构建和谐师生关系提高课堂教学效率

构建和谐师生关系提高课堂教学效率 “构建和谐社会”已经成为人们的共识。我国古代思想家孟子曾提出“天时不如地利，地利不如人和”的思想，和谐是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态。和谐能产生美，产生最佳效益。社会如此，课堂教学亦然。 和谐课堂教学氛围是指在课堂教学中，师生关系、同学关系相处和谐自然，气氛融洽，通过“和谐之美”陶冶学生情操，为学生创造良好的学习氛围。在课堂教学中，和谐的课堂氛围，能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，学生的思维处于积极的状态，情绪是高涨的， 思维是活跃的。学生在和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获得全面的发展。 一、教师在课堂教学中的作用 教师是课堂教学的组织者和主导者，教师的行为对课堂教学气氛的形成起着举足轻重的作用。学生学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的。 教师在教学中尊重学生，重视集体的作用，虚心听取学生的意见，用民主的方式讨论问题，教学气氛自然和谐、积极、友好。教师的民主作风有利于良好课堂气氛的形成。 信息时代的来临、终身教育的观念都要求教师成为学生学习的促进者。教师 从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，转变为以提高学生学习能力为重心的促进学生个性和谐健康发展的角色。 教师上课应当和颜悦色，使学生感到可亲可敬。教师的情感正是通过“和颜悦色”、“横眉瞪眼”等面部表情和姿态这类非语言传递的方式表露出来的。因此，教师健康的情绪、积极的情感是产生和谐课堂气氛的前提条件。 教师的威信是获得学生尊敬而产生信任感的对象，能产生“磁性引力”，使学生乐于受教。当一 位有威信的、受学生尊敬与喜爱的教师走进教室时，学生就会兴趣盎然，精神 饱满；而当学生畏惧或厌烦的教师走进教室时，学生的心理就会蒙上一层阴影，情绪就会相当低落。 因此，教师的威信、威望和声誉等是制约课堂气氛的重要因素。 二、学生参与课堂教学 课堂上除了教师的高度投入外，还需要学生以主人翁的姿态参与教学活动。学生在课堂教学过程中的全员参与、全程参与和有效参与，无疑会增强教师的自信心，激励教师不断调整自己的教学行为方式，以适合学生主动参与的情绪状态，由此形成一种良性的教学循环。假如学生课堂上神情冷漠，无精打采，心不在焉，一问三不知，教师的情绪就会大受影响，产生挫折感，良好气氛的形成就会成为一句空话。 如果教师能够探索出一些很好的吸引学生参与课堂教学的方法，调动学生的非智力因素，变学生学习的被动为主动，那么教学就比较轻松，课堂氛围就会非常和谐 ，而且还能取得较好的效果。 三、师生互动，高等交流，促进课堂教学 要想创设一种和谐的教学氛围，师生还应该进行互动。在教学中，教师可以参与到学生的竞争中去。在课堂上，还应该经常鼓励学生质疑，欢迎提出与教师不同的观点，甚至对教材提出疑惑，在课堂中形成师生间的平等交流与共同研讨的民主氛围。正是因为有了和谐民主的教学氛围，学生的思维才会像江河之水无拘无束地奔涌着。师生之间，生生之间，才会有思想碰撞，才会有和谐的师生关系，才会有良好的课堂教学效果。 四、深入班集体，了解学生，从情感上取得学生的认同 深 入班集体，了解学生，与学生和睦相处，从情感上得到学生的认同，是调整课堂气氛的必要条件。教师要善于创设情感交融的良好氛围，把更多的“情”和“爱”注入平日的课堂教学中，教师可以从讲台上走下来，与学生说话时把腰弯下来，与学生平等对话，给学生以亲切感，让学生产生信心和勇气，主动地投入到自主性的学习活动中去。 有些教师课备得很好，但是整个课堂教学氛围却并不怎么样，教学效果也就可想而知了，这是什么原因呢？原因之一，在于他在情感上没有得到学生的认同，因而不能引起学生的共鸣，也就达不到调节活跃课堂气氛的效果。如果教师平 常与学生交往密切，和他们谈得来，对他们的个性特点等比较熟悉，上课时不但教态会亲切自然，而且可以在教学过程中结合学生的实际来举例说明要讲 的内容，这不仅使学生容易理解，还会使课堂气氛活跃。另一方面，如果教师平时在学生中适当表现自己的能力，在学生中有个良好的印象，学生在课堂上会更注意听课，教师就可以得心应手地开展教学活动了。只有学生在情感上接受了教师，教师