八年级语文上册5《亲爱的爸爸妈妈》课件 新人教版

完 2 南京大屠杀 ！ 类似的大屠杀在别的国家也有 纳粹大屠杀！ 1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利 迪策村16岁以上的男性公民140余人和 全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集 中营，并焚毁了这个村庄。 为了悼念利迪策村和全世界所有在法 西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国 主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿 童权利，1949年11月，国际民主妇女联 合会在莫斯科召开执委会，正式决定每 年6月1日为全世界少年儿童的节日，即 国际儿童节。 亲爱的爸爸妈妈 聂华苓 二战时期，在一座纳粹集中营里，关押 着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他 们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不 断减少。 有一个天真活泼的小女孩，和她的 母亲一起被关押在集中营里。一天，她的母 亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了。从此， 再也没有回到她身边。人们知道，她们肯定 是被杀害了。当小女孩问大人们她的妈妈哪 里去了，为什么这么久了还不回来时，大人 们沉默着流泪了。后来他们就骗小女孩说,你 的妈妈去找你的爸爸了,不久就会回来的。 小女孩相信了，她不再哭泣和询问,而是唱起妈妈 教她的儿歌，一首接一首地唱着，像轻风一样在阴 沉的集中营吹拂。她还不时爬上囚室的小窗，向外 张望，希望看到妈妈从远处走来。小女孩没有等到 妈妈回来。一天清晨,纳粹士兵用刺刀驱赶着，将 她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了 很大的深坑，他们将一起被活活埋葬在这里。面对 死亡，人们在恐惧中发不出任何声音。 人们一个 接一个地被纳粹士兵残忍地推下深坑。当一个纳粹 士兵走到小女孩跟前,伸手要将她推进深坑中去的 时候,小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说:“叔叔, 请你把我埋得浅一点好吗?要不，等我妈妈来找我 的时候，就找不到我了。” 聂华苓（1925年1月11日） ，美国华裔女作家。生于武汉 ，毕业于国立中央大学外文系 ，1949年去台湾，1964年旅居 美国，在爱荷华大学教书，同 时从事写作和绘画。获美国三 个大学荣誉博士学位。代表作 有短篇小说翡翠猫台湾 轶事，长篇小说失去的金 铃子桑青与桃红，散文 集梦谷集等。作品曾在美 国、新加坡、马来西亚、意大 利等十多国出版和发表。 肃穆 荒谬 憧憬 呵护 杀戮 悼念 屹立 蜿蜒 恍惚 明赫白 聂华苓 s mmi chng jng hldo ywn ynhng h hlng 默读课文，思考，概括： 文章主要叙述的是作者在 _参加的一次 _。 文章四个部分记述悼念活动的四 个片段，分别如何概括？ 一、来到纪念地 二、看纪念演出 三、参加座谈会 四、参观纪念馆 南斯拉夫克拉库耶伐次 悼念活动 正文前面为什么引用萨特的话 ？萨特的话里为什么说记忆是“ 沉重”的，又是“美丽”的？ 说它是“沉重”的是因为纳粹 在克拉库耶伐次杀死了7000人， 包括300名儿童。 说它是“美丽”的是因为克拉 库耶伐次人民被敌人杀戮的那一 刻所表现出来的“整个民族的英 勇”。 萨特的话是很精辟的，特别是说他的 记忆是“沉重”的，又是“美丽”的，可以 作为全文的一个引子，回味起来，又是 本文的点睛之笔。从萨特的话又可以看 到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过 国界。 找出文中让你感触最深的句 子，说说你对它的理解。 1、凄风。苦雨。天昏。地暗。 (连用四个句号，起到了什么样的 表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?) 这里不仅是描写天气，而且在渲染气 氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句 号，成为四个短句，使每个字都最大 限度地发挥出表意功能。读者的阅读 速度自然放慢，想象画面。这样的开 头让读者一上来就感受到无限悲哀的 氛围。 “全是”一词包含了作者对被残杀者的深 切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗 的愤怒控诉。 2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人 、木匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤 劳的普通市民。” （“全是”一词强调了作者什么样的感情？ ） 其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年 被残杀的人，特别是两位生还者来到这里 ，半个世纪前残酷的历史呈现在人们跟前 ，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实 融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫 人民没有忘记历史，成千上万人来到这里 纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真 实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣， 要消灭劣等种族，这是何等荒谬。 3、历史、现实，在雨中融合了融成 一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。( 如何理解这看似矛盾的议论？) 这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬， 对生命的喜悦”。孩子们的生命才起步 ，他们努力学习，向往将来“在阳光下 奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的 阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前 的死亡威胁。歌唱孩子们的可爱和希望 ，正是对纳粹强盗的控诉。 4、他们坐在书桌前 (引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的 思想感情?) 日本作家为日本军国主义开脱罪责，他 在自私地狡辩。作家本应具有人类的良 知。作者不称他为作家，说“日本人”， 表明了作者对他的鄙弃。许多人与西德 作家握手，在无言之中表明人们对日本 人的反感和唾弃。 5、一位作家讲话之后，日本人也要讲话 了。 (称他为“日本人”为什么不说“作家 ”?) 不好。课文通过再现被残杀者 有血有肉的生命活动，反衬法西斯 的残酷。“亲爱的爸爸妈妈”突出 孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊， 让我们想见当年那场屠杀的情景， 对残杀者的凶残感受得更为深切。 如把文章的标题改为“克拉库耶伐次 之