高中生物 2.4免疫调节教案 新人教版必修3

高二课题2.4免疫调课程类型课程学习目标目标解读1. 概述免疫系统的组成 。 2概述免疫系统在维持稳态中的作用。 3关注艾滋病的流行和预防。 4关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。重点难点重点:免疫系统的防卫功能。难点:体液免疫和细胞免疫的过程。课程导学建议课前准备1.引题准备，收集艾滋病病人不同症状的图片或动画。2.课堂提问问题准备，包括自主预习问题、上课问题、课后学生思考问题等。3.课堂上进行直观教学的图片、表格准备，如体液免疫和细胞免疫过程图等。4.实例准备，为了使内容讲解的条理性好，便于学生理解，需要多收集实例，做到内容讲解和实例相结合。教学建议1.通过实例引题，吸引学生认真学习。如艾滋病的病原体、主要病症及其危害、艾滋病的传播途径与预防措施等。介绍病例与人体免疫系统的关系，引入对免疫系统功能的学习。2.回顾初中所学的免疫类型：特异性免疫与非特异性免疫；复习抗原和抗体的区别与联系。3.引导学生从器官水平、细胞水平和分子水平对免疫系统的组成进行归类。4.人体三道防线学习。5.特异性免疫中的体液免疫和细胞免疫学习，这是重点，叙述清楚两种免疫的场所、过程以及两者的区别与联系。6. 结合实例分析免疫失调疾病。7.了解免疫学的应用。课 堂 教 学 过 程 设 计程序学习内容教师行为学生行为媒体运用导入新课创设情境利用生活实例艾滋病引题：艾滋病的病原体、主要病症及其危害、传播途径与预防措施等。介绍病例与人体免疫系统的关系，引入对免疫系统功能的学习。学生观看PPT或动画，对该话题进行思考。PPT展示艾滋病病人图片第一层级学习过程自主预习结合导学案提出下列5个问题，学生预习。1我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，人体能靠激素来直接杀灭病原体吗？为什么？。2人体的“白细胞”能吞噬入侵的病原体并将其消化，该免疫类型是什么？“白细胞”是指免疫系统组成中的什么细胞?3艾滋病是遗传病吗？艾滋病人的直接死因是什么？4在病毒感染中，发生的特异性免疫如何？5免疫系统的功能有哪些？免疫学的发展能解决器官移植所面临的所有问题吗？1.通读教材，梳理出免疫调节内容的知识体系。2.完成教师提出的问题，其中特别注意免疫细胞、白细胞、吞噬细胞等细胞的关系。PPT展示预习要思考的5个问题交流讨论安排学生讨论导学案的基础学习交流1.我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，人体能靠激素来直接杀灭病原体吗？为什么？2艾滋病是遗传病吗？艾滋病人的直接死因是什么？3免疫系统的功能有哪些？组织学生对导学案问题1、2、3开展分析和讨论，特别是这些生理现象背后的微观内部的原因。其他问题由教师讲解。投影我们身边的病原体第二层级学习过程知识点一：免疫系统及特异性免疫1.通过概念图的形式学习免疫的种类，人体的三道防线分别属于什么类型。2.结合导学案图解，分析体液免疫的过程，体液免疫过程中，抗原传递给B细胞有两种途径是任意的吗？3.结合细胞免疫过程的图分析细胞免疫的过程，特别注意解释什么是靶细胞。4.回顾抗原、抗体的基础知识。5.通过填表区分吞噬细胞、T细胞、B细胞、记忆细胞、浆细胞、效应T细胞。6.比较抗体和淋巴因子的来源及作用。7.记忆细胞有种类之分吗？二次免疫主要靠什么起作用？8.结合例1，巩固特异性免疫过程。1.通过概念图明白特异性免疫与非特异性免疫、体液免疫与细胞免疫的关系。2.填写导学案表，知道免疫系统的功能。3.做例题一，巩固特异性免疫过程。 4.区分抗原、抗体，能叙述出体液免疫的过程。5.能表达出细胞免疫的过程。6.二次免疫的图能看懂，高考多次考试。1.PPT展示概念图、学生填写的表格2.PPT展示体液免疫、细胞免疫图等知识点二：异常免疫、免疫系统的监控和清除功能1.结合实例简述免疫失调疾病的类型。2.多媒体展示导学案第1点-免疫功能异常时会出现哪些危害？引导学生完成表中内容。3. 多媒体展示导学案第2点-比较体液免疫中的抗体与过敏反应中的抗体相同点和不同点，引导学生完成表中内容。4.教师归纳：艾滋病的病原体是什么？其作用机理如何？艾滋病的传播途径有哪些？如何预防？结合本素材进行热爱生命的教育。5. 教师归纳：免疫学的应用，包括免疫预防、免疫治疗、器官移植。1.知道过敏反应、免疫缺陷综合征等病的原因。2.明白打预防针、注射免疫球蛋白、器官移植的道理。PPT展示相关病人的画面第三层级学习过程课堂巩固安排几分钟时间让学生完成导学案基础智能检测学生独立完成导学案基础智能检测PPT展示试题展示讲评1.展示答案。2.错题讲评：重点讲解第5题1.同桌同学相互检查所做练习的答案。2.让部分同学参与讨论答案的对错PPT展示题目的答案第四层级学习过程反思感悟1.溶菌酶和溶酶体容易混淆，在非特异性免疫中注意补充。2.体液免疫和细胞免疫的过程比较复杂，注意多训练，这样学生能掌握更好。3.本节课知识有很多实例，多通过例子分析课本知识，效果更好。4.本节课内容太多，有时一节课完不成，可以考虑留一部分内容下次讲。1.学生学习生物知识要会识图，体液免疫和细胞免疫过程都涉及图。2.学生学习时加强知识对比有助于掌握。口头表达交流课堂小结学生梳理本节课主干知识，要求对比：特异性免疫与非特异性免疫抗原与抗体 体液免疫与细胞免疫溶菌酶、抗体、淋巴因子过敏反应与免疫缺陷综合征学生思维