青岛版五四制四年级下册数学教案(第一单元)

课 题：简易方程教学目标：1结合具体情景初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系。2能用方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识。教学重点：结合具体情景初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系。教具准备：天平教学过程：教学流程与对话说 明评价重点一、 创设情景：出示珍稀动物白鳍豚情景图数学信息：1980年约有400只,比2004年多300只解决问题根据这组信息你能提出什么数学问题。二探究同学们真了不起，用不同的方法把图中的数量间相等关系表示出来。我们还可以借助天平来研究等式。师介绍天平的功能，结构，使用方法。1借助天平理解已知数量间的相等关系。2借助天平理解未知数量间的相等关系。3借助天平理解例题中的相等关系。三解决信息窗二的问题：1能用含有x的等式表示出大熊猫人工养殖的只数与野生只数间的关系。2能在天平上表示出来吗四、能用刚才的思路来解决“怎样用含有x的等式”表示东北虎2003年的只数与2010年只数的关系吗师可出示天平示意图五、概括方程的意义观察黑板上的式子，同学们有什么发现？总结：含有未知数的等式，叫做方程。六，自主联系1判断那些式子是方程必须具备哪些条件2看图列方程七总结学生观察信息，提出问题问题出示：能用含有字母的式子表示出白鳍豚2004年的只数与1980年支数间的关系.学生交流：可能有以下情况2004年只数+300=1980年只数1980年只数-300=2004年只数字母表示:a+300=400小组合作，分组实验，左盘放一个20克的砝码和放不知重量的木块，右盘放50克砝码， 天平平衡，得出20+x=50生表示出例一的关系：生自己交流：1人工养殖的只数x10=野生的只数生自主探究，然后交流。生自由谈想法：完成自主练习第1题。引导学生在判断对错的同时，说出判断的依据。（生自己概括）自主练习2，3让生独立写出等量关系式并列出方程，在进行交流。生谈收获，并找出不懂得地方。关注学生能否独立的思考,合作探索出数量间的相等关系,并能用自己的方式表达出.关注学生参与操作，观察，试验活动的积极性和归纳概括能力。关注生能否独立分析等量关系，用字母表示出来。关注学生的归纳，概括水平。关注学生能否依据方程的意义来进行判断。观察学生能否正确的根据数量间的相等关系写处方程。课 题：等式性质一教学目标：1在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程.2能用方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识.教学重点：在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程.教具准备：天平教学过程：教学流程与对话说 明评价重点二、 创设情景：出示珍稀动物金丝猴情景图数学信息：金丝猴的数量从1993年的600多只，增加到860多只。解决问题根据这组信息你能提出什么数学问题。怎样求x呢？二我们可以借助天平来研究。三，那么天平两边同时减去一个数，天平会如何呢？四、能用刚才的思路来解决600+x=860吗？五、同学们能解决出：2004年白鳍豚的只数吗？六，自主练习七总结学生观察信息，提出问题问题出示：2004年比1993年大约增加了多少只金丝猴学生交流：1993年只数+增加的只数=2004年只数字母表示:600+x=860小组合作，分组实验，左右盘放相同重量的物体， 天平平衡，得出x=20，然后方程两边各放上相同质量的砝码10克，发现了什么？生得出：等式两边同时加上同一个数，等式仍然成立。生自己交流，体验。得出：等式两边同时减去同一个数，等式仍然成立。师生共同解决，加深印象。总结：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。求方程的解的过程叫做解方程。生做自主练习1，2课 题：等式性质二教学目标：1在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程.2引入对ax=b和ax+b=c这类方程方法的学习。3能用方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识.教学重点：在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程.教具准备：天平教学过程：教学流程与对话说 明评价重点三、 创设情景：出示珍稀动物黑鹳情景图数学信息：国外仅存1500只左右，约是我国现存黑鹳只数的3倍解决问题根据这组信息你能提出什么数学问题。怎样求x呢？二我们可以借助天平来研究。三，那么天平两边同时除以一个数，天平会如何呢？四、能用刚才的思路来解决3x=1500吗？五、同学们能解决出：1， 我国人工养殖的大熊猫有多少只。2，2003年繁育基地有多少只东北虎？六，自主练习七总结学生观察信息，提出问题问题出示：我国现存黑鹳多少只？学生交流：我国现存黑鹳只数x3=1500字母表示:3x=1500小组合作，分组实验，左右盘放相同重量的物体， 天平平衡，得出x=20，然后方程两边各放上4个相同倍数的砝码，发现了什么？生得出：等式两边同时乘以同一个数，等式仍然成立。生自己交流，体验。得出：等式两边同时除以同一个数，等式仍然成立。师生共同解决，加深印象。总结：等式性质 二生做自主练习5，6生自己感受，在充分体验后提升。关注学生参与操作，观察，试验活动的积极性和归纳概括能力。放手让生自己体验。2是将等式性质一二结合起来，考查学生的知识。课 题：解较复杂方程教学目标：1结合具体情景初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系.2引入对ax+bx=c这类较复杂方程的学习。3能用方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识.教学重点：结合具体情景初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系.教学过程：教学流程与对话说 明评价重点四、 创设情景：出示珍稀动物东北虎情景图数学信息：截止到2004年，一共有成年东北虎和白虎16只，东北虎的只数是白虎的7倍。根据这组信息你能提出什么数学问题。二同学们的方法真多，我们来共同研究一下：那种方法最简单，最方便。师提倡同学们用线段图的形式表示出来。三解决7x+x=16的解法师适时引导：7个x加上1个x等于8个x四、总结：线段图的画法和倍数方程的设法。五，做练习：6学生观察信息，提出问题问题出示：东北虎和白虎一共有多少只？学生交流：根据设的不同，可能有以下情况7x+x=16 x+x/7=16等等。生达成共识：7x+x=16，也就是说设白虎的只数为x只，最简单。生自己探索。得出让生通过线段图