第5章 性心理恋爱问题与对策 青少年心理健康课件

第五章 性心理、恋爱问题 与对策 学习要点 青少年性别角色发展的特点 青少年性心理发展阶段 对待性心理问题的正确态度 如何正确处理恋爱问题 第一节 性心理与性心理健康 青少年性别角色的发展 青少年性心理发展 青少年性心理问题 一、青少年性别角色的发展 （一）性别角色及其发展变化 性别角色是指根据性别而规定的行为及思维模式，体 现的是社会对男女两性行为方式和态度的不同要求。 （二）性别角色的影响 如今社会上表现出来的是男女中性化的趋势，这也可 以看成是两性的相互学习、中和发展的结果。现代教育的 特点是让男孩或女孩都得到全面发展。因此出现了中性化 风潮，但同时也存在问题，如性别同一性障碍 。 二、青少年性心理发展 （一）青少年性心理 青少年性心理是指个体在青少年时期顺应自己性别的 生物学特点和社会性特点的种种心理活动的总和，集中地 体现为性意识、性欲望、性情感以及性梦等性心理活动。 （二）青少年性心理发展阶段 1、疏远异性期 2、仰慕长者期 3、向往异性期 4、恋爱期 三、青少年性心理问题 （一）性冲动 性冲动是一种对性行为的渴望或者冲动，它不仅限于 性器官而且也连及整个身体和整个心灵。 1.如何看待性冲动 2.诱发性冲动的途径 3.如何与性冲动安然相处 （二）自慰行为 手淫在青少年中占相当比例，它是一种满 足性欲的自慰行为。 手淫本身是无害的，但是并不因此说明手 淫可以不加节制，过度手淫如同纵欲，是 无益身心健康的。 有自慰习惯的人可以转移注意力，或回忆 、思考一些有意义的事情以减少对自慰的 兴趣。 （三）对手淫、性梦及性幻想的羞耻与恐惧 中国青少年性心理既受中国传统性禁忌、性耻辱观念的压 抑，又受西方开放性文化的刺激和诱惑。 这种冲突导致了青少年性心理发展的矛盾与迷惘，以致出 现两种极端 一是受传统性道德压制过重，由于性生理发育时期过于害 羞、害怕，甚至厌恶恐惧，严重抑制了性心理健康和人格 的正常发展 另一种极端是盲目仿效西方一些非主流的、不负责任的性 价值观，给自己或他人造成无法弥补的伤害，甚至走上性 犯罪的道路 第二节 恋爱问题及对策 早恋面面观 区别喜欢与爱情 正确处理失恋 培养健康的“性态度” 一、早恋面面观 （一）中职生早恋的特征 1.朦胧性 2.感染性 3.单纯性 （二）早恋常见的危害 1.影响学习和生活 2.早恋更容易使人受到伤害 3.早恋者容易出现性过失 4.“早恋”极难成功 二、区别喜欢与爱情 1.爱情是双方的；而喜欢可以是单方面的，也可以是双方的。 2.喜欢跟情境有关，通常是在与喜欢的对象接触时，才会产生“喜欢”情绪 ；而爱情与情境无关，即不论对方在什么地方，心中都会依恋对方、 牵挂对方。 3.喜欢是一种情绪，不会持久；而爱情几乎是终生不变的。 4.喜欢有明显的外部表现，而爱情是深沉的。 5.爱情包括亲密感（双方志趣相投）、承诺（感到对方忠实可靠）、激 情（感到对方最有魅力）三种成分。 6.爱情是从儿童对父母的依恋转化为对同龄异性依恋，所以爱情的表现 受幼年时期亲子关系的影响。 三、正确处理失恋 1.从理性的角度看待失恋 ，不要把失恋当成失 败 2.不要只责怪对方也不要 一味自责，在爱的世 界里没有谁对不起谁 3.不要沉湎于往事，尤其 不要迷恋上失恋的感 觉而一味自哀自怜 4.失恋不能失态，不要因 为一段感情的结束而 丧失对爱情、对生活 的期待和向往 5.用积极的态度面对失恋 ，把失恋看作重新选 择的机会 6.珍视别人的付出，不要 因为失恋而轻率地选 择或伤害别人的感情 四、培养健康的“性态度” （一）“性态度”的涵义 性态度包括一个人对与自己有关“性”的看法和做法， 一般包括性别认同、性指向和性道德观念 （二）如何培养健康的“性态度” 1.通过正当的渠道学习科学的性知识 2.多与人交流，向合适的人请教 3.客观地看待生活中不同的性态度，不要盲目跟风 第三节 案例分析 王xx，一个中职一年级的女生，在过17岁生日时，邀请了十几位 同学作客。体育委员还唱了一首王xx最爱听的歌来助兴。王XX望着体 育委员，听着他娓婉动听的歌声，联想到体育委员平时对她的热情和 主动帮助，突然有一种从来没有过的特殊感受。从那以后，她一看到 体育委员便不知所措，她想见他，又怕见他。并且，她认为体育委员 也处处留心自己。王xx在咨询电话中说：“我能感受到他常常注视着我 ，比如上体育课我跑步时，下课我与别人讲话时等，他都在看着我。 他既然对我好，为什么不向我表白呢？他是不是不好意思开口呢？” 1.中职生早恋有哪些特征？ 2.早恋对我们的学习生活有影响吗？ 3.王xx接下来应该怎么做？ 骁某和小思是学习上的竞争对手，又是情趣相投的好伙伴。可最 近骁某对她产生了一种很特别的感觉。晚上躺在床上，脑子里闪现的 全是小思的音容笑貌。一次电脑课后，同学都走了。因为输入的一个 程序调不出来，小思请骁某帮忙。两人坐在一起琢磨解决的方法时， 骁某突然从小思因前倾而敞开的衣领上方，瞥见了她白嫩的前胸。鬼 使神差之下，骁某的手猛地触到了她的乳房，他浑身就像触电一样哆 嗦起来。似乎还对她说了一句什么，说的什么他怎么已记不起来了。 小思又羞又气，骂他是“卑鄙下流的人”，冲出电脑室。骁某当场傻了， 不知道自己为什么会这样，追悔莫及。尽管骁某事后写信道歉、骂自 己是“大流氓”“大坏蛋”，请求小思的宽恕，但小思从此不再理他。 1.骁某的性心理发展属于哪个时期？他的性 冲动是怎样产生的？ 2.请给他提几条处理性冲动的建议。 茜儿出生在书香门第，从小受家庭氛围的熏陶，知书识礼，乖巧伶俐。进入青春期 ，茜儿的第二性特征越来越明显，父母顿感肩上的担子又重了许多，谆谆教导女儿：女 孩子对男孩子不能过分亲近，否则就会变坏；女孩子在学生时代对男孩子产生感情，就 会成为坏女孩茜儿牢记父母的训示，小心地守护着自己神圣的心灵净土。一次春游 ，她无意中走进一个隐秘的树丛，目睹了一对男女的亲密行为，受到很大震动。回家后 ，洗澡时她不经意间触到自己乳房，突然感到一阵颤栗感传遍全身，想起树丛里的“春色 ”，便不由自主地在自己身上抚摸起来 当晚，茜儿梦见与自己心中的“白马王子” 她暗暗喜欢却一直不敢接近的一个男生一丝不挂地拥抱在一起，那种来电的快感又一次 灌注全身，茜儿惊恐地叫着从梦中醒来。从那以后，茜儿上课总不能专心，眼睛看着黑 板，心里却想着树丛里和梦中的“春色”。不管她如何责备自己“肮脏”，发誓要赶走幻觉， 可越是压抑自己，那“春色”越是变本加厉地在她头脑里“兴风作浪”。茜儿成天担心害怕， 怕父母、老师、同学看出她的“丑恶灵魂”，成绩一落千丈。 1.茜儿的性心理发展属于哪个时期？ 2.她的问题属于哪方面的性心理问题？ 3.给她提几点建议。 李某，男，某职业学校二年级学生。前段时间，自己 觉得与同班的一个女生相爱了。那时，他们常常形影不离 ，一起上学，放学一块回家，好像有说不完的话，一到星 期天，他们就千方百计从家里跑出来，逛公园、看电影、 滑旱冰等等。不管干什么，只要两人在一起都觉得特别开 心。但不知为什么，过段时间后，两人在一起似乎没什么 话可说了，一块玩也没什么兴致了。因此，李某问：“我和 他是不是真有爱情呢？” 1.如果你是李某，有一段这样的恋情，你有 什么感受？ 2.谈谈自己的爱情观。 杜某，男，21岁，走进咨询室的他，胆怯而无助，一段沉默后，他开口了 ，只有一句话：“我失恋了。”经了解后才知道，原来杜某最近刚刚和本市另一 所学校就读的女朋友分手。两个人在初中的时候就已经暗生情愫，并相约一起 到同一个城市的学校，三年来的相处两个人的感情也是风平浪静，可是大约一 个月前女孩身边的另一个男生对她展开了攻势，也是在这个时候女友对他的态 度发生了转变。两个人开始因为小事产生口角，且女友动辄讲另一个追求她的 男生如何优秀。男生也渐渐不能忍受，提出让她尽快在他和另外一个男生中做 出选择。女孩最终却选择放弃了他。他无法接受这个现实，很难相信三年以来 的感情何以这么不堪一击，心中又实在不能把她放下，试图与她谈话沟通尽力 挽回却无果。近日更觉情绪低落，茶饭不思，有时甚至觉得活下去也没有任何 意义。 1.失恋是否可以避免？ 2.如果你恋爱了，是否能够承受失恋的痛苦？ 下面“接听”一个热线电话：我下了几次决心，要在放寒假前和他作个了断，可每次 都是矛盾重重。我真想明明白白地告诉他“我爱你！”可又担心他没反应或说“可我不爱你” 。该不该表白呢？不说出来我憋得慌，而且我担心他被别的女孩抢走。事实上，他和我 们班一个女孩交往密切，很可能为此拒绝我，这也是我想表白又怕被拒绝的原因。我们 是邻居，从小认识，常一起玩，几乎无话不谈。我考试不理想，他会安慰我，学校的事 情我都讲给他听；他在学校受了委屈，也向我倾诉。我们一直是很要好的朋友。高中我 们考进同一个学校，还分到同一个班。最初，我们还是一起回家，无话不谈。可不久