创新创业申请书大学生专业学习与职业决策的自我效能关系研究

江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目申报表推荐学校：（盖章）项目名称：大学生专业学习与职业决策的自我效能关系研究以南通大学为例项目类型： 重点项目 一般项目 指导项目所属一级学科名称：教育学项目负责人：蔡文文 曹伟联系电话15950807552指导教师：余卫国 李佳联系电话13862903756申报日期：2013年5月9日江苏省教育厅 制二一三年三月项目名称大学生专业学习与职业决策的自我效能关系研究一南通大学为例项目所属一级学科教育学项目所属二级学科教育学 社会学项目类型（ ）重点项目 （ ）一般项目 （ ）指导项目项目实施时间起始时间： 2013 年 5 月 完成时间：2014 年 4月项目简介(100字以内） 主要通过调查与研究在校大学生对专业深入了解和学习过程中职业决策自我效能的状况，揭示当前大学生专业学习与职业决策自我效能的关系，展现其对所学专业的认识程度及其职业决策意识，为大学生职业生涯决策提供参考。申请人或申请团队姓名年级学号所在院系/专业联系电话E-mail主持人蔡文文11级1103012027政治学院/思想政治教育159508075091103012027曹伟11级 1103012028政治学院/思想政治教育159508075521103012028成员徐亚娜 10级1003012025政治学院/思想政治教育187617225161003012025,cn毛博奇11级 1103012039政治学院/思想政治教育159966738611103012039冯姣12级 1203012026政治学院/思想政治教育187513167211152430760指 导 教 师第一指导教师姓名余卫国单位南通大学政治学院年龄53专业技术职务教授、硕士生导师主要成果1.主持国家教育部人文社会科学规划基金一般项目和江苏省教育厅高校人文社会科学规划项目等社科研究项目5项，出版专著3部。2.在马克思主义研究等学术期刊发表论文60余篇，其中15篇论文被新华文摘、人大报刊复印资料中国哲学和高等学校文科学术文摘全文或摘要转载，并获市厅级社科优秀成果一等奖4项、二等奖2项、三等奖2项。 第二指导教师姓名李佳单位南通大学政治学院年龄37专业技术职务讲师主要成果1.主持参与完成校级人文社会科学研究项目大学生生涯辅导模式研究等级别课题6项；2.省级以上刊物发表大学生生涯规划现状调查与对策研究、心理测试在就业指导中的应用、多元时代背景下主体价值观冲突探析、高校思想政治理论课教学环境的整体优化等论文十二篇。1、 申请理由（包括自身具备的知识条件、自己的特长、兴趣、已有的实践创新成果等）（1） 知识条件1.本项目研究团队成员均为政治学院思想政治教育专业学生，其中大三学生一位，大二学生三位，大一学生一位，研究团队结构合理，团队成员具有强烈地团队意识和创新精神；2.所学的课程涵盖了社会学、政治学、伦理学、社会调查方法、心理学、教育学等，具有系统、扎实的专业知识，具有从事社会调查研究和运用网络信息技术的能力。（2） 兴趣与特长1.职业决策自我效能问题是近年来很多学者关注的热点问题，也是我们一直关注的重点问题。求职过程是每个大学生必须面临的问题，在这过程中，职业决策是一个关键环节，而对于职业决策起关键作用的是个人的自我效能。 2.作为思想政治教育专业学生，通过近两三年的专业学习，课题组成员不仅已经具有相对完整的知识结构，而且具有较强的社会调查、数据统计和数据分析的能力，并初步完成相关文献资料的调查与研究，为本课题的研究奠定了坚实的基础。 3. 研究方法比较先进。本课题使用“量表分析方法”进行，在揭示职业决策自我效能感的内部作用机理、机制的同时，力求在现状调查的基础上，针对存在问题，提出相应的对策和建议。（3） 已有的实践创新成果 1.对文献资料的整理和分析。通过中国知网CNKI数据库的文献检索发现，全国学术界对大学生专业学习以及职业决策和自我效能等方面有多项研究，为项目研究提供了丰富的学术资源。 2.导师参与过相关课题研究。主持参与完成校级人文社会科学研究项目大学生生涯辅导模式研究课题；省级以上刊物发表大学生生涯规划现状调查与对策研究等相关论文，为项目研究提供了重要保证。3.项目组成员成果。项目组的一些成员参加并完成了江苏省大学生实践创新训练项目城乡孤寡老人生活满意度调查与思考以南通市为例（已经结项）的研究工作，为本课题研究积累了一定的经验。 2、 项目方案(1） 项目研究背景 1、国内外的研究现状、与本项目有关的研究成果职业决策自我效能感是指个体在职业决策过程中利用所拥有的能力或技能去完成职业决策的信心、预期和自我评估等，属于职业决策的主观能力感。职业决策自我效能感会影响个体职业选择的成功与否。在职业选择领域，Taylor 和 Betz 把自我效能理论和职业成熟理论结合起来，率先提出了职业决策自我效能概念并编制了职业决策自我效能感量表，用于测量个体对自己成功做出职业决策的自信程度，在1996年，Betz等人又对此量表进行了修订，最终形成“职业决策自我效能量表简缩版”。我国学者彭永新和龙立荣（2001）根据Betz等人编制的职业决策自我效能量表，编制出适合我国的“大学生职业决策自我效能量表”。近年来，随着研究工具的不断丰富、完善和标准化，国内外诸多学者对职业决策自我效能感进行了广泛的研究，主要表现在四个方面：（1）影响因素的研究。国内外学者的研究主要集中在人口学变量、心理特质以及外界影响因素（包括家庭状况、已有工作经验、经济环境）方面的研究。张华（2007）等人的研究结果表明，独生子女与非独生子女在职业决策自我效能感上不存在显著差异。商佳音等人的研究也表明，主动性人格在做职业决策时更为积极主动。邝磊等的研究表明经济信心与职业决策自我效能之间的主效应显著，即随着经济信心的增高其职业决策自我效能也在升高，表明大学生对经济环境所持有的态度会显著影响其在择业方面的自信。（2）差异性研究。个体的文化、成长经历、性别、行为等差异都会影响职业决策自我效能感。国外相关研究表明低年级的学生职业决策自我效能感低于高年级的大学生，而国内的研究结果却是大学生职业决策自我效能感呈现高低高的趋势。（3）职业决策自我效能感与多种行为的相关研究。在职业决策效能感的内在影响因素研究中，国外研究表明职业决策自我效能感与自尊、职业认同等存在中等程度的相关；而焦虑与其只存在低相关。同时职业决策自我效能感与职业探索行为相关显著。国内蔡红霞（2010）讨论了硕士研究生职业决策自我效能感的特点，并运用相关、回归等统计方法分析了研究生职业决策自我效能感与社会支持、大五人格之间的关系；沈琼（2011）也从主动性人格以及时间限制的因素研究了大学生职业决策效能感。（4）干预性研究。干预性研究主要考察职业决策自我效能感是如何形成的，以及通过何种方法进行有效的干预。目前，国外主要是以Bandura的自我效能信息源理论为依据，采取言语劝导、替代性经验、归因训练等方法来提升受助者的职业决策自我效能水平；国内主要是围绕职业决策自我效能的五个部分展开，其中应用了归因训练、职业生涯规划、团体心理辅导等方法，这些干预方法在提升大学生职业决策自我效能上都有明显的成效。杨景（2008）以女大学生为被试进行了一项干预实验。在研究中主要采用团体辅导的方式对被试进行持续的职业决策干预。咎静之（2011）通过实验探讨了情绪启动及自我调节对职业决策策略的影响。 2、研究意义（1）实践意义。随着大学扩招的影响，大学毕业生的数量在直线上升，2013年我国将有700多万普通高校毕业生需要就业，同时700多万名中专、职高、技校及“两后生”也将集中进入人力资源市场，高校毕业生就业总量压力大，就业渠道不畅，部分毕业生的就业能力与市场需求不相适应的问题导致的就业结构性矛盾也更加突出，这使大学生的就业面临着巨大的心理压力。大学生的职业决策自我效能感作为一种主观能力感，会影响着大学生的就业心态、就业准备，以及职业选择的成功与否。所以，随着社会经济的发展和就业压力的增加，职业决策自我效能感的研究仍然具有非常重要的研究价值。 （2）理论意义。国内外学者对职业决策自我效能的研究为我们的研究提供了可供借鉴的资源，这些研究呈现出了视角的多维性、学科的交叉性和方法的创新性。但从研究的情况来看，也存在相对不足，主要表现在：国内外有些研究结果并不一致，仍需扩大样本量和地域加以验证。此外，国内研究多使用量表进行，而对于职业决策自我效能感的内部作用机制无法确切知晓。从职业决策自我效能感的影响因素来看，国内外学者虽然进行了一定的研究，但也发现很多因素的影响作用并不直接或有些因素尚未得到验证，所以影响因素的探究需要进一步细致化。鉴于此，我们课题组将通过自己的努力，从专业学习与职业决策自我效能感的关系这一新角度入手，拓展职业决策自我效能感研究的空间，为大学生职业辅导或团体心理辅导提供有意义的借鉴，使教师在对不同专业的大学生进行辅导时更具针对性。 3、具备的条件（1）课题组成员都是思想政治教育专业的学生，所学课程涵盖了社会学、政治学、伦理学、社会调查方法、心理学、教育学等，这使得成员有着系统扎实的专业知识储备和相关技能，为项目研究的顺利开展奠定了坚实的基础。（2）课题组成员学习过大学生职业生涯规划与就业指导，对于职业决策有一定的了解，具有完成项目研究所需要的专业知识。（3）导师主持参与完成校级人文社会科学研究项目大学生生涯辅导模式研究等级别课题6项，在省级以上刊物发表大学生生涯规划现状调查与对策研究等论文12篇。我们可以从导师那里得到很多具有实效性的意见和建议。 4、尚缺少的条件及方法（1） 基于本课题组成员时间和经济条件的限制，目前还只是就南通大学的学生进行调研。（2）基于本课题组成员学识水平的限制，我们不能充分挖掘国内外关于大学生职业决策自我效能感研究的宝贵资源，但是我们会将已把握的各方面资源充分利用起来，实现大学生职业决策自我效能感研究的创造性转化。(2） 项目研究目标及主要内容 项目研究目标：本课题将通过对在校大学生对专业深入了解与学习过程中职业决策自我效能的状况的调查与研究，真实全面地揭示当前大学生专业学习与职业决策自我效能的现状。我们力图通过理论与实证的结合，更加真实地展现当前大学生对自己所学专业的认识程度及其职业决策意识，让大学生及早意识到职业决策的重要性，做好相应的职业规划，帮助大学生提高自己的择业自信，从而提高职业决策的成功率，为大学生走向工作岗位做好必要的准备。 主要内容：职业决策自我效能（career decision making self-efficacy)是指决策者在进行职业决策过程中对自己成功完成各项任务所必需的能力的自我评估或信心。研究职业决策的自我效能在很大程度上对如何做出成功的职业决策有重要的意义。本课题通过调查大学生在专业选择、专业学习、对专业的满意程度、在学习过程中对专业态度的转变、职业意识、职业决策、自我效能等方面存在的基本情况和问题，总结大学生专业学习效果和专业认同程度，探索大学生专业选择与职业决策自我效能的关系，帮助大学生尽早地树立职业意识，为以后步入职场做好准备。（三）项目创新特色概述1、选题的创新。我们团队的成员通过查阅文献资料发现关于职业决策自我效能方面的研究比较多，但是关于大学生专业学习与职业决策自我效能的关系研究几乎没有。正确认识大学生专业学习与职业决策自我效能的关系对大学生正确认识自我、制定合理的职业规划、提高职业决策的成功率有着非常大的作用。因此，本课题具有很重要的现实意义。 2、研究角度的创新。本课题以社会学为研究视角，吸取了教育学、心理学等不同知识贡献的新形式，使研究更具科学性和系统性。 3、研究方法的创新。本研究将通过文献分析法、问卷调查法、案例研究法、访谈法等实证研究方法进行研究，特别是量表分析方法的自觉运用，为真实全面地研究大学生专业学习与职业决策自我效能的关系奠定了坚实的方法论基础。 4、课题组将在充分的社会调查等基础上，针对当前存在的矛盾和问题，提出了相应的对策和建议。（四）项目研究路线阅读书籍查阅资料（前期准备）分析总结开展活动深入访谈问卷调查实地考察确定范围和研究对象文献综述（过程实施）撰写论文调查报告（总结成果）对策建议（5） 研究进度安排 我们团队所有成员在积极参与了项目方案制定的讨论活动后，共同制定了科学合理可行的实施方案，对我们接下来研究的。项目方案制定后，我们会严格根据方案及时有效地开展我们的项目，在项目实施中，我们将用科学的态度、钻研的精神、有效的方法开展我们调研，确保调查结果的创新性、科学性、实效性。同时学校、学院、导师的指导给我们实践活动的开展提供了极大的帮助。 具体进度安排： 1、在指导老师的指导下确定研究的具体方案，初步确定调查时间表并进行分工，将初期的各项任务落实到个人。 2、收集相关资料。通过文献资料的搜集、整理与分析，深刻把握大学生专业学习与职业决策的现状，为真实准确地分析大学生专业学习与职业决策自我效能的关系奠定基础。与此同时，进行文献综述的撰写工作。 3、确定研究假设，并根据研究假设，结合本项目研究的目的，咨询指导老师后，编制问卷4000份，访谈提纲200份. 4、合理安排问卷和访谈调研的时间和地点。研究小组实地走访调查南通大学主校区、钟秀校区和启秀校区，以专业的不同为划分依据，对南通大学的学生进行问卷调查，以此来了解大学生专业学习与职业决策的状况。 5、在问卷调研工作初步完成后，对回收的问卷进行初步筛选，整理出有效的调查问卷。采用专业的数据分析软件SPSS对调研问卷进行详细分析，从对调查问卷的分析中得出描述性的信息，并且根据问卷分析结果进行系统论述。 6、进行阶段性调整，在指导老师的帮助下，对于前期的研究工作进行阶段性回顾和总结，对于在研究过程中出现的问题及时进行解决。此外，对于下阶段的研究工作进行部署。 7、从问卷中的有针对性地抽取1%的大学生进行联系，协商进行个案访谈，确定时间和地点。访谈后对于访谈内容进行系统地整理。 8、研究小组成员集中进行研究汇报交流。主要是针对自己在调查问卷和个案访谈中的个人经历和收获进行组员之间的交流，并做好记录。 9、主要依据对调查问卷的系统分析，着手写作调查报告。之后，在导师指导下进行论文撰写。 10、研究后期，对于整个研究过程的文字资料进行汇总、总结和概括，形成一份完整的关于大学生专业学习与职业决策自我效能的关系研究的材料，准备结题。（六）项目组成员分工1、前期准备：（1）蔡文文和曹伟向指导老师寻求与本课题相关的建议，共同讨论出研究的具体方案，将任务落实到个人。（2）毛博奇负责查阅并整理相关资料，包括专业知识、文献等方面，拟写大学生专业学习与职业决策的自我效能关系研究的文献综述。（3）徐亚娜负责确定调查范围，锁定调查目标。（4）课题组所有成员开展调查问卷、个案访谈和专家访谈等相关知识的培训，以确保调查的高质量和高回收率。（5）冯姣负责制定调查和访谈时间表，注意时间表要切合实际，连贯、可行性强。（6）徐亚娜、蔡文文和曹伟负责拟定大学生专业学习的相关调查问卷，下载彭永新和龙立荣编制的大学生职业决策自我效能感量表，并拟定访谈提纲的内容，向指导老师咨询并进行资料收集和信息整合，并最终使之形成有效的问卷和访谈提纲。2、过程实施：（1）课题组所有成员共同实施问卷调查，并回收有效问卷。（2）冯姣和毛博奇负责从问卷中有针对性的抽取1%的大学生进行联系，协商进行个案访谈，确定时间和地点。（3）蔡文文和曹伟负责对从事大学生职业辅导的老师进行访谈，做好访谈记录并撰写访谈心得。 （4）徐亚娜在访谈后对所有访谈内容进行系统地整理。3、总结成果：（1）课题组所有成员共同对收回的有效问卷及记录的访谈内容进行整理，并使用SPSS软件分析数据。（2）蔡文文和冯姣在数据分析和资料整合的基础上负责撰写调查报告；（3）曹伟、徐亚娜、毛博奇负责做好相关活动的总结工作，包括活动感想和访谈心得等。（4）根据已有调查研究数据，课题组所有成员共同讨论分析大学生专业学习与职业决策自我效能的关系（5）蔡文文和曹伟撰写论文。我们小组分工明确，各司其职，团结协作，争取高效率完成大学生专业学习与职业决策的自我效能关系研究这个实践创新训练计划项目。三、学校提供条件（包