团体的筹划ppt课件

单击此处编辑母 版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 第二章 团体的筹划 内容 第一节 设计计划 第二节 小组成员的甄选 第一节 小组计划 一 目标的确立 二 小组规模 三 场所 四 时间与频率 五 小组的形式 一 确定小组目标 终极目标：增进心理健康，达成自我实现 。 特定目标（小组类型而定） 过程目标（小组进程） 二 小组规模 以往成功治疗师的经验和相关文献较为一 致的观点：理想互动式心理辅导小组规模 以78人为佳，而510人是一个可以接受 的范围。 四 时间和频率 （一）时间 （二）频率 （一）时间 时间 20世纪60年代中期，每次心理咨询的时间长度被固定为 ：个别治疗为50分钟，小组咨询为8090分钟。 多数小组治疗师认为，即使已经过一段时间的团体，其 热身、提出问题到讨论并最终解决问题至少还需要60分 钟的时间。 当小组进行了两个小时后，组长和成员都会达到生理极 限，此时小组成员往往感到非常地疲倦、厌烦，而不能 再坚持辅导。 （二）频率 1.一般情况 2.马拉松小组 3.短程小组 1.一般情况 小组咨询的频率可以是每周一次到五次， 但绝大多数的小组一周一次。 有部分治疗师喜欢一周辅导两次的小组 2.长时间小组/马拉松小组 由Bach命名。 辅导持续的时间更长，可能持续2448小时，期间几乎没有时间 睡觉。 参加者被要求整天聚在一起，在治疗室里用餐、睡觉万不 得已的时候，可以在辅导中偷空打个盹，或者安排短暂的睡眠 时间。这类小组强调完全的自我暴露，密集的人际相处，充分 的情感投入与参与。 两种观点： 长时间的辅导可以加速小组成熟，促进成员亲密感，提高小组凝聚 力，有助组员的领悟和治疗的突破。 长时间辅导对于随后的辅导中的沟通模式的影响并不显著。 选择长时间辅导的合适时机至关重要：在小组进程中的一个特 别时刻，一次长时间的辅导完全有可能提高成员对小组的投入 程度。 3.短期小组 以最短时间达到某个特定目标的小组。对 “短期”的界定是功能上而非时间上的。 短期小组的特点 努力追求效率； 签订协议以明确想要达到的目标，并聚焦在该 目标上；通常将治疗的目标聚焦在当前问题的 小组； 自始至终都会注重时间的限制； 小组成员的组成经常是同质的，即成员拥有同 样的问题、症候群或者生活经历； 小组往往聚焦在成员的人际问题上，而很少聚 焦在内在心理活动过程上。 在带领短期小组时须注意 短期小组并不是长期小组的简缩，也不是由于缺乏时间的短程小 组。须有不同的心理设置。 尽管辅导时间有限，也不可为了节省时间而忽略之前的个别会谈 。 须积极主动、注重实效地管理小组辅导的有效时间。 组员往往拒绝接受辅导的时间限制，所以助长必须担任小组的计 时员，每隔一段时间就提醒小组已经过了多少时间，还剩下多少 时间。 组长也要注意学习的迁移，鼓励组员将小组中所学到的经验运用 到小组以外的现实生活中去。 组长必须坚信辅导仅仅是行为改变的开始，而非限时辅导必须完 成整个改变的过程，治疗师也要将这样的信念传达给组员。 组长应当尝试把时间限制这个不利条件向有利条件转化。 五 小组的形式 （一）封闭式小组 （二）开放式小组 （一）封闭式小组 封闭式小组一旦开始辅导，就不再接收新 成员，并按照预定的次数进行。 在稳定的情况下，组员之间的信任、小组的凝 聚力会逐渐出现，小组也因此得以顺利发展， 也可以发挥功能。 大多数的封闭式小组都是短期辅导小组，每周 辅导一次，一般持续6个月或更少。 （二）开放式小组 开放式小组则保持一定的小组规模，一有 成员离开就会有新成员填补进来。 这类小组的长处就是可以随时弥补已退出组员 的空缺，不必担心人太少，而且新组员还会为 小组带来许多新的挑战和领悟，均有助于小组 的发展。 开放式小组都是没有辅导期限的，每过几年小 组成员可能整批都被换掉，甚至组长也被全部 更换。 第二节 组员的甄选 一 甄选组员的必要性 二 甄选条件 三 组员来源 四 甄选方法 一 甄选组员的必要性 小组辅导的筛选工作是一个排除的过程： 组长经过考虑剔除某些组员，然后接纳其 他所有人。 有关小组辅导失败的研究，尤其是针对小 组早期脱落人员的研究，提供了许多重要 的排除标准。 二 组员选择条件 1.自愿报名参加，并怀有改变自我和发展自 我的愿望。 2.愿意与他人交流，并具有与他人交流的能 力。 3.能坚持参加小组活动全过程，并遵守小组 的各项规则。 4.排除标准 4.组员排除的标准 下列人员绝对不宜参加异质性小组辅导： 脑器质性病变； 偏执型人格障碍 疑病性神经症 药物或酒精依赖 急性精神病 反社会人格障碍 关于这些人不适合异质性小组辅导的最重要的考虑因素是如 果组员不能完成小组的主要任务，那么，他们在小组辅导中 注定失败，他们将很快建立一种对自己和小组都极为不利的 人际角色。 实例 反社会型人格障碍患者临床个案： Felix，35岁，智能很好，有酒精成瘾、游手好闲 及人际关系不良等病史，同其它两位新组员一起 加入一个进行中的小组，该小组最近因为成员结 业而减少至3人，小组人数已经缩减到使辅导难 以维系，因此治疗师急切地想恢复小组规模。尽 管，他们认识 到Felix并非理想人选，但由于申请 者寥寥无几，因此他们决定铤而走险，将Felix纳 入小组。除此之外，他们对Felix决定改变生活方 式的态度也颇感兴趣。（大多数反社会人格障碍 患者似乎永远都在“追寻生活的转折点”。） 第三次辅导：Felix已成为小组的社会-情绪领导 人，看起来他似乎比其他成员感觉更敏锐，体验 更深刻。 他给小组讲述大量捏造的有关自身的背景资料以 及生活现状。 第四次辅导（治疗师后来得知）：他勾引一名女 性成员。 第五次辅导：他带头向治疗师提出组员们对辅 导时间过 于短促感到不满，并提议不论治疗师是 否同意，大家都应该举 行更多的聚会，甚至考虑 在某个组员家里进行小组辅导 。 第六次：Felix未事先通知小组就从此中断辅导。 治疗师们 后来得知，他突然心血来潮地决定参加 一个3218千米的自行车旅行，并希望将这些旅行 见闻写成文章卖给杂 志社。 正经历急性生活危机的病人并不适合小组 辅导，但更适合以个人、家庭或社会网络 的形式进行危机干预。 除此之外，恒定的出席是发展小组凝聚力 的必要条件，所以明智的做法是排除那些 无法规律出席的组员。 三 组员来源 宣传，成员自愿报名参加； 根据平时辅导情况，选择有共同问题的人 ，建议他们报名参加； 其他渠道，如班主任介绍或其他辅导人员 转介而来。 发展性小组辅导主要是通过广告、通知来 招募成员。 四 甄选方法 1.直接面谈 2.书面报告 3.心理测验 1.面谈甄选 面谈一般15分钟25分钟。由小组领导者按约定的 时间与申请者一对一地见面。 提出的问题有： 你为什么想要参加这个小组？ 你对小组的期望是什么？ 你以前参加过小组吗？ 你需要帮助的是什么