《植物的生殖》教学建议_第1页
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文档简介

第一节 植物的生殖教学建议建议一通过前面的学习学生对植物、细菌、真菌、病毒和人类等的繁殖有了一定的了解，尤其是人的生殖，除了精卵细胞的结合，还有克隆人都是学生感兴趣的话题，学生对于克隆的人和普通方式产生的人有什么不同，有着浓厚的兴趣，教师可以引导学生通过剖析，总结出有性生殖和无性生殖的概念，然后再引出植物的开花结果，由于有精卵细胞的结合过程，所以属于有性生殖，复习巩固关于植物有性生殖的过程，然后引出植物的无性生殖。建议二学生对植物的生殖虽有一定的认识，但对有性生殖和无性生殖的概念，以及无性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。在给出有性生殖定义的基础上，教师要积极引导学生“观察与思考”。除了有性生殖外，植物还有许多种不同的生殖方式。学生可能还会提出更多的、书上未给出的植物生殖方式。教师应注意保护学生的积极性，平时多积累这方面的知识，以便及时帮助学生矫正错误概念和拓宽知识面。在组织学生“讨论”时，要引导学生归纳出无性生殖的定义；帮助学生学会区分有性生殖和无性生殖。以及无性生殖的应用，从而较好地突破重点解决难点。关于“探究”实验城市的学生有一定的扦插富贵竹的经验，农村的孩子则有很多这方面的经验，选择带有地方特色的材料，对学生会有更强的吸引力。北方地区扦插富贵竹和柳枝都很容易成功。可以请有过扦插植物经历的同学介绍成败的经验，教师引导学生分析哪些因素会影响扦插的成功率，如：所选择枝条老嫩比较；纸条的长短；切口是平的还是斜的；腋芽的饱满程度对扦插成功有无影响；按照本来顺序还是倒插，是否都能成功；从节或节间哪个地方剪切更容易成功；插枝上的叶子多还是少，扦插更容易成活；剪的时候在水中进行，避免与空气接触，还是剪后的切口在空气中暴露一段时间，哪一种更容易成功；不同的温度，不同光照强度或时间，不同湿度条件等等问题，让学生自己选择感兴趣的问题，课后通过探究解决问题，从而了解影响扦插成活率的因素。经过两年的训练，学生对于设计和实施探究实验有着丰富的经验，教师应指导学生写出质量比较高的探究活动报告，同时能够从探究活动中发现更多的问题。如：为什么腋芽饱满的更容易成活?为什么叶子不能太多？等等。最简单的扦插是在容器中进行的水插，学生在家里或教室内都可以进行。为解决浇水问题，特别设计用矿泉水瓶等制成的自动浇灌装置。在瓶盖上打几个洞，大小依据浇水的量而定
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