第2单元 升和毫升

第二单元 升和毫升单元教学目标：1在具体的观察、操作中感受并认识容量以及容量单位升和毫升，联系实际初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。2初步了解测量容量的方法，能联系生活实际选择合适的容量单位并进行表达和交流；能估计一些常见的容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3联系实际感受升和毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习生活，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。单元教学重点：联系实际初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。单元教学难点：联系实际感受升和毫升在日常生活中的应用。教材分析及设计理念：本单元结合现实情境和动手操作，让学生初步认识容量以及容量单位升和毫升。教材考虑到容量单位升和毫升在生活中的广泛应用，考虑到有助于以后建立体积概念，将这部分内容安排在本册。教材先让学生认识容量和容量单位升，再认识容量单位毫升以及升与毫升间的进率，然后安排练习二进行一些综合练习。教学时间安排：5课时。课时教学设计：第 一 课 时认识容量和升仪征市真州小学 汤宝玉教学内容：苏教版国标本四年级（下册）教科书第1012页。教学目标：1、在具体的观察、比较中初步认识容量的含义；联系实际认识容量单位升；初步形成1升大小的容量观念。2、在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较的能力，发展空间观念。3、在学习活动中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。教学难点：容量单位1升的观念的建立。设计理念：本节课设计了一系列的观察与实验活动，引导学生从中进一步感受容量的含义，认识容量单位升并初步形成1升大小的容量观念，体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学准备：大小不同的两个玻璃杯和两个水壶，挂图，商标上以“升”为单位的盛液体的瓶、罐若干个，1升的量杯和棱长1分米的正方体玻璃容器。教学步骤教师活动学生活动一、 初步感受1、情境导入让学生观察一些饮料瓶、罐，提问：从商标纸上，你知道这个饮料瓶（罐）原来装了多少饮料吗？2、揭示课题。根据学生从饮料瓶上见到的内容，相机揭示课题并板书：认识容量和升。学生观察指名口答二、 认识容量1、初步认识“容量”。出示两个大小明显不同的玻璃杯和两个大小相近的水壶。（1） 引导观察比较。 让学生比较两个玻璃杯，说说哪个杯能盛的水多一些，哪个杯能盛的水少一些。说明：比较两个玻璃杯，能盛水多一些的杯子容量比较大，盛水少一些的杯子容量比较小。（板书：容量）（2） 引导操作比较。让学生观察两个水壶，提问：你能看出哪个水壶的容量大一些吗？演示：装满一壶水，倒入另一个水壶。提问：哪个水壶容量大一些，哪个水壶容量小一些？为什么？你能再找出两个容器并比较它们的容量的大小吗？说明：容器的容量是有大小的。（3） 引导操作计量。让学生观察小组里的水壶，指出各组的水壶同样大小。提问：你知道这个水壶的容量是多少吗？你能用什么方法来说明这个水壶的容量。启发学生用玻璃杯“量一量”，看看容量是多少杯。学生观察学生口答口答讨论：用什么方法可以比较出哪个水壶的容量大一些呢？汇报交流讨论结果学生观察学生动手测量并交流计量的过程和结果。独立思考后全班交流二、认识容量提问：同样大的水壶，计量它容量的“杯数”为什么会不一样呢？有什么方法可以让计量的结果相同呢？说明：容量的大小可以进行计量。为了准确计量容量的多少，要用统一的容量单位。三、认识“升”1、认识容量单位“升”。你刚才见过的容量单位有哪些？指出：升和毫升都是最常用的容量单位，本节课我们先来认识升。（板书：升）能说说你看到的瓶、罐是盛什么的，容量各是多少升吗？出示挂图，要求学生观察并说说有哪些容器，容量分别是多少。指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以用符号“L”表示。2、 认识1升。提出问题：你知道1升有多少吗？要求学生先在正方体容器里放满水，再把水全部倒入量杯。提问：通过刚才的实验，你知道刚才这个正方体容器里的水是多少吗？提问：每条边长度是1分米的正方体容器的容量是1升。3、 操作感受。让学生用量杯量出1升水分别倒入不同的容器，指名口答让学生观察量杯，看清上面的刻度，并明白相应的刻度线表示的含义：各小组学生量出正方体玻璃容器每条边（棱）的长度。口答操作后同桌说一说操作过程中的认识和体会。全班交流四、巩固练习1、做“想想做做”第1题要求学生分小组先观察题中的插图，说清楚图意，再进行判断。2、做“想想做做”第2题。先独立观察题中的插图。弄清图意，再作判断。组织交流，简要说明理由。3、做想想做做”第3题4、做“想想做做”第4题先让学生说说题中呈现的各是什么容器，再要求估计哪些容器的容量比1升大。先观察后交流观察后交流指名回答后，再举例说说一些熟悉的容器的容量。口答五、评价总结这节课我们学习了什么内容？你在学习中做了些什么？有哪些收获？六、作业设计。一、连线200升 5升二、到商店去调查，看看哪些商品的净含量是用升做单位的，有哪些商品的净含量正好是1升。 教学反思第 二 课 时升仪征市真州小学 汤宝玉教学内容：苏教版国标本四年级（下册）教材1314页。教学目标：1、在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。2、练习估计一些常用的容器的容量，并能对自己的估计作适当的解释，培养学生的估计意识和估计能力。3、练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中提取的数学问题加以解释和说明。教学重点：感知1升有多少。教学难点：培养学生对容量的估计能力。设计理念：本节课设计了一些实际操作，让学生在操作中进一步感受1升的大小，初步体会1/4升、1/2升、3/4升以及把握1升是多少的实际能力。理解通常情况下1升水正好是1千克。教学准备：1升的量杯，纸杯4个，碗1个，上下一样粗的瓶子1个，纸条1张，水桶1个（装水备用）。教学步骤教师活动学生活动一、 复习引入提问：请同学们回忆上一节课我们学习了哪些知识。升可以用什么字母符号表示。这节课我们继续研究升。（板书课题）指名口答二、 自主探究，实践求知1、 话：同学们想不想自己动手制作一个升的量器？2、 出示题目要求：做一个1升的容器，并分别标出1/4升、1/2升和3/4升。（1） 让学生根据手中的材料，以组为单位讨论怎样做。（2） 每组选一人汇报讨论方案。（3） 选出可行的方案。（4） 动手制作。教师巡视，个别指导。3、 提问哪个小组愿意汇报你们是怎么制作的?4、 用自己制作的1升的量器来量一量。（1） 量出1升的水，试试1升的水能倒满几纸杯？学生合作完成，并交流：1升的水能倒满几纸杯？你一天能喝这样的几杯水？你喝的水够1升吗？ 谈话：同学们要注意每天多喝水，预防疾病的发生。（2） 先估计桌上放着的一碗水比1升多还是比1升少，再量一量它大约有多少升。分组动手操作小组交流全班交流动手操作学生口答三、 运用新知，展示能力。1、 做“想想做做”第1题。（1） 让学生拿出带来的容器，用自制量器盛1升水，把水倒入带来的容器里，观察水面高度。（2） 观察本组其他同学容器里水的容器里的水面的高度。（3） 全班同学一起谈论，估计这些容器的容量各是多少升，再量一量。看哪组的估计水平高。2、 解决第13页白菜博士提出的问题。（1） 谈话：再找几个容器，先估一估能盛多少升水，再用自制量器量一量。（2） 学生估计并动手操作。汇报估计和测量结果。动手操作后全班交流动手操作四、 解决问题，升华提高1、 做“想想做做”第2题谈话：下面检验同学们的眼力怎样。各自作出判断，做在书上。交流校对。2、 做“想想做做”第3题谈话：知道了1升水有多少，那么想不想知道1升的水有多重呢？想一想，怎样称出1升水的重量。根据学生汇报板书：1升水正好是1千克。学生读题。指名说说容器的名称。学生分组活动。各组汇报称法和结果。五、 评价总结这节课同学们都能积极动脑筋，与同伴合作一定收获不小吧。谁能谈谈有什么收获？六、作业设计。一、下面的容器大约各能盛多少升水？在合适的答案下面画“”。1升10升100升脸盆4升40升80升洒水壶2升20升200升平底锅二、到超市去调查，看看哪些物品是用升做单位的。教后反思：第 三 课 时认识毫升仪征市真州小学 焦萍教学内容：苏教版国标本四年级（下册）第1516页内容，第1617页“想想做做”。教学目标：1、 认识毫升，知道1升=1000毫升，会进行升与毫升的单位换算。2、在学习活动中培养学生的观察能力、实践能力。教学重点：认识毫升，知道1升=1000毫升，会进行升与毫升的单位换算。教学难点：认识毫升。设计理念：通过观察、操作,培养学生的操作和推理能力。教学准备：不同的容器，量杯、滴管，自制的1升容器。教学步骤教师活动学生活动一、创设情境，引出毫升这个容量单位请同学们拿出自己带来的不同容器，看看它们的容量各是多少，在小组里跟同学们交流。它们和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？这些容器的容量比前面我们接触到的盆、桶等的容量小得多。像以上计量比较少的液体，常用毫升作为单位，毫升可以用符号ML（ml）表示。板书课题。学生交流。二、自主探究1毫升大约是多少1毫升是多少呢？出示一个装有1毫升水的量筒，巡回走动让学生观察。谁来形容一下1毫升的水大约有多少？用吸管把1毫升的水吸起，再一滴一滴滴入量筒，数数有多少滴。通过这个实验，你对毫升有了什么认识？学生分组，动手量出1毫升的水，并动手滴一滴，数一数1毫升的水有多少滴。三、学习升与毫升的换算我们已经认识了1毫升大约有多少，同学们看看这个容器里有多少毫升水？教师分别在容器中倒入100毫升、250毫升、500毫升的水，让学生看刻度说说有多少毫升。拿出1升的自制容器，提问：观察一下，500毫升够不够1升？那么1升有多少毫升呢？打算怎样实验？你们组是怎样实验？得到了什么结论？板书：1升=1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。学生看刻度说有多少毫升。学生分组实验。学生汇报。四、应用拓展。1、做“想想做做”第1题。2、做“想想做做”第3题。3、做“想想做做”第4题4、做“想想做做”第2、5题。5、阅读“你知道吗”。指名读题后指名口答。再请同学们拿出你的容器，以毫升做单位，在小组里说一说它们的容量各是多少。指名分别说一说三种饮料的容量。说一说，每一种饮料分别需要多少瓶才正好是1升？为什么？为什么2000毫升是2升？想想做做2、5课前完成，请汇报结果。读题后口答。全班集体订正。学生交流。学生独立完成。学生口答。自主阅读后，交流感想。五、全课总结。通过本节课的学习，你知道了哪些知识？交流，评价总结。六、作业设计。1、生活中哪些容器的容量用毫升作单位？2、1毫升水大约有多少？3、填空：3升=（ ）毫升 5000毫升=（ ）升8升=（ ）毫升 10000毫升=（ ）升教后反思：第 四 课 时升与毫升的练习（一）仪征市真州小学 焦萍教学内容：苏教版国标本四年级（下册）第1819页练习二。教学目标：1、 巩固对容量以及容量单位升和毫升的认识，能熟练进行升和毫升之间的进率换算。2、练习估计一些常用容器的容量，培养估计能力。教学重点：升与毫升的认识及之间的进率。教学难点：能正确估计一些常用容器的容量。 设计理念：通过观察、操作、估计,培养学生的估计能力。教学准备：上下一样粗的瓶子，纸条。教学步骤教师活动学生活动一、练习升和毫升的认识。说说1升和1毫升的水分别有多少。组织交流。学生独立练习第1、2题。说说选择容量单位的理由。二、练习升与毫升之间的换算。1升等于多少毫升？组织交流。为什么3升大于2500毫升？实物投影出示第4题图，要求仔细看清每个量杯上的刻度，再说说每个量杯里分别有多少毫升的水，进而思考4个量杯的水合起来是比1升多还是少。学生独立完成第3题。说说是怎样想的。学生练习。三、练习估计常用容器的容量。指导学生读第5题。思考：2升的水大约有多少。可以排除哪些容器？选哪个比较合适？明确要求后，请每个小组按照书上第6题的步骤做一个计量液体的器具。教师巡视指导。拿出自带的容器，估计一下它们分别最多能盛多少毫升的水，再用刚刚做好的100毫升的计量器具量一量。动手制作一个计量液体的器具，做好后感受一下100毫升有多少。学生操作。四、评价总结。通过本节课的学习，你知道了哪些知识？ 交流，评价总结。五、作业设计。1、在括号里填上“升”或“亳升”一杯橘汁500 一瓶油2.5 一瓶果汁600 一缸水10 2、在里填上“”、“”或“=”8500毫升8升 1001毫升999升 301毫升3001毫升7000毫升7升 6000毫升5升 13升1300毫升3、一瓶娃哈哈饮料200毫升，多少瓶娃哈哈正好1升？教后反思：第 五 课 时升与毫升的练习（二）仪征市真州小学 焦萍教学内容：苏教版国标本四年级（下册）第二单元升与毫升的练习。教学目标：1 进一步认识容量以及容量单位升和毫升，能熟练地进行升与毫升的换算。2 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：升与毫升的认识及进率。教学难点：解决实际问题。设计理念：通过练习，培养学生解决实际问题的能力。教学步骤教师活动学生活动一、基础复习。我们学过哪些容量单位？你对升有哪些认识？你对毫升有哪些认识？升与毫升之间的进率是多少？学生口答。二、基础练习。1、练习升与毫升的认识。2、练习升与毫升的换算。出示：在括号里填上“升”或“亳升”。一碗水约300（ ）一桶矿泉水约19（ ）一瓶眼药水10（ ）小明每天大约喝2（ ）水。在括号里填上合适的数。1升=（ ）毫升6000毫升=（ ）升5000亳升=（ ）升 8000毫升=（ ）升9升=（ ）毫升2升=（ ）毫升学生口答。学生口答。三、综合练习。出示：判断（对的打“”，错的打“”）。1、一瓶娃哈哈有180升。（ ）2、明明今天喝了400毫升牛奶。（ ）3、水瓶的容量比奶瓶的容量大。（ ）4、1升水重1