心理学理论个性和个性倾向ppt课件

个性和个性倾向 一、个性概述 n（一）什么是个性 n（二）个性的心理结构 n1个性倾向性 n2个性心理特征 n（三）个性的特点 n1个性的整体性 n2个性的独特性 n3个性的稳定性和可塑性 n4个性的社会性和生物性 二、个性倾向性 n（一）需要 n1什么是需要 n需要是人脑对生理需求和社会需求的反映 n2需要的特点 对象性、社会历史制约性、独特性、周期性 n3需要的种类 生理性需要、社会性需要 n4马斯洛的需要层次论 二、个性倾向性 n（二）动机 n1什么是动机 动机是激发和维持个体进行活动， 并使活动朝向某一目标的动力 2动机的种类 生理性动机、社会性动机 二、个性倾向性 （三）兴趣 n1什么是兴趣 兴趣是力求探索某些事物的带有情绪色彩的 意识倾向 2兴趣的种类 直接兴趣、间接兴趣 n3兴趣的品质 指向性、广度、持久性、效能 n4兴趣的培养 n（四）理想、信念和世界观 n1理想 n2信念 n3世界观 个性心理特征 一、能力 n（一）能力概述 n1什么是能力 能力是顺利地完成某种活动所必需的人 格心理特征 n2能力的种类 一般能力和特殊能力 模仿能力和创造能力 认识能力、元认知能力、操作能力和社 交能力 n3能力与知识、技能的关系 n能力与知识、技能是紧密联系、相辅相成的。 n第一，能力是掌握知识、技能不可缺少的前提 ，它制约着掌握知识、技能的快慢、深浅、难 易和巩固程度，并影响对知识、技能的运用。 n第二，知识、技能的掌握也会对能力的发展起 到促进作用。 n能力与知识、技能的虽然关系密切，但并非存 在绝对的因果制约性。也就是说，能力的高低 还受到个性等其他因素的影响。 n（二）能力的结构与条件 n1能力结构的理论 n双因素说-斯皮尔曼的二因素论 , 分为一般因素G和特殊因素S两部分 构成。 群因素说-塞斯顿的群因素理论,分为7种因素 ，包括词的理解、词的流畅性、计数、记忆、推理 、空间知觉和知觉速度。 智力三维结构说-吉尔福特的智力结构理论 ： 把操作方式、操作内容和操作的产品作为三个维量 作为长、宽、高构成一个智力三维立体结构模型。 操作方式包括认知、记忆、发散思维、辐合思维、 评价5种；操作内容包括图形、符号、语义、行为4 种；操作的产品包括单元、类别、关系、系统、转 换、含蓄6种，共组成120种智力因素。 n多元智力结构理论 - 加德纳的 多元智能理论认为：人类至少存在 七种以上的智能，即语言智能、数 学逻辑智能、音乐智能、身体智能 、空间智能、人际关系智能和自我 认识智能。全面的教育应该是开发 每个人身上的这七种智能. 2. 能力形成和发展的条件（因素） 遗传和生理发展 遗传或称遗传素质，指与生俱来 的解剖生理特点。 生理发展主要指生理结构的完善 和生理机能的成熟 遗传和生理发展是能力发展必要的 物质前提和基础 遗传素质和 生理发展的个别差异 为能力发展的个别差异提供了最初的 可能性 遗传素质为能力发展提供的可能 性不等于现实性 人的遗传素质差异不大 环境和教育 环境：自然环境和社会环境 社会环境：是能力发展的外部条 件，能使遗传素质提供的可能性变为 现实性，在很大程度上影响能力发展 的方向和个别差异。 教育特别是学校教育在能力发展中起主导 作用 学校教育是有目的、有计划、有组织的活 动 学校教育能充分利用人的遗传素质，对其 能力展施加积极的影响 学校教育是由经过专门训练的教师进行的 社会实践和主观努力 社会实践是能力发展的基本途径。 主观努力是能力发展的关键因素 。 遗传素质-它是能力形成和发展的自然 前提和物质基础, 为能力的发展提供了可 能。 环境-它使能力的发展由可能变为现实 。 教育-它在能力的发展中起主导作用。 实践活动-它是能力形成与发展的必要 条件。 主观能动性-它是能力发展的内因和关 键。 n（三）能力的差异与测量 n1能力的差异 能力类型差异 能力发展水平的差异（智力超常、智力落后 ） 能力表现早晚的差异（人才早熟、中年成材 、大器晚成） n2能力的测量 一般能力测量 特殊能力和创造力测量 n（四）能力的培养 n1培养哪些能力 n2如何培养 二、气质 （一）气质概述 n1什么是气质 气质是指心理活动发生时力量的 强弱、变化的快慢和均衡的程度 ，以及心理活动的指向性特点 n2气质概念的由来 n（二）气质生理机制的有关学说 n1体液说-希波克拉底在古希腊医生恩培多 克勒（约公元前495435年）“四根说”的基 础上，提出了气质的体液说。他认为：人体 含有四种不同的液体，即血液、粘液、黄胆 汁和黑胆汁。它们分别产生于心脏（血液） 、脑（粘液）、肝脏（黄胆汁）和胃（黑胆 汁）。在体液的混合比例中，血液占优势的 人属于多血质，粘液占优势的属于粘液质， 黄胆汁占优势的人属于胆汁质，黑胆汁占优 势的人属于抑郁质。 2体型说-德国精神病学家克瑞奇米尔 根据自己对精神病人的观察和研究，提出按体型 划分人气质的理论。它认为，人的体型可以分为三 种类型：（1）肥胖型，这种人身材短胖，原肩阔 腰，易患躁狂抑郁症。它们的气质特点是：好社交 ，通融，健谈，活泼，好动，表情丰富，情绪不定 ，气质类型为躁郁性气质。（2）瘦长型，这种人 高瘦纤弱、细长、窄小，易患精神分裂症；其特点 是不善社交，内向，退缩，世事通融，害羞沉静， 寡言多思，气质类型是分裂型气质。（3）斗士型 ，这种人骨肉均匀，体态与身高成比例，易患癫痫 病；其特点是正义感强，注意礼仪，节俭，遵守纪 律和秩序，气质类型为粘着性气质。美国心理学家 谢尔顿也是体型说的代表之一。 二、气质 n3血型说-日本古川竹二根据血型 把人的气质划分为A型、B型、O型和 AB型四种。A型气质的人内向、保守 、多疑、焦虑、富感情、缺乏果断性 、容易灰心丧气。B型气质的人外向 、积极、善交际、感觉灵敏、轻诺言 、寡信、好管闲事。O型气质的人胆 大、好胜、喜欢指挥别人、自信、意 志坚强、积极进取。AB型气质的人 ，兼有A型和B型的特征。 4激素说-英国心理学家伯 曼 （L.Berman）等人提出，人的气质是由某种内分泌 腺的活动所决定的。它根据人的某种内分泌腺特 别发达而把人划分为：甲状腺型、脑下垂体型、 肾上腺型、副甲状腺型和性腺过分活动型。例如 ，甲状腺型，身体健康，头发茂密，双眼明亮， 其气质特征是知觉灵敏、意志坚强、不易疲劳等 ；脑下垂体型，体态发育较好，体格纤细，其气 质特征是情绪温柔，自制力强等。生理学的研究 表明，气质确实与某些内分泌系统的活动有关， 但是孤立的将气质完全归结于内分泌腺的活动， 忽视了神经系统对气质的决定性作用。 n5高级神经活动类型说-俄国心理学家 巴甫洛夫通过动物实验研究发现，高级神 经活动的兴奋和抑制过程特性的独特的、 稳定的组合，构成高级神经活动类型。高 级神经活动的兴奋和抑制过程具有强度、 平衡性、灵活性三个基本特性。这三种特 性的不同组合，构成四种高级神经活动类 型：强、不平衡型（兴奋型），强、平衡 、灵活性（活泼型），强、平衡、不灵活 型（安静型），弱型（抑制型）。分别与 四种气质类型相对应。 高级神经活动类型与气质类型对照表 神经过程的基本特征 高级神经活 动类型 表现特征气质类型 强度平衡性灵活性 强 不平衡兴奋型 兴奋占优势，易激动。以奔放 不羁为特征。 胆汁质 平衡 灵活活泼型 兴奋和抑制都较强，两种过程 易转化。以反应灵活、外表活 泼，易适应环境为特征。 多血质 不灵活 安静型 兴奋和抑制都较强，两种过程 不易转化。以坚毅、迟缓为特 征。 粘液质 弱不平衡抑制型兴奋和抑制都很弱，抑制占优 势。以胆小、脆弱、消极防御 为特征。 抑郁质 二、气质 n（三）气质的行为特征 n1构成气质类型的心理与行为特性 n多血质：神经特点是感受性低;耐受性高;不随意反 应性强;具有可塑性;情绪兴奋性高;反应速度快而 灵活。心理特点是活泼好动,善于交际;思维敏捷; 容易接受新鲜事物;情绪情感容易产生也容易变化 和消失,容易外露;体验不深刻。 n 胆汁质：神经特点是感受性低;耐受性高;不随意 反应强;外倾性明显;情绪兴奋性高;控制力弱;反应 快但不灵活。心理特点是坦率热情；精力旺盛， 容易冲动；脾气暴躁；思维敏捷；但准确性差； 情感外露，但持续时间不长。 n粘液质：神经特点是感受性低;耐受性高; 不随意反应低;外部表现少;情绪具有稳定 性;反应速度不快但灵活。心理特点是稳重 ，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制 自己；善于忍耐。情绪不易外露；注意力 稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。 n抑郁质：神经特点是感受性高;耐受性低; 随意反应低;情绪兴奋性高;反应速度慢， 刻板固执。心理特点是沉静、对问题感受 和体验深刻；持久；情绪不容易表露；反 应迟缓但是深刻；准确性高。 二、气质 2行为表现 n多血质：多血质又称活泼型，敏捷好动，善于交 际，在新的环境里不感到拘束。在工作学习上富 有精力而效率高，表现出机敏的工作能力，善于 适应环境变化。在集体中精神愉快，朝气蓬勃， 愿意从事合符实际的事业，能对事业心向神往， 能迅速地把握新事物，在有充分自制能力和纪律 性的情况下，会表现出巨大的积极性。兴趣广泛 ，但情感易变，如果事业上不顺利，热情可能消 失，其速度与投身事业一样迅速。从事多样化的 工作往往成绩卓越。 n胆汁质：胆汁质又称不可遏止型或战斗型。具有 强烈的兴奋过程和比较弱的抑郁过程，情绪易激 动，反应迅速，行动敏捷，暴躁而有力；在语言 上，表情上，姿态上都有一种强烈而迅速的情感 表现；在克服困难上有不可遏止和坚韧不拔的劲 头，而不善于考虑是否能做到；性急，易爆发而 不能自制。这种人的工作特点带有明显的周期性 ，埋头于事业，也准备去克服通向目标的重重困 难和障碍。但是当精力耗尽时，易失去信心。 n粘液质：这种人又称为安静型，在生活中是一个 坚持而稳健的辛勤工作者。由于这些人具有与兴 奋过程向均衡的强的抑制，所以行动缓慢而沉着 ，严格恪守既定的生活秩序和工作制度，不为无 所谓的动因而分心。粘液质的人态度持重，交际 适度，不作空泛的清谈，情感上不易激动，不易 发脾气，也不易流露情感，能自制，也不常常显 露自己的才能。这种人长时间坚持不懈，有条不 紊地从事自己的工作。其不足是有些事情不够灵 活，不善于转移自己的注意力。惰性使他因循守 旧，表现出固定性有余，而灵活性不足。从容不 迫和严肃认真的品德，以及性格的一贯性和确定 性。 n抑郁质：有较强的感受能力，易 动感情、情绪体验的方式较少，但 是体验的持久而有力，能观察到别 人不容易察觉到的细节，对外部环 境变化敏感，内心体验深刻，外表 行为非常迟缓、忸怩、怯弱、怀疑 、孤僻、优柔寡断，容易恐惧。 二、气质 （四）气质类型的测定 n1观察法 n2条件反射法 n（五）气质的意义 n1气质类型本身无好坏之分 n2气质类型会影响人的活动效率和方式， 但不能决定成就的高低 n3气质特征会影响人的身体健康、家庭和 睦 n4气质对教育有重要意义 三、性格 n（一）性格概述 n1什么是性格 性格是人对现实的比较稳定的态 度和习惯化的行为方式 n2性格与能力、气质的关系 n性格与气质 n性格与气质的区别：气质更多地受个体高级神经 活动类型的制约，主要是先天的；而性格更多地 受社会生活条件的制约，主要是后天的。 n性格与气质的联系：其一，气质可按自己的动力 方式渲染性格，使性格具有独特的色彩。其二， 气质会影响性格形成与发展的速度。 其三，性 格对气质有重要的调节作用，在一定程度上可掩 盖和改造气质，使气质服从于生活实践的要求。 n性格与能力 n性格制约着能力的形成与发展：一方 面，性格影响能力的发展水平。另一 方面，优良的性格特征往往能够补偿 能力的某种缺陷，“笨鸟先飞早入林 ”“勤能补拙”，就是说性格对能力的 补偿作用。 n能力的形成与发展也会促使相应性格 特征随之发展。 三、性格 n（二）性格结构 n1性格结构上的特点 n性格是一个复杂而完整的系统，它包含着各 个侧面，具有各种不同的性格特征。这些性 格特征在不同的个体身上，组成了独具结构 的模式。一般人对性格结构的分析，着眼于 性格的态度特征、性格的意志特征、性格的 情绪特征、性格的理智特征四个方面。 n独立型和顺从性 n2性格特征构成的类别 n理智型、情绪型和意志型 n外向型和内向型 三、性格 n（三）性格的类型学说 n1性格的机能类型说 n这是英国的培因(A.Bain)和法国的李 波特(T.Ribot)提出的分类法。他们根 据理智、情绪、意志三种心理机能在 人的性格中所占优势不同，将人的性 格分为理智型、情绪型、意志型。 n2性格的向性说 n这是瑞士心理学家荣格(C.G.Jung)的观点。荣 格根据一个人里比多的活动方向来划分性格类 型，里比多活动的方向可以指向于内部世界， 也可以指向外部世界。前者属于内倾型，其特 点是处世谨慎，深思熟虑，交际面窄，适应环 境能力差；后者为外倾型，其特点是心理活动 倾向于外部，活泼开朗，活动能力强，容易适 应环境的变化。 n3性格的独立顺从说 n美国心理学家威特金(H.A.Witkin)等人根据场 的理论，将人的性格分成场依存型和场独立型 。前者也称顺从型，后者又称独立性。场依存 型者，倾向于以外在参照物作为信息加工的依 据，他们易受环境或附加物的干扰，常不加批 评地接受别人的意见，应激能力差；场独立型 的人不易受外来事物的干扰，习惯于更多地利 用内在参照即自己的认识，他们具有独立判断 事物、发现问题、解决问题的能力，而且应激 能力强。可见这两种人是按两种对立的认知方 式进行工作的。 n4性格的文化社会学类型说 n德国的心理学家斯普兰格 (E.Spranger)从文化社会学的观