黄冈中学课件高二语文神奇的极光

极光的五种形态 极光弧 极光带 极光片 极光幔 极光芒 重要信息的筛选与加工 神奇的极光 文章中的重要信息 1.极光是天空中一种特殊的光，是人们能用肉眼 看得见的唯一的高空大气现象。它常常出现在南 北半球的高纬地区，主要在南极区和北极区。这 种光的美丽显示，是由高空大气中的放电辐射造 成 的。 2.出现在南半球的光叫做南极光，出现在北半球 的叫做北极光；南北极光泛称极光。 3.极光的色彩、亮度千变万化，美丽壮观，难 以描绘。 4.人们将极光按其形态分为五种；一是底边整 齐微微弯曲的圆弧状的极光弧；二是有扭折皱 的飘带状的极光带；三是如云朵一般的片朵状 的极光片；四是面纱一样均匀的帐幔状的极光 幔；五是沿磁力线方向的射线状的极光芒。 5.形成极光有三个必不可少的条件：大气、磁 场和太阳风。 6.第三部分第三段（极光发光原理的说明） 文章中的重要信息 要求：要求： 句式更紧凑句式更紧凑 语言更简洁语言更简洁 表意更集中表意更集中 加工重要信息 1.极光是人们唯一能用肉眼看得见的高空大气现 象。它由高空大气中的放电辐射造成，主要出现 在南极区和北极区。 4.极光形态特征分五种：极光弧、极光带、 极光片、极光幔、极光芒。 6.地磁场分布在地球周围，被太阳风包裹着，形 成棒槌状的磁层。它将进入高空大气的太阳风粒 子流汇聚成束。这种电子束打入极区高空大气层 时，会激励大气中的分子和原子，导致发光，这 便是极光。 加工后的信息（1、4、6点） 叙议结合有讲究 宁乡四中 符豪良 一篇议论文，只叙不议，则是论据 的堆砌；只议不叙，又会流于空洞 的说教。好的议论文，往往要做到 叙议结合，即把叙事与议论有机地 结合起来。 初学写议论文的同学，在这点 上总有点“心有余而力不足”。如何 将叙议很好地结合,以下三个方面 不容忽视： 一、讲究条理 一个论证段落，是由叙带出议 ，还是由议带出叙，怎样巧妙地引 出，有序地阐述，动笔之前应该考 虑清楚。 请看下面这个片段： 看看我们自己。许多人为了一些鸡毛蒜皮 的小事或蝇头小利，而和他人争吵，争个 面红耳赤，甚至闹个鸡犬不宁，你死我活 ，结果呢，也许赢得了对方，却失去了整 个世界。文天祥在敌人面前临危不惧，舍 弃荣华富贵，赢得了后人的敬仰；而陶渊 明不为五斗米折腰，放弃了高官厚禄，赢 得了“采菊东篱下，悠然见南山”的那份潇洒 与从容。毛泽东放弃去法国勤工俭学的机 会，深入农村，摸索出一条农村包围城市 的道路，迎来了中国人民的新生活 这段文字内容丰富，事例典型 ，本可以成就精彩的文段，可 因为条理不清，到底是看我们 自己还是看前人，段意模糊。 就着原来的内容，试着把顺序 调整一下，加进一些衔接语： 中国历史上不乏懂得放弃的人。陶渊明不为五斗 米折腰，放弃了高官厚禄，荣华富贵，赢得了“采 菊东篱下，悠然见南山”的那份潇洒与从容；文天 祥在敌人面前临危不惧，舍弃荣华富贵，赢得了 后人的敬仰；毛泽东放弃去法国勤工俭学的机会 ，深入农村，摸索出一条农村包围城市的道路， 迎来了中国人民的新生活再看看我们自己。 许多人为了一些鸡毛蒜皮的小事而和他人争吵， 争个面红耳赤，甚至闹个鸡犬不宁，你死我活， 结果呢，也许赢得了这件小事或这点小利，却在 斤斤计较中失去了整个世界。看看前人的做法， 再看看自己的行为，我们会不会感到汗颜呢？ 这样一改，条理清楚，逻辑分明，段意也十 分鲜明了。 二、讲究照应 有这样一例： 风度的表现形式多种多样，造成的影 响有好也有坏。翻开历史的画卷，有许多 人向我们诠释了风度的不同内涵。诸葛亮“ 鞠躬尽瘁，死而后已”的风度，成就了他不 朽的一生；唐太宗的“以人为镜，可以知得 失”的风度，赢得了“贞观之治”；鲁迅先生 的“我以我血荐轩辕”的风度，为世人所景 仰；毛泽东的“数风流人物，还看今朝”的 风度，更是激励了无数中华儿女虽然 他们展示的风度各不相同，但都是值得赞 扬与推崇的。 作者在段首指出，风度的表现形式多 种多样，造成的影响有好也有坏。下 面却没从反面举例，段末的小结也只 涉及了一面，与段首的阐述没能形成 呼应之势。比较简单的改法就是将段 首的第一句话删去。当然也可增加反 面事例，并从正反两方面作结，达到 叙议照应周全，论述全面，逻辑严密 。 三、讲究叙议交融。许多学 生写议论文，叙归叙，议归 议，议论没能紧扣叙述的内 容而展开，致使油是油，水 是水，叙议完全脱节。请看 下文： 我无法忘记这些场景： 朱自清背影中父亲蹒跚地爬上月台，只 为给儿子买桔子的朴实的情景；老百姓目送人民 的好书记焦裕禄去看病时默默地祝福的画面 ；乡下老人送读大学的孙女赴远方时两人为互让 10元钱争来扯去的镜头，偶遇的朋友之间的含泪 挥手的那一动作 毕竟，时代的站台，已缩短了远方与远方的 距离，心与心的距离。面对离别，许多人已走出 柳永“杨柳岸晓风残月”的冷艳，已走出了荆珂“风 萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲怆，已走 出了郑谷“君向潇湘我向秦”的惆怅，于是我们便 有了观望世界的心，便有了走向世界的脚步。 第二段议论性的文字不能说不 美，但没有围绕第一段的叙事 展开，叙议明显不搭调，再美 也只能割舍了。试着联系所叙 场景展开议论： 我无法忘记这些场景： 朱自清背影中父亲蹒跚地爬上月台，只 为给儿子买桔子的朴实的情景；老百姓目送人民 的好书记焦裕禄去看病时默默地祝福的画面 ；乡下老人送读大学的孙女赴远方时两人为互让 10元钱争来扯去的镜头，偶遇的朋友之间的含泪 挥手的那一动作 这一幅幅告别的画面，一个个离别的场景， 无不展示人们心灵深处的那份真诚，那份美好。 我相信，这份真诚与美好，将化作浓绿的春草， 绵延在每个人的心头 改后的文字，紧扣第一段所叙 场景展开议论，叙议结合得紧 ，水乳交融，形成了一个有机 的整体。 叙议结合的表现形式: 1.先叙后议-“议”分析出所叙内容的共 同本质，增强思想性。 2.先议后叙-“叙”列举出体现观点的事 例，增强说服力。 3.夹叙夹议-对所叙内容当即发表自 己的看法。 课堂练习: 乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小 羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命 练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了， 便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往 上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛 缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结 果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这 是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自 己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“ 它也很可爱呀！” 乌鸦为什么抓山羊失败？ 因为它不顾自身条件（身子太轻，爪 子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰， 哪有不失败之理？从原因入手，可立 意为：盲目模仿别人，就如东施效颦 ，难免遭致失败 小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！”？ 因为它不甘