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“计算机之父”童年的故事 教学设计2一、教学目标： 1、认读生字及由生字组成的词语。 2、说说从哪些地方可以看出阿兰.图灵小时候有些怪？这与他长大成为“计算机之父”有没有关系？ 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4通过本课的教学，教育学生勤动脑筋，同时激发学生爱科学，学科学的热情。 二、教学重、难点： 学习课文，体会阿兰.图灵小时候的“怪”？他小时候的“怪”与他长大成为“计算机之父”有没有关系？ 三、教时安排：1课时 四、教学过程： （一）、谈话，引入课文 （二）、检查预习情况 1、指名分段朗读课文。 2、出示本课生字，指名认读生字，并口头组词。 4、学生轻声朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边写上自己的感受。 （三）、再读课文，理清文章脉络 1、以小组为单位，讨论：这篇课文写了一件什么事？ 2、分组讨论，概括出各段的段意。 （四）、学习课文 1、指名分段朗读课文。 2、师生共同评价朗读情况。 3、出示学生提纲。 阿兰“奇特”表现在哪里？ 你认为他做的最“与众不同”的事情是什么？ 你知道人们为什么称他为“计算机之父”？ 学习了这篇课文，你受到了什么启发？ 4、学生自学，小组内相互交流。 5、反馈学习情况： 阿兰“奇特”表现在：在花园里种“胳膊”；发明“饮料”与台阶粉；8岁时写了一本世界上最薄的书；用了大量的时间去研究爱因斯坦的理论；做了许多实验。 结实“与众不同”的意思跟大家不一样，与正常的情况不同。 人们为什么称他为“计算机之父”？ 全班齐读课文最后一段。 指名回答：阿兰成年后与其他科学家一起在计算机理论领域里拓荒耕耘，成为计算机理论的奠基人之一，所以人们称他为“计算机之父”。 小结：正是因为这些原因，人们称他为“计算机之父”，来纪念他对计算机所作出的伟大贡献。 学习了这篇课文，你受到了什么启发？ 全班每次齐读最后一段，以表示对阿兰的崇敬之情。 6、那么你知道他的“怪”与他长大后成为“计算机之父”有没有关系，为什么？ 小组讨论，互相交流。 反馈学习情况，教师适时抓住以下要点点拨： 他小时侯思维是跳跃的，还花大量时间去研究爱因斯坦的理论。 他总是爱做实验。 他总是充满想象力。 （五）总结 1、指名学生讲讲课文的主要内容。 2、说说你学习了本文，受到什么启发？（遇事多动脑筋、勤奋好学、要创新） 3、你要对阿兰说些什么？ （六）、作业设计 2、与家人交流一下自己的感受。 板书设计： 24、“计算机之父”童年的故事 与众不同的书 世界最薄的书
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