山东外贸职业学院会计专业建设方案

山东外贸职业学院 会计专业建设方案 会计专业建设方案 山东外贸职业学院经济管理系 2011 年 10 月 山东外贸职业学院 会计专业建设方案 1 目 录 一、建设基础一、建设基础 .1 （一）建设背景.1 （二）现有基础.2 1.构建了“课岗证融合、做学教一体、德能质（智）递进”的培养模式.2 2.建成了基于职业岗位工作过程的课程体系.2 3.建成了相对稳定的专兼教师团队.2 4.建成了内外结合的实习实训场所.2 5.人才培养质量稳步提升，教学科研成果丰富3 6.持续增强的社会服务能力.3 （三）存在问题.4 二、专业发展与人才培养目标二、专业发展与人才培养目标 .4 （一）总体目标.4 （二）具体目标.5 1.创新校企合作体制机制，与行业企业进行专业共建5 2.全面推行“课岗证融合、做学教一体、德能质（智）递进”的人才培养模式.5 3.完善基于会计岗位工作过程导向课程体系与课程标准.6 4.加强校内情境实训室和校外定岗实习基地建设.6 5.优化专兼结合的双师型优秀教学团队.6 6.以十个衔接为重点，有效协调和衔接中高等职业教育，搭建终生职业教育的立交桥.7 7.完善教学管理质量监控保障体系.7 8.扩大社会服务范围，进一步提升社会服务功能7 （二）建设思路.7 三、建设内容三、建设内容 .9 （一）创新校企合作体制机制，与行业企业进行专业共建.9 1.推行校企文化共建，使企业文化成为校企长效合作的“黏合剂”10 2.进行校企课程共建，完善基于岗位工作过程的职业课程体系10 3.推行校企教学合作，优化“做、学、教”一体教学模式10 4.推行校企师资共建，完善校企人力资源双向配对交流机制10 5.以资金、技术、人力资源等合作方式成立校内校企合作实体.11 6.建立校企长效合作的利益保障、组织保障、制度保障.11 （二）专业建设与人才培养模式改革.12 1.依据区域经济发展规划确定专业办学服务面向与专业定位，实现专业与产业对接12 2.全面推广“课岗证融合、做学教一体、德能质（智）递进”的人才培养模式.13 3.完善以岗位课程体系建设，推动教材内容从学科型模式到岗位型模式的转换15 4.推广以职业为导向、以学生为主体、以项目为载体的“做学教一体”教学模式.24 5.加强实习实训条件建设.26 6.建设多元立体化职业素养养成、培育体系30 7.加强教学质量监控.33 （三）教学队伍建设.35 1.专职教师队伍建设.35 山东外贸职业学院 会计专业建设方案 2 2.兼职教师队伍建设.36 3.教学团队建设.37 （四）社会服务能力建设.38 1.进一步拓宽社会服务领域.38 2.发挥专业带动与辐射作用，对口支援，共同提高.39 （五）有效协调和衔接中高等职业教育，探索中职教育和高职教育的贯通通道.39 1.专业教学标准的衔接.39 2.专业培养目标、课程体系与教材、教育教学过程的衔接.40 3.师资培养的衔接与信息技术应用的衔接.41 4.以素质培养为主线的人才成长途径的衔接.41 5.以能力为核心的教育质量评价的衔接.41 6.行业指导作用的衔接.41 7.校企深度合作的衔接.42 四、改革举措四、改革举措 .42 （一）建设“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作长效机制.42 （二）加强专兼结合的双师队伍建设，培养在行业内起引领作用的教学名师.42 1.提升专任教师队伍整体素质.42 2.建立专兼教师配对交流机制.42 （三）完善实践教学条件，建设全仿真的校内模拟实训室.43 1.建设和完善校内情境模拟式实训室.43 2.建设“校中企”和经济实体43 五、建设目标实现的组织、人员、经费、政策保障及质量控制五、建设目标实现的组织、人员、经费、政策保障及质量控制 .43 （一）组织和人员保障.43 （二）经费保障.44 （三）政策保障.44 （四）质量控制.44 六、绩效考核指标与进度安排六、绩效考核指标与进度安排 .44 七、建设经费预算七、建设经费预算 .51 一、建设基础1 （一）建设背景1 （二）现有基础2 1.构建了“课岗证融合、做学教一体、德能质（智）递进”的培养模式.2 2.建成了基于职业岗位工作过程的课程体系2 3.建成了相对稳定的专兼教师团队2 4.建成了内外结合的实习实训场所2 5.人才培养质量稳步提升，教学科研成果丰富.3 6.持续增强的社会服务能力3 （三）存在问题4 二、专业发展与人才培养目标4 （一）总体目标4 山东外贸职业学院 会计专业建设方案 3 （二）具体目标5 1.创新校企合作体制机制，与行业企业进行专业共建.5 2.全面推行“课岗证融合、做学教一体、德能质（智）递进”的人才培养模式.5 3.完善基于会计岗位工作过程导向课程体系与课程标准6 4.加强校内情境实训室和校外定岗实习基地建设6 5.优化专兼结合的双师型优秀教学团队6 6.以十个衔接为重点，有效协调和衔接中高等职业教育，搭建终生职业教育的立交7 7.完善教学管理质量监控保障体系7 8.扩大社会服务范围，进一步提升社会服务功能.7 （二）建设思路7 三、建设内容9 （一）创新校企合作体制机制，与行业企业进行专业共建9 1.推行校企文化共建，使企业文化成为校企长效合作的“黏合剂” .10 2.进行校企课程共建，完善基于岗位工作过程的职业课程体系.10 3.推行校企教学合作，优化“做、学、教”一体教学模式10 4.推行校企师资共建，完善校企人力资源双向配对交流机制.10 5.以资金、技术、人力资源等合作方式成立校内校企合作实体11 6.建立校企长效合作的利益保障、组织保障、制度保障11 （二）专业建设与人才培养模式改革12 1.依据区域经济发展规划确定专业办学服务面向与专业定位，实现专业与产业对接 12 2.全面推广“课岗证融合、做学教一体、德能质（智）递进”的人才培养模式.13 3.完善以岗位课程体系建设，推动教材内容从学科型模式到岗位型模式的转换.15 4.推广以职业为导向、以学生为主体、以项目为载体的“做学教一体”教学模式.24 5.加强实习实训条件建设26 6.建设多元立体化职业素养养成、培育体系.30 7.加强教学质量监控33 （三）教学队伍建设35 1.专职教师队伍建设35 2.兼职教师队伍建设36 3.教学团队建设37 （四）社会服务能力建设38 1.进一步拓宽社会服务领域38 2.发挥专业带动与辐射作用，对口支援，共同提高39 （五）有效协调和衔接中高等职业教育，探索中职教育和高职教育的贯通通道39 1.专业教学标准的衔接39 2.专业培养目标、课程体系与教材、教育教学过程的衔接40 3.师资培养的衔接与信息技术应用的衔接41 4.以素质培养为主线的人才成长途径的衔接41 5.以能力为核心的教育质量评价的衔接41 6.行业指导作用的衔接41 7.校企深度合作的衔接42 四、改革举措42 山东外贸职业学院 会计专业建设方案 4 （一）建设“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作长效机制42 （二）加强专兼结合的双师队伍建设，培养在行业内起引领作用的教学名师42 1.提升专任教师队伍整体素质42 2.建立专兼教师配对交流机制42 （三）完善实践教学条件，建设全仿真的校内模拟实训室43 1.建设和完善校内情境模拟式实训室43 2.建设“校中企”和经济实体43 五、建设目标实现的组织、人员、经费、政策保障及质量控制43 （一）组织和人员保障43 （二）经费保障44 （三）政策保障44 （四）质量控制44 六、绩效考核指标与进度安排44 七、建设经费预算48 一、建设基础1 （一）建设背景1 （二）现有基础2 1.构建了“课岗证融合、做学教一体、德能质递进”的培养模式2 2.建成了基于职业岗位工作过程的课程体系2 3.建成了相对稳定的专兼教师团队2 4.建成了内外结合的实习实训场所2 5.人才培养质量稳步提升，教学科研成果丰富3 6.持续增强的社会服务能力3 二、专业发展与人才培养目标4 （一）建设目标5 1.创新校企合作体制机制，与行业企业进行专业共建5 2.全面推行“课岗融合、学做一体、技能递进”的人才培养模式5 3.完善基于会计岗位工作过程导向课程体系与课程标准5 4.加强校内情境实训室和校外定岗实习基地建设5 5.优化专兼结合的双师型优秀教学团队6 6.完善教学管理质量监控保障体系6 7.扩大社会服务范围，进一步提升社会服务功能6 （二）建设思路7 三、建设内容8 （一）创新校企合作体制机制，与行业企业进行专业共建8 1.推行校企文化共建，使企业文化成为校企长效合作的“黏合剂”9 2.进行校企课程共建，完善基于岗位工作过程的职业课程体系9 3.推行校企教学合作，优化“做、学、教”一体教学模式9 4.推行校企师资共建，完善校企人力资源双向配对交流机制9 5.以资金、技术、人力资源等合作方式成立校内校企合作实体.10 山东外贸职业学院 会计专业建设方案 5 6.建立校企长效合作的利益保障、组织保障、制度保障.10 （二）专业建设与人才培养模式改革.11 1.全面推广“课岗证融合、做学教一体、德能质递进”的人才培养模式.11 2.完善以岗位课程体系建设，推动教材内容从学科型模式到岗位型模式的转换.12 3.推广以职业为导向、以学生为主体、以项目为载体的“做学教一体”教学模式.23 4.加强实习实训条件建设.25 5.建设多元立体化职业素养养成、培育体系.29 6.加强教学质量监控.30 （三）教学队伍建设.33 1.专职教师队伍建设.33 2.兼职教师队伍建设.34 3.教学团队建设.35 （四）社会服务能力建设.35 1.进一步拓宽社会服务领域.35 2.对口支援，共同提高.36 （五）有效协调和衔接中高等职业教育，探索中职教育和高职教育的贯通通道.37 1.中高职衔接的主要障碍.37 2.高职教育与中职教育衔接的措施.37 四、改革举措.38 （一）建设“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作长效机制.38 （二）加强专兼结合的双师队伍建设，培养在行业内起引领作用的教学名师.39 1.提升专任教师队伍整体素质.39 2.建立专兼教师配对交流机制.39 （三）完善实践教学条件，建设全仿真的校内模拟实训室.39 1.建设和完善校内情境模拟式实训室.39 2.建设“校中厂”和经济实体.39 五、建设目标实现的组织、人员、经费、政策保障及质量控制.39 （一）组织和人员保障.39 （二）经费保障.40 （三）政策保障.40 （四）质量控制.41 六、绩效考核指标与进度安排.41 七、建设经费预算.43 山东外贸职业学院 会计专业建设方案 会计专业建设项目组 重点专业名称：会 计（专业代码：620203） 项目组组长： 王荣昌（院长） 项目组副组长：周厚才（副院长） 项目组成员： 陈祥国崔 卫（院长助理教务处处长，教务与科研 处处长校企合作办公室主任） 赵吉兴（院长助理，信息管理系主任） 张 华（国际经贸研究所副所长） 刘静华（国际贸易系主任） 陈 丽（经济管理系主任） 刘 珉（国际贸易系副主任） 万颀钧（会计专业带头人） 一、一、建设基础建设基础 （一）建设背景（一）建设背景 任何行业都离不开会计。山东外贸职业学院会计专业成立于1964年，迄今已有40多年 的办学历史。该专业从外贸行业办学起家，在培养目标、课程设置等方面始终坚持“立足 外贸、服务外贸”的指导思想，专业定位和培养目标与山东区域经济特征、外经贸行业企 业的需求和发展紧密契合，形成了为中小型外经贸企业提供上手快、技能强的高端技能型 外经贸会计岗位人才的突出优势。 对外贸易在我国国民经济中占有至关重要的地位。2010 年，全国外贸进出口总值达 29727.6 亿美元，比去年同期增长 34.7%，占世界第二位。山东是我国进出口贸易大省，近 几年来进出口总值连续占全国第六位。2010 年山东省外经贸总体保持平稳较快发展的良好 态势，全省进出口完成 1888 亿美元，同比增长 36.2%。其中，出口 1042.9 亿美元，增长 31.1%；进口 845.1 亿美元，增长 43.1%。进出口商品结构渐趋合理。出口商品结构不断优 化，机电产品出口额占全省出口总额的 43.2%，高新技术产品出口额占 16.9%。资源类商品 进口大幅增长。 “十二五”期间，山东省将实施深入实施重点区域带动战略，加快打造山东半岛蓝色 经济区，加快建设黄河三角洲高效生态经济区。提高对外贸易质量和效益、增强利用外资 战略效应、拓展对外经贸合作是该战略的重要组成部分。根据山东省国民经济和社会发 展第十二个五年规划纲要， “十二五”期间，全省对外货物贸易将年均增长10%，对外服 务贸易年均增长15%；利用外资年均增长9%，服务业利用外资比重力争达到40%左右。 青岛市作为环黄渤海经济圈和山东半岛蓝色经济带的重要城市，其对外贸易在全国和 山东省的经济发展中均占据重要地位。2010 年青岛市进出口总额突破 560 亿美元，创历史 最好水平，青岛成为继深圳、广州、宁波之后的第四个年进出口额突破 500 亿美元的城市。 外贸主体队伍不断壮大，有实绩进出口企业超过 1.1 万家。全市有进出口实绩的外贸企业 比 2009 年同期增加 935 家。其中进出口过亿美元企业 70 家，较 2009 年同期增加 26 家。 出口过亿美元企业 37 家，比 2009 年同期增加 12 家。 外贸企业的会计岗位需要进行进出口业务的税务处理，报税和退税手续比较复杂，要 求具备较高的外贸专业知识和会计操作能力。同时，中小型企业对既能从事外贸业务、又 能从事会计工作的复合型人才需求日益增加。在这种背景下，青岛地区对具有一定外语水 平、熟悉外经贸业务流程、能熟练使用电子口岸平台、能熟练操作出口退税软件、能熟练 进行进出口业务会计处理的外贸会计专业人才需求旺盛。 （二）现有基础（二）现有基础 本专业通过不断改革和建设，形成了以会计专业为主体，包括会计、会计电算化和国 际金融专业在内的专业群发展格局。坚持开放办学和校企合作办学。突出职业道德和创业 能力的培养。2010 年被山东省教育厅批准为省级特色专业。现有在校生共计 1158 人。 1.构建了构建了“课岗证课岗证融合、做学教一体、德能融合、做学教一体、德能质质（智）（智）递进递进”的培养模式的培养模式 在高端技能型人才培养目标统领下，根据高职会计专业人才培养目标和会计相关岗位 的任职要求，按照会计岗位及会计职业人发展规律的要求，遵循高职教育发展规律，基本 构建形成一套基于会计职业能力与素质要求的“课岗证融合、做学教一体、德能质递进” 的人才培养模式。 2.建成了基于建成了基于职业岗职业岗位工作位工作过过程的程的课课程体系程体系 根据高职会计专业人才培养目标和会计相关岗位的任职要求，以会计各岗位真实工作 任务为依据，初步构建了具有职业岗位能力特色、由职业入门课程、职业技能课程（分 “职业基本技能” 、 “职业单项技能”和“职业综合技能”三个层次） 、职业拓展课程三大课 程模块构成的会计岗位课程体系。完成了会计入门导引 、 会计记账方法两门职业入 门课程的项目化、任务驱动型校本教材的编写工作，制定了点钞、捆钞技能训练 、 小 键盘输入技能训练 、 ERP 沙盘对抗训练三门职业基本技能课程的课程标准制定工作。 3.建成了相建成了相对稳对稳定的定的专专兼教兼教师团队师团队 会计专业现有专业专任教师 13 人，其中高级职称教师 3 人，占 23%；“双师型”教师 7 人（包括注册会计师 3 人、会计师 3 人、注册税务师 1 人） ，占 53.84%；专任教师中在读 博士 1 人，具有硕士学位的 8 人，占全部专任教师的 62%。专任教师科研成果丰富，近 5 年出版教材 12 部（其中 1 部为普通高等教育“十一五”国家级规划教材） ，公开发表论文 46 篇（其中核心期刊 10 余篇） ，完成省、院级科研课题 6 项。 本专业从行业、企业聘请了 15 位具有丰富实践经验的行业能手担任兼职教师，教授 会计模拟实训、审计实训、外贸会计实训、会计电算化、供应链管理等实践课程，基本形 成了稳定的兼职教师团队。成立了专业建设专家指导委员会，聘请行业企业一线工作人员 担任专家，就专业建设、课程改革、学生顶岗实习等问题进行定期交流和探讨。目前，会 计专业已形成一支素质优良、来源稳定、专兼结合的教师队伍。 4.建成了内外建成了内外结结合的合的实习实训场实习实训场所所 本专业已建成会计电算化实训室、ERP 沙盘模拟实训室、会计综合模拟实训室等校内 实训室，以及益佳集团国际贸易有限公司、山东志同会计师事务所、中国农业银行股份有 限公司青岛崂山支行、青岛佰富辰国际贸易有限公司、青岛汇丰联合会计师事务所、青岛 福润达商务咨询有限公司、青岛时代正德会计有限公司、青岛海宇装饰有限公司、青岛荣 进海运有限公司、青岛承工机电科技有限公司、黄泽经贸有限公司、青岛十全居百货有限 公司、青岛明鑫隆盛国际货运代理有限公司、青岛达茂进出口有限公司、青岛华茂万丰包 装有限公司、青岛川古能源科技有限公司等 18 个校外实训实习基地。校内外实习实训场所 在课程教学和学生顶岗实习中交互使用，达到了良好的教学效果。 5.人才培养人才培养质质量量稳稳步提升，教学科研成果步提升，教学科研成果丰富丰富 学生在 2009 年的第五届“用友杯”全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛青岛总 决赛中获得一等奖，在第四届“用友杯”全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛山东区 半决赛中获得二等奖，在 2008 年全国大学生企业经营管理沙盘模拟大赛山东省比赛中获得 二等奖。 98%以上的学生能在前两年通过考试取得会计从业资格证书、用友 ERP 能手级证、山 东省高职高专英语应用能力证书；50%以上的学生能够在毕业前通过大学英语四级考试，获 得初级会计资格证书；近三年毕业生平均初次就业率超过 94%，对口率超过 80%，就业岗位 以中小企事业单位的出纳、会计、审计等财务工作岗位为主，其中在外经贸企业会计岗位 就业的比例超过 55%。 毕业生凭着过硬的专业技能及较高的综合素质，在山东省外贸会计行业占据了重要位 置。多位毕业生已在山东东方集团、新华锦集团、香港海丰国际控股有限公司、山东省国 际贸易集团、山东省机械进出口公司、山东新英大国际贸易有限公司、青岛丰利达进出口 公司、青岛安信国际贸易有限公司、中期恒安（北京）科技有限公司、青岛海辰进出口有 限公司、青岛瑞信国际贸易有限公司等企业集团担任财务总监、总经理等重要职务。 近年来，本专业教师本着服务于课程教学的理念，逐步完善实践课程体系，完成了院 级课题会计图表教学研究 、 高职会计分岗位实践教学研究 、 外贸会计模拟实训教材 编制 、 财务管理、EXCEL 财务分析课程教学改革研究 ，山东省高等职业院校基础课程教 学改革项目关于会计专业按岗位设置课程的研究 （结题被评为优秀课题） ；编写的成 本会计教材获国家普通高等教育“十一五”规划教材。 6.持持续续增增强强的社会服的社会服务务能力能力 本专业所在的经济管理系主任、会计副教授陈丽担任山东对外经贸会计学会常务理事 兼副秘书长，全国外经贸经理人职业资质认证专家委员会委员，承担了大量的行业学会、 资质认证委员会组织管理工作；同时，作为中国对外经贸会计学会华东片区财会理论研讨 中心组的组长，近三年主持评审华东六省一市外经贸行业财会理论研究的优秀论文 200 余 篇。本专业带头人万颀钧老师作为外经贸会计学会区财会理论研讨中心组成员，近三年参 与评审山东省外经贸行业财会理论研究的优秀论文 80 余篇；同时，作为中国对外经贸会计 学会特聘的培训讲师于 2006 年 5-8 月分别在宁波、北京、太原巡回讲授反倾销会计应对对 策。 2006 年开始，会计专业每年为山东省外经贸系统的近百家企业的 1000 余名会计人员 进行继续教育培训工作；同时，为益佳集团、青岛市政工程有限责任公司、新华锦集团、 海润集团等企业的全体会计人员进行了新会计准则、税收政策解读等专题培训。 表 1 会计专业基本建设情况一览表 内容内容现现 状状 校企合作建有一支具有高度责任心的专家建设委员会 人才培养模 式与课程体 系 “课岗证融合、做学教一体、德能质递进”人才培养模式已初步形成；基于 岗位工作流程的课程体系已经构建；已经完成两门职业入门课程的校本教材 编写、三项职业技能课程的课程标准制定工作。 师资队伍 目前有专业教师 13 人，其中副教授 4 人，讲师 9 人，其中 7 位教师具备双 师素质。 实验实训基 地 校内情境模拟实训室三处；校外顶岗实习基地 18 处 社会服务能 力 每年为 1000 名左右外经贸系统会计人员提供后续教育培训 （三）存在问题 深度融合的“人才共育、过程工管、成果共享、责任共担”校企合作机制尚未形成； 行业企业的兼职教师比例偏低， “校企双能、专兼结合”的双师型师资队伍建设有待完善； 真实职场环境模拟与顶岗实习基地等实践教学条件不足。 二、专业发展与人才培养目标 （一）总体目标 1.专业建设目标 围绕山东半岛“蓝黄”经济区发展规划，依托外经贸行业优势，进一步深 化校企合作，以构建职业化会计课程体系和实施项目化课程教学为抓手，深化 专业改革，提高人才培养质量，将本专业建设成为高度契合会计岗位需求、具 有鲜明外经贸行业特色的示范性专业。 2.人才培养目标 本专业面向中小型工业企业、内外贸企业、服务业企业、事业单位的各财会岗位，特 别是外经贸行业企业财会岗位，培养诚信意识好、综合素质高、操作能力强和有外贸专长 的高端技能型会计岗位人才。 3.教学质量目标 坚持“以学生为中心，以质量求生存，以特色谋发展，以创新上水平”的 质量方针，完善教学质量监测指标体系，建成“全素、全员、全程”的“三全 式”教学质量监控体系和多元化教学质量评价体系，保障教学质量的持续改进 。 在目前已被山东省教育厅批准为省级特色专业建设点的基础上,计划在用二年建设期 内时间，把会计专业建设成为办学理念先进、校企合作紧密、课程特色鲜明、实训条件优 良、师资力量雄厚、人才培养质量高、社会服务能力强的省级、国家级示范专业，力争为 我国财经类专业建设提供新经验、新模式。 （二二一一）具体具体建设建设目标目标 1. 创创新校企合作体制机制，与行新校企合作体制机制，与行业业企企业进业进行行专业专业共建共建 创新校企合作体制机制，与行业企业共同进行专业建设，联系省商务厅、青岛市财政 局、中国对外经济贸易会计学会、山东省对外经济贸易会计学会、相关企业和学校共同组 成会计专业群理事会，促进校企深度合作；发挥学校和企业的各自优势，共同培养社会与 市场需要的会计专业人才，共建课程标准，共同培养双师素质教师，共同建设实训、实习 基地。校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，实现 会计职业教育现代化，形成双方互惠双赢、共同发展的校企合作关系。 全面推行“课岗证融合、做学教一体、德能质（智）递进”的人才培养模式 遵照高端技能型人才培养的目标，根据高职会计专业人才培养目标和会计相关岗位的 任职要求，按照会计岗位及会计职业人发展规律的要求，遵循高职教育发展规律， 形成一 套完善的、基于会计职业能力与素质要求的、按岗位工作内容和过程设计的会计职业人才 培养方案，全面推行“课岗证融合、做学教一体、德能质递进”的人才培养模式。 3. 完善基于会完善基于会计岗计岗位工作位工作过过程程导导向向课课程体系与程体系与课课程程标标准准 根据高职会计专业人才培养目标和会计相关岗位的任职要求，深化以会计岗位能力为 核心的课程体系和教学内容改革，以会计各岗位真实工作任务为依据，构建并完善具有职 业岗位能力特色、由职业入门课程、职业技能课程（分“职业基本技能” “职业单项技能” “职业综合技能”三个层次） 、职业拓展课程三大课程模块构成的会计岗位课程体系。结合 会计岗位工作具体流程与具体工作内容，参照会计从业人员国家职业标准及职业发展需要 制定课程标准；改革教学方法和手段，创新教学模式，采用以学生为主体的“做、学、教” 一体化教学模式，实现实践理论一体化；广泛使用网络教学平台，建成专业教学资源库以 扩展教学空间；编写项目化任务驱动型岗位会计教材 12 部、建成 2 门省级精品课程、5 门 院级精品课程。 4. 加加强强校内情境校内情境实训实训室和校外定室和校外定岗实习岗实习基地建基地建设设 建设完全符合行业、职业岗位要求的高仿真校内情境实训室和确能满足学生顶岗实习 要求的校外顶岗实习基地。充分发挥专业群理事会职能，进一步拓展“校企合作”空间， 通过引进方式吸纳会计咨询服务企业进驻学院深度合作，新建校内生产性实训基地 1 个； 按照“校内实训室建设职业化”和“实践教学岗位化”原则，建设集手工模拟与会计技能 实训一体的分岗位多功能会计情境综合模拟实训室，完善 ERP 实训中心与通用会计软件实 训室，改扩建手工与电子沙盘实训室，增设银税企实训室一个，模拟车间一间；使校内仿 真实训环境完全符合行业、职业岗位的要求；在原有校外实训基地基础上，继续扩建校企 深度融合的校外实训基地，完善顶岗实习相关管理制度。加强校内校外实训基地与校内生 产性实训基地的内涵建设，为学生认知实训、岗位实训、仿真综合实训、顶岗实习提供条 件；挑选两家以上代理记账服务机构，提供场地供其驻校办公形成“校中厂” ，使学生随时 都有机会参与“全真”的会计训练。 5. 优优化化专专兼兼结结合的双合的双师师型型优优秀教学秀教学团队团队 完善校企人力资源双向交流机制，校企合作打造适应高等职业教育发展需要的专兼结 合双师型优秀教学团队。加强对专任教师师德修养、业务能力培养，强化专任教师实践经 验，保持每年至少输送 2 名以上教师到行业企业进行为期半年的“顶岗实践”锻炼，至 2013 年专任教师双师素质比率达到 90%；对兼职教师认真选择、规范聘用、科学管理，丰 富兼职教师的工作内涵，丰富兼职教师的工作内涵，实施岗位会计课程专兼教师配对交流 机制，专兼教师配对合作进行会计职业岗位教材的开发、岗位课程教学与岗位课程教学研 讨工作；加强团队建设，打造一支适应高等职业教育发展需要的专兼结合、理念先进、教 研能力突出的省级教学团队。 以十个衔接为重点，有效协调和衔接中高等职业教育，搭建终生职业教育 的立交桥 全面落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年） 关于“到 2020 年， 形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教 育协调发展的现代职业教育体系”的要求，以十个衔接为重点，有效协调和衔接中高等职 业教育，搭建终生职业教育的立交桥。 7. 完善教学管理完善教学管理质质量量监监控保障体系控保障体系 建立健全科学规范的教学管理和质量监控体系，形成多主体、多层次、多环节、全方 位的质量监控格局。成立质量监控体系领导机构，建立健全学院、系部和专业 3 级教学质 量保障体系，强化实践教学评价体系建设，做到教学管理全过程安排有目标，工作有标准， 质量有监控，形成确保持续改进的人才培养质量保障体系。 吸纳行业企业参与人才培养与评价，依托专业理事会，构建多主体、多视角的质量评 价监控体系，多元质量评价机制包括：评价主体多元化，内部评价主体主要有学院领导、 系部领导、督导、教师和学生，外部评价主体主要有政府、行业、企业、毕业生、学生家 长和研究机构；评价内容多元化，综合评价学生学习态度、知识的掌握和技能的运用；评 价环节多元化，由原来注重以结果考核为主转变为过程考核与结果考核并重，对专业人才 培养实施动态监控。 8. 扩扩大社会服大社会服务务范范围围， ，进进一步提升社会服一步提升社会服务务功能功能 利用师资队伍优势，积极开展各种形式的社会服务，依托山东省外经贸会计学会，成 立专门机构海纳培训中心，继续开展外经贸行业在职会计人员继续教育培训；依托会计专 业群理事会成立会计咨询服务中心，为企业提供咨询、技术服务；开展初级、中级会计职 称培训等，提高社会整体会计人员素质和技术水平；建成一个服务于高职会计教学和在职 会计人员继续教育的会计专业共享型教学资源库，为实现学生自主学习，社会共享优质教 学资源提供条件；加强与市内 2 家职业院校的联系与合作，对口支援 2 家市内中职学校， 在师资培养、课程开发、资源共享等方面开展广泛的合作和交流；积极参与并承担国家专 业教学资源库项目建设，为学习者提供自主选择学习、教师跟进辅导的平台。大力推广专 业建设所形成的精品课程和专业系列教材，利用示范校、骨干校的示范效应带动其他院校 同类专业建设。 （二）建设思路（二）建设思路 以教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改 革与发展的意见(教高200614 号)、 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若 干意见(教高200616 号)、教育部“关于进一步推进国家示范性高等职业院校建设计划 实施工作的通知” （教高20108 号)和教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服 务产业发展能力的通知 （教职成201111 号）文件精神为依据，坚持以服务企业和地区 经济建设为宗旨，企业全程参与包括课程设置、师资培养、教学计划、课程改革、教学条 件建设等在内的办学过程，使我院校会计专业在培养目标、培养计划、师资培养、课程设 置、教学计划、课程改革、校内外实训条件建设方面高度契合企业需求，形成校企紧密型 合作办学体制机制。 具体建设思路：联系政府部门、行业协会、相关企业和学校共同组成会计专业群理事 会，促进校企深度合作，保障会计专业建设的顺利进行；在理事会指导下，把我校会计专 业打造成独具特色的青岛市外经贸会计人才培养基地，深化以会计职业岗位要求为目标， 以就业为导向, 深化“课岗证融合、做学教一体、德能智递进”的人才培养模式；通过全 员培训、外引内培相结合，优化师资结构，提升师资队伍素质，提高教学团队基于工作过 程“课岗证融合、做学教一体、德能质递进”培养模式下的教学设计和实施能力；校企共 同研编配套教材、建设满足本专业培养目标规格要求的教学资源库；建设体现会计职业特 色，融企业认知实训、会计手工实训、电算化会计实训、企业经营实训、企业信息化实战 演练为一体的综合性校内实训基地；建设多层次、宽范围、联系紧密的校外实训基地；以 联合培养人才和为企业提供财税咨询、政策解读、后续教育服务等为主要媒介，寻求校企 合作双赢的结合点。 三、建设内容三、建设内容 （一）创新校企合作体制机制，与行业企业进行（一）创新校企合作体制机制，与行业企业进行专业共建专业共建 在山东省商务厅、青岛市财政局与青岛市商务局等政府部门的支持与中国对外经济贸 易会计学会、山东省对外经济贸易会计学会的行业支撑下，与企业之间逐步建立起一种集 专业建设、培养方案制订、教学内容与方法调整更新、教学评价、师资建设、社会实践与 实习、毕业生就业及毕业生信息反馈档案建设等于一体的全程育人的合作关系，校企全方 位合作运行机制见图 1。 图 1校企合作体制机制图 成立海诺财成立海诺财 务咨询公司务咨询公司 成立海纳会成立海纳会 计培训中心计培训中心 成立海诺职成立海诺职 业技能鉴定业技能鉴定 中心中心 引进驻校代引进驻校代 理记账服务理记账服务 机构机构 教师和学生教师和学生 半年顶岗实半年顶岗实 习习 学生校外企学生校外企 业课程实习业课程实习 （2-3 周）周） 学校学校 合作机制合作机制 企企业业 山东省商务厅山东省商务厅 青岛市财政局青岛市财政局 青岛市对外经济贸易局青岛市对外经济贸易局 中国对外经济贸易会计学会中国对外经济贸易会计学会 山东外经贸会计学会山东外经贸会计学会 新华锦集团有限公司新华锦集团有限公司 山东省国际贸易集团山东省国际贸易集团 海丰国际控股有限公司海丰国际控股有限公司 山东志同会计师事务所山东志同会计师事务所 青岛正乐食品有限公司等青岛正乐食品有限公司等 企业调查企业调查人才需求分析人才需求分析 工作过程分析工作过程分析 培养模式：培养模式：课岗证课岗证融合、做学教一体、德能融合、做学教一体、德能质递进质递进 企企 业业 文文 化化 课课 程程 体体 系系 教教 学学 团团 队队 实实 习习 实实 训训 校企全方位合作运行机制校企全方位合作运行机制 培养符合企业要求人才培养符合企业要求人才 为企业提供人力资源服务，为企业提供为企业提供人力资源服务，为企业提供 智力支持，形成校企长效合作智力支持，形成校企长效合作 校企深度合作机制校企深度合作机制 政政 府府 支支 持持 行行 业业 支支 撑撑 教教 学学 模模 式式 1. 推行校企文化共建，使企推行校企文化共建，使企业业文化成文化成为为校企校企长长效合作的效合作的“黏合黏合剂剂” 贯彻“行业文化进校园、企业文化进课堂”指导思想，将企业文化引进校园，让其成 为校企合作长效机制建立的“黏合剂” ，具体建设措施，一是理念引导，建立崇尚职业技术 教育的校园风尚和文化氛围，学生以接受会计职业教育为荣；二是引入合作企业的企业文 化，以企业诚信意识、质量意识、服务意识、安全意识和职业道德体系，设计本专业素质 和思想品德等内容，开展学生社团活动，由学生社团进行调查、采访等，收集并建立行业 企业职业道德手册；三是每年请合作企业的企业财务部门主管为学生做名为“会计职业与 人生”的系列讲座，为学生宣讲合作企业的会计专业人才需求标准，并用合作企业的价值 观、效益观、效率观、经营观来影响影响学生，有针对性地培养学生的职业责任感和敬业 精神。 2. 进进行校企行校企课课程共建，完善基于程共建，完善基于岗岗位工作位工作过过程的程的职业课职业课程体系程体系 将之前具有明显学科教育色彩的课程体系进行全面改革，校企共建具有鲜明外经贸行 业特色与会计职业特色的基于岗位工作过程的职业课程体系，同时，合作企业深层次参与 教学过程，保证每门课程的教学保证至少由一名专业教师与一名来自行业企业的行家里手 共同任教，共商课程标准、课程教学内容与教学方法，让行业、企业专家里手及时反馈岗 位社会需求变化，及时调整教学内容，确保课程教学内容与企业实际岗位发展对素质、知 识、能力的要求密切匹配。 3. 推行校企教学合作，推行校企教学合作，优优化化“做、学、教做、学、教”一体教学模式一体教学模式 校企密切合作将传统的知识讲授教学模式变革为“做、学、教一体化”教学模式。把 教学、求知和做事结合在一起，做中学、做中教；做中学才是真学，做中教才是真教。遵 循高等职业教育规律，在人才培养的前期要以“学中做，做中教”为主，校企合作编写各 门课程的以模拟职业情境为基础的项目化、任务驱动型岗位课程特色教材，形成“课堂中 的职场” ；后期以“做中学”为主，学生进入合作企业进行校外的课程实习与半年的顶岗实 习，在顶岗实习环节上，督促企业合理安排实习工作岗位，保证专业相关、技术含量等实 习要素的落实及必要的岗位轮换，侧重专业性应用、职业性的工作训练，避免让学生沦为 廉价劳动力，形成“职场中的课堂” 。 4. 推行校企推行校企师资师资共建，完善校企人力共建，完善校企人力资资源双向配源双向配对对交流机制交流机制 从人力资源上实现校企人力资源双向交流机制，实现校企合作的人力资源优化配置， 实行每门核心职业岗位课程“一个教师一个师傅”两个一工程，每门课程至少有一个专任 教师与一个企业的兼职教师共同任教，建立专任教师与企业兼职教师“一对一”配对交流 机制，要求专兼教师互相学习互相交流，统一该课程的理论实践教学标准，从而达到校企 双向培训，一方面提升企业人力资源，另一方面提升专任教师双师素质。 5. 以以资资金、技金、技术术、人力、人力资资源等合作方式成立校内校企合作源等合作方式成立校内校企合作实实体体 以资金、技术、人力资源等合作方式，建立校内校企合作实体，与校内实训中心和校 外实训基地相对接，打造出学生在校内进行“全真”实训实习与教师顶岗实习、实践教学 以及提供社会服务的三级平台。拟建的校内生产性实训基地包括驻校代理记账服务机构、 海纳会计培训中心、海纳职业技能鉴定中心。 6. 建立校企建立校企长长效合作的利益保障、效合作的利益保障、组织组织保障、制度保障保障、制度保障 校企合作利益保障：校企合作中若片面强调学校获益，而忽视企业利益，将严重制约 着校企合作的长效深度开展。我们在校企合作机制建设中，以为企业带来利益、校企共赢 为校企合作的原则与出发点作为校企合作的利益保障机制，为企业提供的利益主要在集中 在两个方面，一是培养符合企业需要的高素质技能型人才；二是为企业提供智力支持，用 知识优势为企业解决技术难题。 校企合作组织保障：学院设立了“山东外贸职业学院校企合作委员会” ，作为学院校 企合作的最高级别促进机构，下设“山东国际商务职业教育集团”和“山东软件外包校企 合作联盟”两个二级机构，分别负责不同专业群的校企合作建设；在系级成立以专业群为 单位的“专业群建设理事会” 。本系部在在学院校企合作董事会的基础上委员会组织领导下， 广泛寻求支持，组建由政府部门（青岛市财政局、青岛市国税局、青岛市地税局） 、事业法 人（中国对外经济贸易会计学会、山东省对外经济外贸会计学会） 、企业（会计师事务所及 其他企业）与本校、本专业组成的会计专业群理事会。 会计专业群校企合作理事会组织结构图见图 2 所示。 图 2 会计专业群校企合作理事会组织结构图 会计专业 群理事会 专业建设 委员会 产学合作 委员会 就业指导 委员会 驻校会计 中介服务 机构 海诺财商 务咨询公 司 海纳会计 培训中心 与海纳职 业技能鉴 定中心 培养目标 的定位、 培养模式 的确定 校企人员 互动、文 化交流 课程体系 与标准、 课程资源 建设 课程实习、 顶岗实习、 学生就业 校企合作制度保障：学院建立了校企联合课程共建计划与奖励制度 、 “双师型” 教师培养计划 、 企业技术骨干教师聘任考核办法 、 高技能人才校企合作培养制度 、 企业职工继续教育实施管理办法 、 企业教学各环节基本要求 、 校企联合共建实践基 地计划 、 企业接收职业院校学生实习制度 、 企业教学各环节基本要求 顶岗实习学生 管理办法等系列基础性文件与相关制度，保证校企全方位深度合作的顺畅进行。 （二）专业建设与人才培养模式（二）专业建设与人才培养模式改革改革 依据区域经济发展规划确定专业办学服务面向与专业定位，实现专业与产 业对接 本专业从外贸行业办学起家，以 “立足外贸、服务外贸”的指导思想，围绕山东半 岛“蓝黄”经济区发展规划，依托外经贸行业优势，进一步深化校企合作，以构建职业化 会计课程体系和实施项目化课程教学为抓手，深化专业改革，提高人才培养质量，将本专 业建设成为高度契合会计岗位需求、具有鲜明外经贸行业特色的示范性专业。本专业服务 面向与定位见表1所示。 表1 会计专业面向与定位 服务面向立足山东半岛，围绕“蓝黄”经济区发展规划, 以外经贸类企业为 主 就业部门包括各类外经外贸企业、中小型工业企业、内贸企业、服务类企业 以及事业单位的财会部门 就业岗位出纳、材料核算、工资核算、往来账核算、收入核算、财务成果核 算、成本计算、报表分析、纳税申报与出口退税申报、电算化操作、 审计、主管会计等初中级会计岗位及相关会计、审计、统计岗位群。 培养目标培养诚信意识好、综合素质高、操作能力强和有外贸专长的高端技 能型会计岗位专门人才。 职业证书会计从业资格证；会计电算化证；初级会计师证；外贸会计证;珠算、 账表算、传票算、小键盘录入、会计岗位技能证等技能鉴定证书。 2. 2. 全面推广全面推广“课岗证课岗证融合、做学教一体、德能融合、做学教一体、德能质质（智）（智）递进递进”的人才培养模式的人才培养模式 遵循高端技能型人才培养的目标和高职教育发展规律，强化“校企合作” ，优化运行 机制，确立并实施“课岗证融合、做学教一体、德能质递进”的人才培养模式，实现课程 内容与职业标准、学历证书与职业资格证书、教学过程与生产过程、职业教育与终生学习 四个对接。 (1)(1) 课岗证融合课岗证融合，实现课程内容与职业标准对接，学历证书与职业资格证书对接，实现课程内容与职业标准对接，学历证书与职业资格证书对接 这里的“岗”是指会计相关岗位，课岗融合指按照会计相关岗位的工作内容和工作过 程以及各岗位对知识、能力与素质要求设置课程体系与课程内容；“证”是指从事会计及 相关工作的专业证书和技能证书，如会计从业资格证书、会计专业技术资格（会计职称） 证书和会计基本技能鉴定证书，课证融合指是指课程的设置与职业考证相对应，通过课程 学习，学生就能直接参加相关职业证书的考试获得职业资格证书；参加职业技能鉴定获取 职业技能证书。 课岗证融合即按照学生毕业后的工作岗位（群）设置课程，使学生在校期间对以后工 作的岗位职责具有深刻的认识；同时考虑将学生从业时必须具备的职业资格证书考试的要 求，将职业证书考试内容和职业技能标准融入课程体系。 (2)(2) 做学教一体做学教一体，实现教学过程与生产过程对接，实现教学过程与生产过程对接 教学过程中，教师首先布置需要完成的任务，鼓励学生亲自动手操作，并发现操作中 存在的问题和所需要学习的技能，然后由教师讲解，最后由学生操作并总结其中包含的技 能，也就是教学过程中将做、学、教统一和结合起来，做中学，学中做。 “做中学”指先设 定具体的职业情境并让学生试做，让学生得到感性认识，然后通过相互之间的结果评价， 实际操作的展示，以及老师的归纳、总结、点评，上升到理性认识；“学中做”指学生通 过感性认识得到理性认识后，再将理性认识应用到自主项目中进行实战训练，进行更高层 次的“做” ，即得到理性认识后的“实战” ，从而实现达到感性认识到理性认识、理性认识 到实践的认识的飞跃过程；而在上述两个两个层次的“做” ，过程中都贯穿着老师的实时教 导。 积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，遵循高等职业教育规律，在人 才培养的前期要以“学中做，做中教”为主，校企合作编写各门课程的以模拟职业情境为 基础的项目化、任务驱动型岗位课程特色教材，并实施每门会计岗位课程的“一个老师、 一个师傅”两个一工程，将“做学教”的教学过程和企业的生产经营流程、企业的会计核 算过程、资金管理流程等紧密结合，校企共同完成教学任务，形成“课堂中的职场” ；后期 以“做中学”为主，学生进入合作企业进行校外的课程实习（如成本会计课程、会计中介 助理服务课程，分别安排了两周到三周的课程校外企业见习实习）与半年的顶岗实习，在 课程的校外实习与顶岗实习环节上，采取“师傅带徒弟”的方式，在本校聘任的专职实习 指导老师和本校具有双师素质的专业教师的指导下，学生们到本专业签约各顶岗实习企业， 与银行、工商、外管局、国税局、地税局、海关等各部门打交道，进行银行收支业务办理、 工商注册登记、外管局出口收汇核销、利用增值税防伪税控系统开票、网上年检、国税地 税纳税电子申报、出口退税软件申报等业务办理工作，按角色进行财务会计各岗位会计操 作分岗位操作，完全在实际工作的环境和氛围下训练职业素养，形成“职场中的课堂” 。实 现教学过程与生产过程的完全对接。 (3)(3) 德能质德能