《星星合唱队（加减混合运算）》编写说明及教学建议

星星合唱队（加减混合运算）编写说明及教学建议学习目标1能够在用图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。2探索并掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。3激发学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。编写说明这部分内容是在学生已经学习了20以内数的连加、连减、加减混合运算及100以内数的连加、连减的基础上进行教学的。以往的教学经验告诉我们，加减混合运算是计算教学的难点内容之一。教科书通过合唱队这一学生比较熟悉的生活情境，用文字叙述的形式呈现数学信息，引入100以内数的加减混合运算问题，引导学生探究计算方法。说一说，合唱队人数比原来多了还是少了？主要让学生结合自己的生活经验，引导学生对运算结果做一个事先估计，对结果有一个初步判断。根据学校合唱队人数变化的信息，学会在分析信息的基础上进行综合，作出合唱队人数变化趋势的判断，感受数量变化存在互相依存的关系，发展初步的估算意识。合唱队现在有多少人？教科书呈现了两种思路，引导学生探索加减混合运算的顺序和计算方法。主要目的有两个：一是在学生独立分析和解决问题的基础上，学习把分步列式写成加减混合的综合算式；二是了解加减混合的综合算式，一般要按照从左到右的顺序进行计算的道理。说一说，再列式算一算。教科书提供了两种加减混合运算的不同生活背景，一个是讨论三人年龄的问题，通过比较三人的年龄引出要解决的数学问题；另一个是班级图书角的问题，通过“借书”“还书”引出所求的数学问题。目的是引导学生学会从不同情境中提取数学信息，解决生活中的简单数学问题。教学建议100以内数的加减混合运算是计算教学的重点和难点。教师在课堂上需要做的是“适时的介入”与“适当的指导”，这样才不会使学生因缺乏指导而放缓学习进程，也不会因教师帮助过度使学生过分依赖教师而毫无所获。教师首先要帮助学生看懂情境图，引导学生通过情境中的文字得到信息：星星合唱队原有52人，今年有9人毕业了，新加入15人。然后展开三个问题的讨论。说一说，合唱队人数比原来多了还是少了？估算意识和数感的培养对于提高学生的数学素养非常重要，这个环节的教学一定要到位。教学时，可以先让学生在组内充分发表意见，然后全班交流。学生可能会说：因为新加入的人数多于今年毕业的人数，所以可以判断星星合唱队的人数比过去多了。当然学生还会有其他说法，只要有道理教师就要给予鼓励。这是培养学生语言表达能力的好机会，教师应尽量让更多的学生说一说。合唱队现在有多少人？教师可以参照下面的步骤组织学生活动。（1）提出问题后，先让学生独立思考，并列出算式。（2）组织交流，说一说自己是怎样列式的？为什么这样列式？学生会有不同的计算方法。如“52915” “52159”，对于学生的每一种方法，教师都应该让学生说一说是怎么想的，每一步求的是什么。（3）根据自己所列的算式，尝试计算出结果。教科书给出了两种计算方法，种是口算，一种是竖式笔算。在教学过程中，教师可以鼓励学生能口算直接用口算，得出结果58人后，可以联系上一个问题，让学生看到，计算结果与我们事先的估计是一致的，从而使学生感受估算的作用和价值，增强学好数学的信心。也可能有的同学先用“159=6（人）”，求出新加入的比毕业的多6人，说明现在比原来多6人，再用“526=58（人）”，求出现在的人数。这种算法也是可以的，教师对于能够想到这种算法的同学要给予鼓励，但这种方法不作为统一要求。说一说，再列式算一算。教学时，可以先让学生独立思考，经历获取信息、分析数量关系、列式计算等过程，再让学生汇报自己的思考过程。有关年龄问题，可以引导学生从两个角度思考。一是由条件出发进行思考：由“淘气今年8岁”和“叔叔比淘气大29岁”，可以知道答：叔的年龄。知道了叔叔的年龄，再根据“阿姨比叔叔小5岁”，就可以知道阿姨的年龄。二是从问题出发进行思考：要计算阿姨的年龄，需要知道叔叔的年龄，要计算叔叔的年龄，需要知道淘气的年龄。