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文档简介

课题 倍数与因数教材第2页内容 教 学 目 标1 掌握整除，因数，倍数的概念。2 知道因数和倍数以整除为前提及因数与倍数相互依存的关系。教材分析 及处理教学重点1、 建立整除、因数、倍数的概念。2、 理解因数与倍数相互依存的关系。3、 应用概念正确作出判断。教学难点 理解因数，倍数相互依存的关系。教学方法手段发现法和自主探究法对教材的补充教学准备教师多媒体课件、正方形的卡纸学生剪刀、卡纸课型引探课课时安排2节教学过程教师活动学生活动设计意图备 注口算训练1、用口算找出一些小的数的因数。2、集体订正。3、反馈评价。1、看屏幕按顺序写出各道题的答案。2、由一名学生公布自己的答案，其他同学对答案加强口算训练,提高计算能力.探究新知想一想1、老师通过两个实际例子引出非零自然数 a,b,c三者的等式 ab=c给出结论：1、c是a和b的倍数。1 a和b 是c的因数。由学生回答式子46=24和54=20谁是谁的因数，谁是谁的倍数。强调：不能单独的称一个数是因数或倍数找一找看看24能写成几组两个非零自然数的乘积？24=4624=3824=21224=1241、汇报各自找的结果。2、小组讨论0.548=24这样的写法可不可以。以小组学习的形式，创设民主、自由的学习气氛，引发疑问辩论，从而加深对因数和倍数的理解。 数一数让学生根据自己写出的等式找找24的因数有多少个？1、学生能数得完，个数是有限的。2、由小到大可以写出来得出结论：一个因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。看一看17=7 27=14 37=211根据这几个等式写出7的倍数的数.2 能找得完吗?3 找得出最小的和最大的倍数吗?得出结论:一个数的倍数的个数是无限的,没有最大的倍数,最小的倍数是它本身.会找出某个数在某个范围内的倍数总结思考,总结,概括布置作业1、第3页的说一说2、第3页的练一练板书设计 倍数与因数 a,b,c三者之间的关系 因数和倍数的特点 练习:教学后记通过实例的分析,大多数同学基本上掌握了因数和倍数的几个关系,能够找出较小的数的所有因数,能够判断一个数是不是另一
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