《登月之旅》教学设计4.1 王静

登月之旅教学设计（作者单位：扬州市东关小学 王静）教学目标：知识与技能：了解月球的基本情况。了解人类探索月球的历史和所取得的成果。知道环形山的形成。了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。过程与方法：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料。能对所提供的信息资源按要求进行筛选。能够模拟月球环形山形成的实验。情感、态度与价值观：体会到人类登月工程和探索火星工程的伟大。意识到入类对宇宙的认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。意识到科学技术是不断进步的。体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。教学准备：有关月球的图片、文字及影像资料等，沙盘、大小不一的石子、记录纸、牙签、手电筒等。教学过程：1引导学生认识月球的基本情况。(1)教师讲解：人们从古代起，就开始对月球发生了兴趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能到月球上去。但是由于当时的科学技术还很不发达，所以人们就编造了不少关于月球的神话故事，例如，嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等。直到17世纪，意大利科学家伽利略才首次用望远镜观察了月球，并发现月球表面是凹凸不平的。在这以后，人们对月球的观察不断深入，天文学家开始用更大的天文望远镜进行观察，但仍只能停留在观察月球向着地球的一面。1959年，苏联科学家开始利用火箭接近月球，发射月球探掘1卫星，使它可以绕到月球的背面，对月球进行拍照，使人们了解了月球的全貌。1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗号”宇宙飞船，成功地登上了月球，实地进行考察，并带回了月球的岩石和土的标本。从此，人们对月球有了更深入、更清楚的了解。(教师在讲述过程中，边讲述边出示教学挂图或投影幻灯片)(2)提问：同学们在平时学习中，一定会知道不少有关月球的科学知识，谁能回答下面这些问题? 月球离地球有多远?月球的大小怎样?月球上有什么?没有什么? 月球上温度如何?月球上有引力吗?大小怎样?学生回答。(教师应组织学生首先进行分组讨论，然后再请学生回答以上问题。学生的答案，很可能不太确切，教师应认真去听，并整理正确的答案，为下一步归纳小结做准备。)2讨论环形山是怎样形成的，做模拟环形山形成的实验。 (1)组织学生讨论环形山是怎样形成的。(2)组织学生做相关的试验：把沙子倒进沙盘，均匀地晃动，使沙子的表面尽量平坦。把牙签垂直插进沙子的中心，牙签的一头要能碰到沙盘的底部。在牙签与沙面相接的地方用彩笔做个记号，这个牙签就相当于标尺。从不同的高度将大小不一的石子丢入沙盘中。用一根尺垂直立在沙盘的旁边，用另一只手拿着石于到沙盘的上方，确定好高度后，松手丢开石子。小心地拿走石子，尽量不要碰着沙子。石子在沙盘中砸下一个坑，把牙签按照刚才插入沙盘的方向再次插进沙坑的中心，用另一种颜色的笔做个记号。用小尺测量两记号之间的距离，确定沙坑的深度。做这个实验时，最好先做不同大小的石于从同一个高度落下，再做同样大小的石子从不同高度落下，最后做不同大小的石子从不同的高度落下的试验，分别测量沙坑的深度。(3)在获得大量数据的基础上，组织学生讨论环形山的形成和什么因素有关。(4)模拟实验完成后，让学生用手电筒照射沙盘上的坑，观察影子的变化，讨论什么时候看环形山效果最好。 3引导学生了解人类登月工程。 (1)播放幻灯片，创设情境：美国人在1969年7月20日第一次登上了月球，留下了他们的足迹。 (2)谈话：同学们，你们想上月球吗?老师这里有一个内部消息，我们中国马上也能上月球了，而且以后我们国家要成立月球旅游公司，发展月球旅游业。月球旅游公司需要招聘一批对月球知识非常熟悉的人作为导游，如果同学们能成为导游，就能免费上月球啦! (3)学生介绍已有的月球知识，讨论自己最想了解什么内容。 学习的要求：首先，请小组讨论确定研究的主题；接着，去认真细致地阅读有关资料，有问题可以小组内讨论，也可以寻求教师的帮助；然后，小组讨论出一篇导游解说词，并推荐一名同学做导游；最后组织全班的“导游解说”竞赛，通过解说，让学生获得更多的关于月球的知识。参考资料知识参考： 月球概况 月球俗称月亮，也称太阴，是地球惟一的天然卫星，也是离地球最近的天体。月球与地球的平均距离为3844万千米。月球本身不会发光，我们看见的月光是它所反射的太阳光。它几乎没有大气，昼夜温差很大，夜晚气温一般在零下120摄氏度左右，白天气温达到150摄氏度左右；没有大气散射光线，使月球上能被太阳照射到的地方格外明亮，而照不到的地方就非常黑暗。月球的体积只有地球的四十八分之一，面积与亚洲差不多，质量约为地球的181，密度为地球的35，所以，月球远不如地球结实。月球上的重力比地球上的重力小得多，宇航员从地球飞到月球上，第一个感觉就是身轻力大，健步如飞，三四米高的障碍物和十来米的深沟，可以一跃而过；在地球上100千克的物体，到了月球上还不到17千克，人们可以毫不费劲地把它举起来。 月球的运动 地球与月球构成的天体系统，称为地月系。在地月系中，地球是中心天体，因此一般把地月系的运动描述为月球围绕地球转的运动。然而，地月系的实际运动，是地球与月球共同围绕它们的公共质心转的运动。地球与月球围绕它们的公共质心旋转一周的时间为27天7小时43分116秒，公共质心的位置在离地心约4 671千米的地球体内。 宇宙天体之间都存在相互的作用，其中“潮汐作用”是重要的作用形式之一。由于地月间距离相对较近，这种潮汐作用更为明显。太阳系天体中，月球对地球的潮汐作用约为太阳对地球潮汐作用的22倍，并远远大子其他天体对地球的潮汐作用。由于月球的潮汐磨擦作用使得地球自转变慢、每天时间变长，平均每一百年一天的长度增加近千分之二秒。同时，由于地球自转变慢，使得月球缓慢向外作螺旋运动，目前月球正以每年34厘米的速度远离地球。同样道理，地球对月球的潮汐作用，使得月球自转周期与其公转周期相同，月球的自转和公转方向都是自西向东的。月球的这种自转，称为同步自转。因此，自古以来，人们看到月球总是以同一面朝向地球。教材分析参考：本课是探索宇宙单元的第一课，月球是地球的近邻，是太空中离地球最近的天体，也是人类目前惟一亲自登临过的星球。干百年来，人类一直向往能插上翅膀，飞出地球，探索宇宙的奥秘。在古代，嫦娥奔月的神话表达了人们飞向月球的美好愿望。但是，当时科学技术落后，脱离地球的引力束缚去太空旅行只是一个难圆的梦。斗转星移，岁月如梭，人类经过不断开拓进取和不懈努力，科技发展日新月异。1959年，苏联发射的“月球1号”飞船飞到月球附近，进行绕月飞行，开始了人类对月球的考察。1961年5月，美国总统肯尼迪在国会上提出了在20世纪60年代末把入送到月球上探测的计划“阿波罗月球探测计划”。1969年7月20日，“阿波罗”登月舱降落到月球，宇航员阿姆斯特朗踏上了月球的表面，开始了人类有史以来的登月活动。到了1972年，人类先后登月6次，对月球进行了一系列的科学考察，使人类对月球的认识更加全面、深入。本课教学内容可以分为四部分。第一部分：了解月球的有关知识，对月球基本情况的了解是学生学习月球知识的基础。月球是地球惟一的天然卫星，自古以来，许多诗人和画家，用美妙的语句和笔墨赞美过它、描绘过它，我国民间也流传着嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等许多动人的神话故事，直到1609年伽利略用自制的望远镜对准月亮后，人类才逐步认识了月球的真面目。1609年，伽利略制作了一个放大倍数达32倍的望远镜，开始观察浩瀚的星空，他发现月球表面凹凸不平，并不像亚里士多德所说的“所有天体都是平滑的”，另外伽利略亦发现银河是由千千万万颗星星组成，木星有四个卫星。以上种种，对当时教会观念产生了很大的打击。第二部分：解释环形山的形成。这是一个典型的科学探究问题，需要通过模拟实验来进行解释。首先要让学生观察月球环形山的有关图片，思考环形山是怎样形成的；然后通过实验，获得数据；最后通过数据解释月球环形山的形成。环形山是月面上最明显的特征，环形山的中间有一个陷落的深坑，四周围有高耸直立的岩石，环形山的高度一般在7千米8千米之间。至于环形山的成因，科学家认为多数环形山或月坑是由流星体、小行星和彗星撞击而成，个别的环形山则是由火山爆发而成的。教材通过组织学生往沙盘里扔石子，并用手电筒从不同角度照射“陨石坑”，观察坑的影子的变化，从而确定在什么日子观察月球环形山的效果最好。由于每月农历十五的时候阳光直射月球，月球上看不出什么影子，所以观察环形山的日子应该选在每月农历初七、初八和二十二、二十三左右。第三部分：了解“阿波罗登月计划”及所取得的成就。1961年5月美国宣布：“在20世纪60年代结束之前人类将登上月球，并且能平安返回地球。”于是便产生了“阿波罗登月计划”。“阿波罗”是古希腊神话中掌管诗歌和音乐的太阳神，它和月亮神是双胞胎姐妹，“阿波罗登月计划”是“姐妹相会”的计划。1969年7月16日，奔月“旅行”开始了，此次火箭行程达384 000千米，历时73小时。在火箭进入月球轨道并绕月第11圈时指令长阿姆斯特朗和奥尔德林进入了被称为“鹰”的登月舱，“鹰”开始进行独立飞行并启动下降火箭进入椭圆形的下降轨道。7月20日清晨5时17分40秒“鹰”在月球上较大的月海之一“静海”平衡着陆，上午1l时51分，阿姆斯特朗第一个踏上月球表面，人们听到了从月球传来的第一句话：“对一个人来说这不过是小小的一步，可是对人类来说却是一个巨大的飞跃!”这是具有伟大历史意义的时刻，人类第一次在地球以外的天体上留下了足迹。第四