之辨识与的律表达。 5运动能力： 支配肢体以完成精密作业。 6社交能力： 与人交往且和睦相处的能力。 7自知能力： 认识自己并选择自己生活方向。 Date945 应试教育与素质教育的能力观 nSternberg的成功智力 n第十名现象的启示 n智力的综合平衡观 创造性智力实践性智力 分析性智力 成功智力 n分析性智力Analytical intelligence n解决问题或判定思维超过的质量 n创造性智力Creative intelligence n一开始形成好的问题或想法 n实践性智力Practice intelligence n将思想及其分析结果以一种行之有效的 方法加以实施。 Date1045 应试教育与素质教育的能力观 nGardner 多元智力 n智力的时代观与文化价值 观 n对社交与自知能力的强调 nSternberg的成功智力 n第十名现象的启示 n智力的综合平衡观 Date1145 父母 安全、信任、 情绪良好 社会环境 同伴 参照系、归属、 尊重、价值感 教师 认可、自尊、 自信、成就、亲社会 学生 人格形成与发展 Date1245 家庭教育与青少年心理健康 与孩子一起成长,家长修炼必读 n亲职教育的必要性 n育子观念与育子动机 n育子八字经： n 平等、关爱、期望、沟通 n问题家长与家长的问题 Date1345 可怜天下父母心！ 3 / 23 天下的妈妈都是一样的， 感谢你们！爸爸、妈妈们 Date1445 可怜天下父母心！ q天下最伟大的爱莫过于父母对孩子的爱。 q孩子成长的最大障碍莫过于父母的爱 q爸爸妈妈是两道墙 成龙的儿子如是说 q人世间最大的悲剧莫过于亲子成仇。 q同样的悲剧可能正在上演，而其中的主人公 却毫无知觉。 3 / 23 Date1545 成长训练图片 Date1645 成长训练图片 Date1745 您正在或曾经为下列情况烦恼吗 ？ 1、孩子与你无法沟通，甚至冲突对立； 2、孩子表现出较差的自觉性和自我控制与管理能力； 3、孩子成绩下降厉害； 4、孩子找各种理由和原因推脱成绩不好的责任； 5、否定、逃避学习、特别是学校学习，不愿意上学； 6、迷恋游戏、上网等； 7、孩子情绪不稳定，经常忧郁或没理由地发脾气； 8、拒绝、反感家长和自己谈论学习的话题； 9、孩子表现出拒绝父母的关心和爱，烦！ Date1845 为人父母的修炼 亲职教育的必要性 n n 父母是孩子的第一任教师父母是孩子的第一任教师 n n 家长教育权威地位面临的挑战家长教育权威地位面临的挑战 n n 知识、价值观、生活观、品知识、价值观、生活观、品 位位 n n 1010名之外的反思名之外的反思 n n 你知道头文字你知道头文字D D 吗？吗？ n n 与孩子一起成长，痛并快乐着与孩子一起成长，痛并快乐着 n n 我孩子小时侯很听话，现在我孩子小时侯很听话，现在 怎么了？怎么了？ n n 高学历家长高学历家长VSVS低学历家长低学历家长 n n 了解孩子、掌握方法了解孩子、掌握方法 n n 危险年龄危险年龄 n n 惠施惠施/ /庄子庄子/ /魏王魏王 Date1945 家庭教育的现状、问题和起点 n n 每一个问题孩子背后都有一个问题家长。每一个问题孩子背后都有一个问题家长。 n做家长的不要只盯着孩子的问题，首先要审视自己的问题 。 n孩子的问题多半是家长的问题。 n做家长的首要任务不是学习如何教育孩子，而是要学习如 何做到不伤害孩子。不做具有“反教育”功能的事情。 n首先做好合格的父母，而不是做教育者。 来自数百个咨询案例的结论 Date2045 家庭教育的现状、问题和起点 q孩子的失败，你就是原因，爱是可以杀人的！ q家庭教育的最大问题就在于，家长用自认为正确的方式一步一步地毁 掉孩子的自我和自尊，然后责怪孩子缺乏自主、自立和自我管理能力 。 来自数百个咨询案例的结论 Date2145 观念&动机 n相信问题更多的出在孩子身上，而不 是自己； n只要是为了孩子好- n宽与严的错位 n相信教育、特别是相信严格的管教才 能够培养出有出息的孩子； n坚信自己的教育方式没有错，甚至认 为孩子的问题是自己管教的力度还不 够，自我中心，缺乏反思精神； n教育孩子是为了满足自己的面子、价 值、情感 Date2245 n平等 ： n孩子是一个独立的人，不是你的附属 品，是的，他/她是你的孩子，但他/ 她首先是另外一个人，一个和你平等 的人，一个和你一样有自己的思想、 情感和自尊自我的独立人，请把你的 孩子等人看！ n对于青春期的孩子，平等是压倒一切 的前提法则。 q 平等、关爱、期望、沟通 Date2345 q 平等、关爱、期望、沟通 n平等 ： n把孩子当作是满足自己情感 需求的工具：宠物化、控制 以避免孩子远离； n自私的母爱 n把孩子当作是满足自己理想 和价值的工具：要求孩子完 成自己未了的心愿 n儿子绑架父亲 n花季少女的遗书 n让孩子参与重大家庭决策。 Date2445 q 平等、关爱、期望、沟通 n关爱： n与孩子保持亲密接触 n无条件的关爱 n把爱表达出来 n爱重在理解（日出） n爱不需要感谢 n爱需要行动，时间和付出 n到位而不越位 n目标：让孩子深切地感受到 你的爱。 Date2545 感动父爱 Date2645 感动母爱 Date2745 q 平等、关爱、期望、沟通 n期望： n严格要求，正面期望 n人要有目标，但不要追求 完美 n期望的前提是孩子感受到 平等和爱； n期望的目标是让孩子有追 求有理想。 n我们的家长不缺期望和要 求，但缺少期望的前提和 适当的期望。期望变成压 力。 Date2845 q 平等、关爱、期望、沟通 n沟通 n分享：你的痛苦与快乐 n平等、尊重、信任理解 是前提 n学会倾听 n学会赞美 n避免比较 n切莫斗气 Date2945 问题家长的问题行为 对孩子的各个方面都有明确的要求对孩子的各个方面都有明确的要求 ：做人、学习成绩、生活习惯等；：做人、学习成绩、生活习惯等； 对孩子的管理事无巨细，希望一切对孩子的管理事无巨细，希望一切 都在掌控之中；都在掌控之中； 对孩子的理想、人生目标教育经常对孩子的理想、人生目标教育经常 化、日常化，随时随地、无时无刻化、日常化，随时随地、无时无刻 、反反复复；、反反复复； Date3045 问题家长的问题行为 对孩子的错误及时纠正、揪耳朵教育、纠错教育； 并以孩子的错误为契机，历数孩子过去的类似错误，陈谷子烂米的事 情一并搜索复习一遍而后快； 当正面的说教被拒绝时，会抓住机会用讽刺、挖苦的口气与孩子继续 较劲； 与孩子斗气，在孩子的同学、同伴、亲戚、朋友或其他人面前公开说 自己孩子的种种不是； Date3145 亲子互动方式示例 家庭民主会议 给孩子的一封信 家庭协议 每天发现孩子的一个优点或进步 和孩子一起玩 Date3245 刘老师给家长的忠告 n希望孩子成为什么样的人您最好自己 先成为什么样的人 。 n希望孩子做 什么，您最好自己先做。 n希望孩子人格健全、身心健康，您最好自己 是一个身心健康的人。 n对于青春期的孩子，平等和尊重是压倒一切法则。 n没有绝对好的，也没有绝对不好的教育方式。 n做真实的自我，别端着、别装 ，把孩子当做你的朋友 ，在孩子面前 暴露你的缺点、和孩子分享 你的痛苦和快乐！ Date3345 家庭教育问题的小结 n恢复丧失的家庭功能 n父亲给 安全 n母亲给 温暖 Date3445 学校教育与家庭教育 青少年心理安全问题的根源 父母 安全、信任、 情绪良好 社会环境 同伴 参照系、归属、 尊重、价值感 教师 认可、自尊、 自信、成就、亲社会 学生 人格形成与发展 n学校教育 n反思教育理念与目标 n由评价性学生观到移情性的学生观 n提高教师心理健康水平减少师源性 心理伤害 n树立新的学生能力观 n家庭教育 n反思育子观念和动机 n 平等、关爱、期望、沟通 n恢复丧失的家庭功能 Date3545 基于关系的青少年心理发展互动平台 n全员教师培训、家长学校 n心理咨询工作及咨询室建设方案 n运用基于关系的青少年心理发展 互动平台，及时动态地追踪学