海南软件职业技术学院计算机网络技术专业建设方案

中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目申报材料计算机网络技术专业建设方案海南软件职业技术学院Hainan College of Software Technology二一一年十月计算机网络技术专业建设方案项目负责人:白晓波（计算机副教授、海南省教学名师、海南中青年骨干教师、海南省高职高专计算机类专业教学指导委员会委员、海南省高等学校科研管理研究会会员、海口鑫网计算机网络有限公司技术副总监）项目组主要成员: 龚小平（锐捷网络有限公司海南区经理、工程师） 汪 志（海口鑫网计算机网络有限公司、工程师） 李 健（锐捷网络有限公司海南区技术总监、工程师） 陈德杰 (中国电信琼海分公司、工程师) 梁海生（中国海南有线、工程师） 杨登攀、雷燕瑞、姜传贤、欧军、符天、黄江浩等（海南软件职业技术学院网络工程系教师）一、行业背景与人才需求1行业背景信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，也是我国产业优化升级和实现工业化、现代化的关键环节，特别对于经济发展欠发达的海南而言更具现实意义。1998年海南省提出“信息智能岛”战略目标，海南信息产业经过10多年的发展已经取得了明显成效，但与上海、北京等地相比，仍相对落后。加快信息产业发展、缩小与发达地区差距已成当务之急。2008年4月胡锦涛总书记在海南视察时明确要求，海南要增强自主创新能力，发展高新技术产业。为此海南省委、省政府把加快发展以电子信息产业为核心的高科技产业，构造经济增长新引擎作为海南省“十一五”期间的重大现实选择，并全力推动海南生态软件园和三亚创意产业园两个园区的建设。园区建成后，未来3-5年预计实现产值30亿-50亿元，信息技术人才需求大约4-5万人。随着海南省的“信息智能岛”建设的进一步深化、海南国际旅游岛中“数字海南”的提出，海南的信息产业必将进入一个新的高速发展时期。海南信息产业的高速发展需要计算机网络技术的支撑环境，进而需要大量高素质技能型的计算机网络技术人才。2 人才需求根据海南省出台的海南省鼓励软件产业和电子信息制造业发展政策和国务院关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见，海南省政府将突出“一岛一区两园”的建设，全面加快信息智能岛和数字海南的信息化建设进程，通过信息化带动旅游，以信息技术手段改造旅游产业，为海南实现国际旅游岛做出贡献。随着海南省信息产业的迅猛发展，极大的推动了作为信息化建设的基础和载体的计算机网络技术的全面快速发展,这为计算机网络技术专业的发展带来了难得的机遇。因为无论是网络构建、管理还是网站的开发运营，都需要更多的网络人才来实现。所以网络管理员、网络架构工程师、网络开发运营工程师、企业信息管理师等相关人才需求尤为迫切。为进一步满足区域内信息产业升级和发展的需要，2009年底，我院成立了计算机网络技术课题组，以洋浦经济开发区、海南生态软件园、三亚创意产业园、琼海、博鳌等为重点，对海南省信息产业人才需求状况专业进行了调研。调查结果显示，其中从事网络管理及应用工作的高职毕业生比例最高。调查统计表见下表表：计算机网络技术人才现状统计表调查范围学历状况工作岗位类型本科高职中职及以下网络项目管理网络管理网络安装与调试网站建设网络安全维护洋浦经济开发区3444%22%10%35%30%7.8%17.2%海南生态软件园37%43%20%8.6%37%27.2%11.3%15.9%三亚创意产业园32%45%23%8.3%40.2%28%6.3%17.2%琼海、博鳌24%43%33%5.6%40%27.2%11.3%15.9%调查结果还显示，企业期望高职毕业生有较高的职业素养，包括：工作态度、纪律、忠诚度、责任心和职业发展能力；熟练的专项职业技能，包括：网络安装与调试技能、网络管理技能、网络安全维护技能。未来5年，相关岗位需求量为3000人/年，说明计算机网络专业人才存在较大缺口。旺盛的社会需求，成为本专业高技能人才培养强有力的依托。二、专业建设基础1.现有基础 计算机网络技术专业是海南软件职业技术学院的重点建设专业,作为学院第二批重点建设专业之一,于2007年通过国家教育部高职高专人才培养工作水平评估,2009年通过第二批重点建设专业验收，同年被批准为海南软件职业技术学院第三批重点建设专业和首批特色专业。“计算机网络技术核心课程”教学团队被评为海南省普通高等学校2010年度省级教学团队。计算机网络技术专业被批准为省特色专业。计算机网络技术专业遵循教育教学规律人才培养思路，进一步明确市场对本专业的人才需求，探讨新的工学结合人才培养模式，不断优化人才培养方案，完善校企合作人才培养机制，提升计算机网络技术专业人才培养规格，实现知识、能力、素质的协调发展。学生参与企业实践能够更好的锻炼其参与项目运作的能力，计算机网络技术行业更是需要项目运作能力强的人才，适应将项目驱动教学模式引入计算机网络技术专业的人才培养教学改革中，提高学生职业能力较有效的途径，通过一年多的探索和实践效果显著。计算机网络技术专业的课程体系设置打破以知识传授为主要特征的传统授课模式，转变为以典型工作任务为中心、项目主导的课程体系，学生通过完成具体的工程项目构建相关理论知识、提升并发展职业技能。计算机网络技术专业目前具备的实践场所有:网络工程实训室1间，网络技术实验室1间，网络操作系统实验室1间，基础实验室5间。开展锐捷RCNA(锐捷认证工程师)、中科红旗RCE（红旗认证工程师）微软MCP(微软产品专家)等认证培训。并与中科红旗合作建立红旗重点实验室、信息产业部电子信息类工种职业技能鉴定站。积极开展职业技能培养，加强人才培养质量。07级学生在参加国家人事部、息产业部“计算机技术与软件专业技术资格考试”（网络工程师），共有17名同学通过考试，通过人数在海南省位居第二。学生参加海南省职业技能大赛、中科红旗开源大赛、全国数学建模大赛等各类竞赛中均取得优异成绩。2. 存在不足(1) 校企合作的广度和深度不够，有待加强。(2) 人才培养质量监控体系不够健全，还需进一步落实。(3) 教学模式没有完全摆脱以知识传授为目标的传统教学模式影响，项目、案例教学运用较少，缺少生产性实训。(4) 教师队伍企业经历较少，工程能力水平偏低。(5) 现有实训条件虽然已具规模，但是不能满足人才培养的需求。三、专业建设目标1建设目标计算机网络技术专业依据区域经济发展的需要，分析社会人才需求，研究高等职业教育的人才培养规格，依托信息产业，与海南鑫网科技有限公司、锐捷网络有限公司等企业合作，培养德、智、体全面发展的具有“建网、管网、用网”职业能力的高技能人才。深度融合典型企业，聘请资深企业专家，共同研究工学结合的以典型工作任务为主线“职业情景，项目主导”的才培养模式。2建设重点(1)为突出高素质技能型专门人才的需求，构建本专业“职业情景，项目主导”工学结合人才培养模式。根据职业情境分析，确定计算机网络技术人才的能力培养要求和素质规格。使本专业重点满足需求比例较大的网络管理员岗位，并能辐射信息安全、网络规划、建设等企事业单位计算机网络相关岗位。(2)以精品课程建设为主线，校企合作开发6门特色课程、6门网络课程，编写核心课程对应的4部特色教材。(3) 制定师资队伍建设规划，定期安排中青年教师到有关高校进行专业培训，到参相关公司参加实践技能培训，参与企业工程建设等实际生产活动。有针对性的开展新知识和新技能的培训，全员参与教学改革和科研工作，参与精品课程建设，参加课程群的教学计划、教学大纲和主干课程教材的编写工作，参与实验室和校内外实训基地建设。通过以上活动加强专业带头人、骨干教师、青年教师的培养，同时聘请企业技术专家，建设一支结构合理、双师素质比率达100%的专业教学团队，建立 20 人兼职教师资源库。(4) 实训基地建设中，与中科红旗、锐捷等公司合作，围绕专业培养目标，依托行业，采用协作、合作、引进、共建等多种形式，建成设备先进、功能齐全、实训情境职业化、实训内容模块化的集网络技能训练、技能鉴定、技术服务于一体的海南一流的计算机网络实训基地。能够承担全国职业技能竞赛的训练和竞赛的场地。(5) 以计算机网络技术专业为龙头，带动网络系统管理专业、信息安全技术专业、计算机系统维护专业等专业群的建设。搭建资源共享公共服务平台，建立专业教学资源库，为地区经济和企业、行业的发展服务。计划每年为海南省，特别是琼海地区进行网络管理员培训达到600人次。四、专业建设内容改革举措1人才培养模式探索建设内容：依据工学结合人才培养思路，校企深度融合，依托海南建设信息岛和智能岛的契机，加强与锐捷、红旗等有影响力的企业的合作，结合计算机网络行业的实际情况和计算机网络专业的一般认知规律，突出学生的职业技能培养。构建“职业情景，项目主导”人才培养模式。改革举措：依据行业发展和行业典型工作任务的需求，从选择典型项目来主导教学内容，并依据典型工作任务要求来指导人才培养方案的建设。具体思路如图所示：图 计算机网络技术专业人才培养方案的建设思路通过专业建设思路构建“职业情景，项目主导”的人才培养模，具体实施“111”的方式来实现人才培养，第一学年奠定计算机网络技术的基础和平台，并完成专业基础课教学任务；第二学年采用项目教学方式进行专业核心课程的教学；第三学年为工学结合期，学生进行岗前综合技能训练、顶岗实习。2课程体系建设与教学内容改革建设内容：课程教学重视训练和提高学生的职业技能。教师根据网络专业“典型工作任务”技能要求，参照国家有关职业资格标准和行业资质认证标准，反复优化课程的总体教学设计、单元教学设计，并把任务（项目）作为载体，落实技能目标，确定课程教学内容。按照“实践为主线，项目为载体”的指导思想进行课程改革，制订相适应的教学与考核方案，并开发项目型教材。根据职业任职资格的核心能力筛选出4门核心课程，校企组建课程项目团队，共同开发课程标准，编写3部体现工学结合的特色教材，制作多媒体课件，建成项目案例库、编制实训指导书、设计以项目为导向的教学单元等，形成优质共享教学资源。同时为配合学生自主学习，建设4门网络课程。改革举措： 课程体系建设解构计算机网络行业所面向的职业任职资格（群）所需要的理论知识、职业能力、职业素质，重新构建基于工作过程导向的课程体系。通过对株三角及海南省网络技能人才需求的调查与分析，在锐捷、中科红旗、海南琼海电信等多家企业专家的指导下，确定计算机网络技术专业的职业任职资格（群）所对应的知识、技能、素质要求。首先分析典型工作任务，如下表：表 网络技术专业职业能力及典型工作任务分析典型工作任务职业能力微机硬件的安装与维护l 负责计算机系统日常管理工作，如软件、硬件维护、故障排除、数据备份等工作。l 具备主流电脑的组装与维护能力。l 具备计算机应用能力。常用工具软件l 具备文件压缩工具、病毒防护工具、翻译工具、多媒体播放工具、图形图像处理工具、系统维护工具、声音处理工具、网络工具等常用工具软件的安装与使用能力。小型网络的构建与管理l 具备简单网络的规划和构建能力，能够实现和应用家庭网络、单个办公室网络中常用服务。l 能够了解职业岗位工作特点。l 具备调制解调器、宽带MODEL、HUB等设备的使用、配置能力。l 具备团队协作能力。数据库的管理与维护l 并能够运用一种流行的数据库管理系统设计数据库及其查询操作。l 掌握基本的数据库技术和方法，进行数据库的使用与维护。网络设备安装与配置l 可以安装、配置与管理交换机的，进行交换机的堆叠，VLAN的划分，VLAN及VLAN间的通信，交换机地址绑定，链路冗余，多层交换机的路由设置，交换机上的ACL配置，DHCP服务的设置等。l 能够安装、配置与管理路由器，进行静态路由的配置、RIP、OSPF等动态路由的配置，广域网PPP、HDLC、X.25、帧中继的封装，NAT、VPN服务的设置、ACL的设置等中型网络布线工程实施l 可以根据用户需求设计综合布线方案。l 能用AutoCAD绘制综合布线工程设计图。l 能够进行布线施工及现场管理。l 能够完成项目测试及验收工作。l 具有团队精神和成本意识。网络服务的安装与配置l 能够安装Windows 2003server操作系统。l 能够进行网络用户帐号规划与管理。l 掌握文件服务器、DHCP、DNS 、NAT、IP路由、Web 、FTP、电子邮件、RAS服务器、VPN服务器等服务器的安装、配置与管理技能。l 掌握Windows 2003 网络的管理以及网络连接问题的诊断和解决方法。中小型网络的规划与设计l 掌握中小型企业网络的设计、安装、管理及维护能力。l 具备实现局域网接入Internet及企业网络的安全性的能力。网络运行维护l 能够实现和应用中型企业网络中常用服务的运行和维护。l 能够进行网络故障的基本诊断并掌握基本的维护技能。l 具备计算机网络运行与维护的能力及团队协作能力。网络安全的规划与设计l 能够针对项目需求进行安全设计、实施和维护。l 具备团队合作能力和分析解决问题的能力。语音网络的规划与设计l 可以安装、配置和管理语音网络设备，进行VOIP语音网络的配置、管理和维护无线网络规划与设计l 具备无线接入点、无线路由器等设备的配置能力。l 可以构建、管理及维护无线网络。l 能够根据用户要求提供无线网络应用项目技术的建设方案。下一代互联网的构建l 具备IPv6地址规划和配置的基本知识l 具有IPv6的设备进行配置、调试的能力l 具备IPv6网络的构建、管理和维护能力网站的设计与维护l 能够根据用户要求编写需求分析、概要设计和详细设计文档。l 使用ASP.NET语言进行程序设计，并对程序进行调试。l 掌握ASP程序设计及网络数据库的应用方法，能进行一般简单动态网站的维护工作。复杂网络的集成设计、规划与部署l 能够根据大型园区网络接入的需求和当前运营商服务状况选择性价比较高的远程连接方式并加以相对安全的实施。l 能够用路由器控制LAN和WAN的数据流量，以提供安全性和可用性的平衡。l 具备大型企业网络、城域网的设计、实施以及维护的能力。l 具备熟练使用网络技术原理解决复杂路由技术类问题的能力。然后解构传统学科并按照职业能力进行取舍，最后重构基于工作过程的全新课程体系。 基于典型工作任务的课程体系如图所示：图 课程体系结构 (2) 课程教学改革结合高职院校教学特点，校企合作，以职业能力培养为目标，以项目为载体，以任务驱动、案例教学为主要教学模式，深化课程改革，突出项目案例教学，融入计算机网络职业资格标准。校企合作，开发、实施以项目案例为主线的专业课程，将国内外知名IT企业职业标准融入课程，实现职业资格认证与课程标准相结合。在核心课程教学改革的基础上，按照项目化教学的要求完成课程的教学设计。课程开发思路如图所示： 图 课程开发思路 以学生为主体，以项目为载体，按照计算机网络技术领域的职业任职资格的职业资格标准确定教学内容，开展项目教学，实现一体化教学。 课程考核通过采取分段式过程质量考核方式，突出培养学生的技术应用能力。具体做法是，根据课程的核心技能将整个课程技能点模块化，学生只要顺利完成技能模块所要求的技能考核要求，即获得相应技能模块的成绩。这种考核方式使学生不再受时间和空间的影响，可以灵活选择学习方式，直到掌握为止。这种方式极大地提高了学生学习技能的积极性和主动性。(3) 课程资源建设 成立课程建设组，确定课程建设负责人，全面开展专业核心课程、网络课程以及相应教材、教学资源建设。 专业核心能力相对应的4门优质特色课程特色课程根据课程的培养目标和工作过程系统化的基本要求，完成课程相应知识和技能模块即课程内容的建构。通过创设职业情境培养学生的职业技能；使课程内容的构建与实际工作过程相联系；根据行动导向学习理论的基本要求，课程内容的排序根据工作过程进行相应的职业分析，即工作过程分析，在此基础上确定该项目的典型工作任务，创设具体的职业学习情境，最后形成教学项目或任务。如图所示Linux网络管理课程基于工作过程的学习情境设计。图 Linux 网络管理学习情境设计Linux网络管理相应的教学设计如下表表：Linux网络管理教学设计学习情境任务主要知识点能力目标教学形式参考学时学习情境1网络基础知识（8学时）任务1-1：网络基本命令 常用网络命令能熟练完成Linux下网络基本配置一体化教学；学生以团队形成完成相关任务4任务1-2：网络配置文件 网络常用配置文件 修改配置文件一体化教学4学习情境2网络共享服务（12学时）任务2-1：磁盘配额管理磁盘配额管理方法能熟练完成磁盘配额管理基本配置教师演示；学生分工操作；讨论、总结及测评；学生以团队为单位按指定服务练习4任务2-2：nfs服务配置 Nfs工作原理 netbois协议能使nfs服务4任务2-3：samba配置samba工作原理实现不同平台服务共享4学习情境3网络服务架设（36学时）任务3-1：DHCP服务配置掌握DHCP服务配置原理实现DHCP服务的配置和测试项目形式的一体化教学；案例分析；6任务3-2：DNS服务配置掌握DNS服务配置原理实现DNS服务的配置和测试6任务3-3：APACHE服务配置掌握WEB服务配置原理实现WEB服务的配置和测试6任务3-3：FTP服务配置掌握FTP服务配置原理实现FTP服务的配置和测试6任务3-3：邮件服务配置掌握邮件服务配置原理实现邮件服务的配置和测试6任务3-3：远程服务配置掌握远程服务配置原理实现远程服务的配置和测试6学习情境4网络安全管理（8学时）任务4-1：防火墙配置网络安全基础防火墙技术能熟练编写标准规则、能熟练编写高级规则、能灵活设计防火墙项目形式的一体化教学；案例分析；4任务4-2：网络地址转换(NAT)配置网络地址转换(NAT)技术能使用网络地址转换(NAT)配置网络能运用NAT实现网络安全4学习情境5故障排除与系统检测（8学时）任务5-1：系统故障排除理解系统常见故障能够排除常见故障案例教学一体化教学；故障设置教学4任务5-2：备份的基本配置系统备份技术备份中心的概念和功能能进行备份的基本配置4 特色课程和行业企业共同开发，企业参与课程教学标准的制定、教材教学资源建设和课程教学等工作。教学标准中引入国际国内职业标准，以职业资格、行业认证作为完成课程、取得学分的依据。特色课程建设费用主要用于引进国内外优质课程资源、内部创新课程资源、课程资源信息化和网络化、项目案例开发、校外专家咨询和认证、多媒体课件制作、课改研究和培训等。 建成4门网络课程：配合“职业情景，项目主导”人才培养模式，开发网络课程，提供学生自主学习平台。网络课程建设经费将主要用于聘请校外专家参与项目案例开发、视频制作、课件制作、网络资源库建设、技术培训、学习调研等。3强化师资队伍建设、打造技能领先的双师素质教学团队 建设内容：根据项目建设需要，对专兼师资进行有计划有目的培养，重点引进和培养1名专业带头人；培养8名骨干教师；拥有“双师素质”教师比例100；建设20人的企业兼职教师资源库。 改革举措： 建立“校企互聘”机制，健全教师评价机制，制订专业带头人、骨干教师培养计划。注重专任教师企业实践的有效性和制度化，确保专职教师每年下企业顶岗实践；企业全程参与专业人才培养工作。专业带头人通过到国内外相关院校或著名IT企业培训学习等途径培养1名具有高级专业技术职称，专业课程体系建设与人才培养模式改革能力的专业带头人，使他们成为省内IT行业专家，能解决计算机网络相关领域的技术问题，能主持教学改革、人才培养方案制定、课程体系构建、教学团队建设、校内生产实训基地建设、进行课程开发；主讲1门专业和主干课程，参与教学设计与实践指导工作；主持1门专业核心课程及教学资源建设。骨干教师通过选派教师到国内外合作院校或合作企业培训学习，培养8名具有中级以上技术职称或行业权威资格证书的骨干教师，使他们能参与人才培养模式和课程体系的改革，承担1-2门专业主干课程的教学与实践指导工作；主持或参与1门课程建设（专业核心课程、网络课程之一），主编或参编1本专业特色教材；主持或参与完成1项院级以上教科研课题，承担10名以上在校学生指导工作。分批派骨干教师到省内知名的网络企业锻炼，参与项目开发，参与专业建设、参与课程改革与开发、主编或参编特色教材、教学资源开发，开展社会服务等。“双师素质”教学团队加大对现有青年教师的培养力度，通过教师到产学合作企业挂职锻炼，进行专业调研或技术实践，参与工程项目、参与企业技术改造与创新等途径，培养教师的技术研发与服务能力、课程开发能力、教学设计与组织能力，提高“双师素质”，打造“双师”结构教学团队。兼职教师通过校企合作委员会，从海南鑫网、福建型网锐捷网络有限公司、中科红旗有限公司、海南电信琼海分公司等与本专业紧密合作的企业聘请具有丰富项目经验的工程人员担任兼职教师，主要承担实践技能教学（项目教学、指导项目实践、指导顶岗实习、指导毕业设计等）。聘请专家聘请省内行业专家来开展技术讲座，参与教学、实践及工学结合的指导，参与课程建设，指导学生科技活动等，进一步提升教学团队的技术应用和技术服务能力。3 教学实验实训条件建设 建设内容：校企共建计算机网络技术的教学实训实习平台，共建计算机网络技术生产性实训基地：网络工程实训基地（扩建）、信息安全技术实训室、网络集成实训基地为学生提供网络工程、网络应用、网络管理的项目实训，培养学生组网、用网、管网三大技能领域的职业能力。 改革措施：(1) 实训式建设思路与保障措施实训室建设思路实训室以模拟企业网络环境组建，在模拟现实的环境中进行网络设备的配置与管理，完成局域网管理、 路由WAN管理等，学生在虚拟现实环境中和其他同学进行交流与合作构建大中型企业网及无线局域网。局域网管理解决方案、路由 WAN 管理解决方案等。依据“职业情景，项目主导”设计实训内容，即实训与国家高职教育教学改革紧密结合，与人才市场的需求变化紧密结合，与职业技能鉴定的要求紧密结合，坚持做到实训不断适应教改方案的实施进度，不断适应人才市场的需求变化，不断适应国家高技能应用型人才队伍建设的新形势。实训要以国家职业标准及职业技能鉴定标准中所要求的“职业技术能力”为核心，紧密结合IT企业规范的开发、生产流程、严格的质量标准和成套的工具和方法，重在培养、训练履行岗位职责所必须的职业素质和实际操作能力。保障措施 专人负责，校企共建； 根据“职业情景，项目主导”为依据开发出大中型企业网相关网络设备配置、调试、管理、维护等实训项目和实训方案, 实现学生就业“与企业零距离接触”人才培养目标；每年划拨专项维护资金，用于加强实训基地的运作和设备维护、维修和保养工作，以保证实训设备正常运行，保障设备的完好率和使用率，并根据实际情况更新实训设备，完善软件建设，提高实践教学的科技含金量；建立人才培养机制，学校每年将派出专职教师或管理技术人员，围绕企业生产实训和教学方向进行专业培训，加强教学监督，定期进行教学过程评估。社会服务 以服务学生和社会为建设宗旨，以发挥示范作用为长远建设规划，建设集教学、实训、培训、职业技能鉴定、资源共享和技术服务为一体的高水平实训环境。同时充分发挥社会服务功能，面向企业和其他院校开放，更好地为海南省地区的企业服务； 社会培训认证年150人次以上；参与企业项目开发；争取成为国家技能鉴定站或企业认证（如思科、华为）鉴定站。(2) 实验实训软环境建设校企合作建立符合能力培养的实践教学体系，丰富实践教学资源，如实践项目、项目案例库、网络教学平台等；编制相关课程实训项目的实践教学标准、考核标准和操作手册；编写项目实训教学案例和实训指导校本教材或讲义。制定实训基地岗位职责、实训基地操作规程与规章制度；建立计算机网络技术实训平台管理办法，建立网络服务模拟公司管理与运行机制；制定网络技术技能训练规范与管理流程；健全学生顶岗实习的管理机制。联合合作企业，主持制定计算机网络技术类专业实训评定标准，开发实训模块，编写实训指导手册，在专业课程中引入分段式过程质量考核方式，突出培养学生的技术应用能力。引入优秀的实训管理机制，加强实训基地管理制度建设，健全校外实训基地的建设。引进企业文化和管理方式，营造职业化学习、实践、工作环境。 以思科网络学院、中科红旗、华为3COM网络学院为窗口，积极引入思科、华为3COM等国内外行业认证标准，构建专业认证体系。4 增强对海南计算机网络人才培训和社会化服务 建设内容：依托计算机网络技术课程资源建设、实训基地建设、师资队伍建设，能够形成区域内专业教学指导中心、实训实习中心、师资培训中心和职业资格鉴定培训中心，充分发挥师资优势、资源优势、积极拓展网络服务项目，同时完善职业技能鉴定站或行业企业资格证书授权认证点或职业技能培训点，成为行业企业和区域技能人才培训基地。建设举措：通过校企合作等优势，共同搭建资源共享公共服务平台，建设计算机网络技术专业资源库，实现资源共享。充分利用教学资源和网络资源，开展在线学习、面授等多种形式为进入网络管理员岗位的从业人员提供上岗培训。与企业紧密合作, 提升社会服务能力。利用全国计算机职业技能竞赛基地承办各级各类计算机职业技能大赛。开展各项科技创新和为企业技术服务，也为兄弟院校青年教师锻炼进行服务。每年为地方院校进行网络培训达到50人次。利用本地资源优势，网络中心带领学生为本地小区网络、乡镇网络、村村信息化建设及各大网吧、企事业单位的网络建设、网络管理及网络后期维护提供技术支持及员工培训等服务，力争每年为海南地区进行网络管理人才培训达到600人次。五、保障措施 1.组织运行机制 成立项目建设领导组主 任：魏应彬 海南软件职业技术学院院长副主任：陈修焕 海南软件职业技术学院副院长桂占吉 海南软件职业技术学院副院长成 员：陈鹤年 海南软件职业技术学院教务处副处长周 恩 海南软件职业技术学院科研设备处副处长钟玉林 海南软件职业技术学院财务处副处长王经强 海南软件职业技术学院纪检处副处长成立专业计算机网络技术专家指导委员会主 任： 温涛 大连东软信息学院院长、国家高职高专计算机教学委员会主任副主任：桂占吉 海南软件职业技术学院副院长、海南省信息科学类教学指导委员会主任成员：蒋全民 海南省工 业与信息化产业厅信息中心高级工程师商国玉 海南省信息协会副秘书长邓月琴（海南软件行业协会秘书长）陈 枫 中国联通海南分公司数据部经理梁清峰 海南商用电脑公司总经理龚小平 锐捷网络有限公司海南区经理 汪 志 海口鑫网计算机网络有限公司 成立专业建设工作组组 长：李维涛副组长：白晓波项目成员: 杨登攀、雷燕瑞、吴清秀、姜传贤、欧军、黄江浩、符天、龚小平、汪 志、李 健、陈德杰成立项目建设督察组组长：王经强 海南软件职业技术学院纪检处副处长成员：钟玉林 海南软件职业技术学院财务处副处长陈 燕 海南软件职业技术学院纪检处设计师 2.财务运行机制 实行规范、高效、节约、专用的财务运行原则，与学院建立明确的经济结算关系。根据中央财政支持的资金和项目规划，制定中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目专项资金管理办法，实行建设专项经费专款专项管理，严格执行项目支出预算管理办法，合理有效使用各项建设经费，做到科学预算、专款专用。同时，加强对建设项目的实施、资金投向及年度资金调度安排、固定资产购置（建设）全过程监管，确保专项资金使用的严肃性和科学性，确保专项资金使用发挥最大效益，确保如期完成建设目标。并推进项目财务公开，进一步规范、健全财务管理制度，强化预算管理和财务监控，将年度建设项目资金预算与决算向社会公开，接受社会监督，接受相关审计部门的监管。3.政策保障机制 学院同项目负责人签订项目责任书，实施绩效考评，通过绩效考核推进精细化管理，使建设项目管理更具体、更细节化，确保项目建设的优质性。实施目标管理与过程管理相结合，对建设项目进行全程监控，明确责任单位一把手为项目实施的第一责任人，实行“一票否决制”，层层落实责任，将项目完成情况作为考核相关部门和责任人的重要指标。出台鼓励政策，包括教师进修培训政策、薪酬激励政策、职称评聘政策、成果奖励政策等等，鼓励教职工精心投入专业建设中，加强师资队伍建设，促进教师不断努力学习，提升自身素质，提高教学水平，参与技术创新和科学研究，服务社会。同时，提高项目建设进度、质量和效益，切实保证项目建设规范有序进行，确保项目建设达到预期目标。4.质量控制机制 通过多种措施，提高教师教学水平。实施听课制度、教学观摩和教研室教学活动制度，提高兼职教师教学水平；实施教学督导制度，确立督导地位，聘请中高级职称退休教师和学生信息员当督导；实施学生评教制度，提高教师教学水平；实施教师教学质量考核制度，督促教师提高自身素质和教学水平。 实施教师团队建设考核和跟踪制度，确保“双师”素质教师高质量的培养出来，稳定兼职教师队伍。 组织专业教师与企业一线人员共建实训基地教学实践项目案例，案例要突出工作过程和以真实项目为载体。 建立由特色课程、网络课程和特色教材组成的网络资源库。 通过加强企业文化对接、推广职业鉴定与举办专家讲座等措施，提高学生的学习兴趣；实施“双证书”制度。 建立开放性和实践性的评价体系。实施由专业教师、企业一线人员和工作小组对学生进行评价的制度，使评价更客观；实施工作任务考核制度，根据工作任务完成情况和质量对学生进行评价，反馈信息给学生。 学院严格执行中央专业建设管理制度和特色专业建设要求，在完善学院原有制度的基础上，建立科学、高效、合理的运行和监管机制，明确项目组织和负责人的建设责任、各阶段的建设任务、建设进度和建设目标等，保证建设项目的顺利实施，确保专业建设项目按照建设方案的要求落实到位。 建立由校企共同管理的实习管理制度。明确校企的职责，共同制定管理办法；成立校实习管理机构，实施由专业教师和辅导员共同指导学生顶岗实习的制度。建立和完善管理制度，包括检查学生的到岗率、实习内容和实习进度状况等内容，要求学生写工作周记录，定期写总结汇报，企业定期反馈学生情况等。 建立三方沟通的平台，供企业发布招聘信息、学生选岗、信息反馈以及学校同企业沟通了解企业的需求和学生实习情况等。六、绩效考核指标建设内容2012年（预期目标、建设进度）2013年 （预期目标、建设进度）课程体系与教学内容改革人才培养模式预期目标：以“能力为基础、公学交替为目标”为指导思想，构建“职业情景，项目主导”工学结合人才培养模式。建设进度：人才培养模式建立的调研报告。专业建设委员会制订2012级“职业情景，项目主导”人才培养方案。学生双证书获取率达100%。顶岗实习学生比例达100%。实施与完善顶岗实习管理办法。预期目标：实施并完善“职业情景，项目主导”工学结合人才培养模式。建设进度：“职业情景，项目主导”人才培养模式实施成果及评价报告。专业建设委员会制订的2013级“职业情景，项目主导”人才培养方案。建立“职业情景，项目主导”人才培养模式相配套的管理制度。双证书获取率达100%。顶岗实习学生比例达100%。课程体系预期目标：依据职业典型工作任务，建设基于典型工作任务的课程体系，制定课程标准，确定核心课程。建设进度：成立专业课程建设指导委员会和专业课程建设小组。构建课程体系的调研报告。形成6门专业核心课程的教学标准。引进的国际职业标准。企业专家参与指导和共建的材料。预期目标：完善基于典型工作任务的课程体系，完成本专业其他课程标准的制定。建设进度：计算机网络技术专业课程标准。相关院校对本专业课程体系的评价。课程体系推广使用情况总结。课程体系完善材料。核心课程预期目标：校企合作建设体现核心能力培养的2门核心课程，建成2门院级特色课程。建设进度： 计算机网络技术、局域网络技术、建成院级特色课程的批文。计算机网络技术、windows系统构架试2门核心课程的项目化教学设计及课程整体设计等相关文档。企业参与课程建设的相关资料。预期目标：校企合作建设体现核心能力培养的2门核心课程，建成2门院级特色课程。建设进度：linux应用、网络安全技术建成院级特色课程的批文。2门核心课程的项目化教学设计及课程整体设计等相关文档。企业参与课程建设的相关资料。网络课程预期目标：除核心课程相关资源上网外，按学院网络课程标准建设2门网络课程，为学生提供更多的自主学习资源。建设进度： 网络课程标准，网络课程建设任务书。计算机网络技术、linux应用2门网络课程建设材料。开通2门网络课程网站。期目标：按学院网络课程标准再建2门网络课程，完善已有网络资源，为学生提供更多的自主学习资源。 建设进度：网络课程标准，网络课程建设任务书。2门网络课程建设材料。开通2门网络课程网站。特色教材预期目标：校企合作编写3部与专业核心课程配套，具有项目导向、任务驱动特点的校本教材，完成初稿。建设进度：完成Linux应用、计算机网络技术、网络安全技术3部校本教材的初稿。企业参与特色教材开发的相关资料。预期目标：完成3部校本教材的最终稿，正式出版计算机网络技术、linux应用。建设进度：完成3部项目导向、任务驱动式校本教材的最终稿；正式出版计算机网络技术、linux应用，教材。师资队伍建设专业带头人预期目标:通过到国内外相关院校或著名IT企业培训学习等途径培养1名 ，使他们在行业内有一定的影响，具有指导本专业课程体系改革、人才培养方案制订、教科研开发等工作的能力。建设进度: 1名专业带头人的个人培养方案。培养的1名专业带头人在学历、职称上提升，并在行业内扩大影响力的相关证明材料。指导教师完成工学结合教学设计及课程开发的材料。与企业紧密合作，主持1项技术服务项目。预期目标: 通过到国内外相关院校或著名IT企业培训学习等途径培养1名具有专业课程体系建设与人才培养模式改革能力的专业带头人。建设进度: 专业带头人材料和具体的个人培养方案。在学历、职称上提升，或在行业内扩大影响力相关证明材料。与企业紧密合作，主持1项技术服务项目。指导教师完成工学结合教学设计及课程开发的材料。骨干教师预期目标:通过选派到国内著名院校或国外合作院校培训学习，进行IT考证等形式培养4名骨干教师，使他们能参与人才培养模式和课程体系的改革，独立主持1门以上工学结合课程改革。 建设进度:4名培养对象的个人培养方案。网络工程师、高级程序员或系统分析师等职业资格证书。指导学生项目实践的材料。开发1门项目主导教学课程的材料。培训进修的相关材料。参加国内外学术研讨会的相关材料。预期目标:通过选派到国内著名院校或国外合作院校培训学习，进行IT考证等形式培养4名骨干教师，使他们能参与人才培养模式和课程体系的改革，独立主持1门以上工学结合课程改革。建设进度: 4名培养对象的个人培养方案。网络工程师、高级程序员或系统分析师等职业资格证书。指导学生项目实践的材料。培训进修的相关材料。Linux认证工程师证书。参加国内外学术研讨会的相关材料。“双师素质”团队预期目标: 教师下企业顶岗、获取职业资格证书、参与企业项目，提升双师素质教师队伍。建设进度:企业顶岗实践材料。国内行业企业学习、交流材料。与企业合作进行项目开发或技术改造的材料。预期目标:教师下企业顶岗、获取职业资格证书、参与企业项目，提升双师素质教师队伍。建设进度:企业顶岗实践材料。国内行业企业学习、交流材料。与企业合作进行项目开发或技术改造的材料。兼职教师预期目标: 聘请兼职教师58名，建立20人的兼职教师库。建设进度:兼职教师参与人才培养方案、课程体系制定的材料。兼职教师为学生开设讲座的材料。兼职教师档案，20人的兼职教师库材料。预期目标:兼职教师与专职教师比例达1：1，调整充实兼职教师库。建设进度: 兼职教师档案。兼职教师为学生开设讲座的材料。兼职教师参与人才培养方案、课程体系制定的材料。教学实验实训条件建设校内信息安全技术实训室预期目标：提供网络管理与安全配置、防火墙安全、入侵检测与病毒防范等模拟真实实训环境，形成“教中学，学中做，做中教”的一体化实训环境，培养学生网络安全管理与维护能力，使学生具有网络安全分析员、网络安全员、网络管理员等岗位能力。可以作为与企业合作的培训基地。建设进度： 改建方案及其论证报告； 配套管理文件及实训室管理制度，按企业要整合教学内容，对学生进行培训； 完成防火墙、入侵检测等设备的安装调试； 完成网络管理软件和网络安全管理软件的安装调试； 完成网络防病毒系统的配置； 开发入侵检测、防病毒实训项目和教学资料； 面向网络技术系开放，可容纳50名学生进行计算机网络安全配置与入侵检测与黑客防范的工作任务实训。预期目标：进一步完善网络安全管理项目的实训手段，加强管理，让学生对网络安全实用技术有最新的、较全面的、实用的训练。同时可开展网络管理员及网络安全工程师培训认证工作。建设进度： 面向网络技术系及学院相关专业所有学生开放实训室，实现目标实训教学功能； 开发网络安全管理教学项目和实训教材资科； 完善校企合作的制度和机制； 完成社会培训100人次/年； 争取成为国家技能鉴定站或企业认证（如微软认证）鉴定站。网络集成实训室(扩建)预期目标：扩建为立体化微缩仿真工作环境和演示环境，高度模拟综合布线生产性真实环境。培养学生智能大厦、楼宇自动化施工能力，综合布线系统的设计、施工、工程管理能力，使学生具有综合布线设计师、综合布线工程师、综合布线测试员等岗位能力。能进行布线工程师和布线测试工程师认证培训。建设进度： 调研走访相关企业，根据实际情况确定具体改建方案及设备添置方案并实施； 配套管理文件，开发智能楼宇、综合布线实训教学项目和教材资料，按布线工程的工作流程进行实训教学； 建成模拟建筑物和六大子系统的微缩仿真工作环境。完善工作台、展示台，面向网络技术系开放可以容纳40人进行综合布线实训； 能提供布线工程师和布线测试工程师认证培训服务。预期目标：承担计算机网络技术及相关专业实训教学和技术服务。深入开发网络工程的实训项目，按实际工作过程形成工程项目实训手册。对外开放能够承担中小企业网络结构化布线的设计、实施与测试等技术服务工作。建设进度： 开发智