人教版物理八年级下册教学设计：7.1力 教学设计-物理大师

力教学设计一、教材分析本节课是人教版初中物理八年级下册第七章第一节，是学生第一次真正接触力学的相关内容，是整个力学的基础。本节课内容由“力”“力的作用效果”“力的三要素和示意图”“力的作用是相互的”四部分内容构成。力是一个十分抽象的物理概念，物体间的力是看不见的。因此，在进行本节课的教学时，一定要紧密结合学生的生活经验进行设计，引导学生从力的作用效果认识力，通过感知力，描述力，测量力，分析力的四个过程实现对力的初步认识。二、教学目标知识与技能：1 知道力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的。2能正确的画出常见的力的示意图。3 知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。过程与方法：1 经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。2 通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。3 通过常见事例和实验认识力所产生的效果。情感态度价值观：1 通过学生之间的实验，提升合作与交流的能力和意识。2 在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。三、教学重难点重点：力的作用效果和力的示意图。难点：力的作用是相互的。四、教学手段演示法、讲解法、小组讨论法，实验法五、板书设计第七章 第一节 力1.力的作用效果力可以改变物体的形态和运动状态2.力的三要素（大小 方向 作用点）力的大小的单位：牛顿 简称 牛 符号 N3.力的示意图4.相互作用力六、教学过程教学环节教师活动学生活动说 明引入新课我们每时每刻都要受到力或付出力人们用“力拔山兮气盖世”来形容楚霸王项羽的力气大，也用“手无缚鸡之力”来描绘文弱书生那么究竟什么是力？力有什么样的作用效果?“一个巴掌拍不响”，只有一个物体能产生力吗?力看不见，又怎样直观地去表示力呢?仔细听讲 认真思考知识建构1通过活动和生活经验感受力的作用效果。 2了解物体间力的作用是相互的，并用它解释有关现象。 3通过学生讨论、作图、观察等学习活动，锻炼学生的观察能力、思维能力及分析问题的能力。 怎样认识力 (1)力的定义：力是物体对物体的作用。 力是一个物体对另一个物体推、拉、提、压、吸引等的作用。 力是物体间相互作用而产生的，力不能脱离物体而单独存在没有物体就没有力，只有一个物体不会产生力。 力可以由两个接触的物体相互作用产生，可以有彼此分离的物体相互作用产生如磁铁对铁钉的吸引力等。 一个力一定涉及两个物体：施力物体和受力物体在研究力的时候，我们把受到力的作用称为受力物体，施加力的物体叫做施力物体一个物体受到力，一定有另一个物体对它施加力受力物体同时也是施力物体。 (2)力的单位 力通常用字母F表示，如拉力、压力、浮力等但重力用字母G表示，而摩擦力则用字母f表示。 在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N，用手托起两个鸡蛋所用的力大约是1牛顿。通过力的作用效果，引导学生认识力的三要素。通过演示示范帮助学生掌握力的示意图的画法。通过实践活动，使学生感知并明确力的作用是相互的。通过听老师讲解，观察教师演示，以及亲自动手实验体会，和小组同学交流探讨等，解决课堂开始时提出的问题，进行自我知识建构。同时进一步发现问题，获得新知。课堂训练教师事先准备好本节课的导学案。内容上包括三部分，第一部分为预习内容，由学生在课堂教学开始前完成，第二部分为课堂训练部分，与教学过程同步进行，穿插在教学过程中，使学