五年级上册英语1、2单元导学案

( 第一 )单元简析教材分析1.听说认读A、B部分重点词汇：welcome, America, Canada, China2.学习主要句型“Where are you from? Im from ./ We have a new friend today. Im from the USA This is my friend, (名字)”它是A部分内容的延伸；Lets practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。3.掌握字母a 在单词中的发音，并能正确规范的书写单词。学习目标1、能够听说认读A、B部分重点词汇：welcome, America, Canada, China2、学习主要句型“Where are you from? Im from ./ We have a new friend today. Im from the USA. This is my friend, (名字)”巩固、操练对话的句型。3、掌握字母a 在单词中的发音，并能正确规范的书写单词。学习重点1.A、B部分重点词汇：welcome, America, Canada, China2、学习主要句型“Where are you from? Im from ./ We have a new friend today. Im from the USA. This is my friend, (名字)”巩固、操练对话的句型。学习难点掌握字母a 在单词中的发音，并能正确规范的书写单词。学习方法情景教学法、小组合作学习法教学措施1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。课时安排共6课时#小学电子备课导学案课题Unit 1 Welcome back to school第1 课时教材分析A Lets talk教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学情分析学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。学习目标1.主要学习句型“Im from ./ Boys and girls ,we have two new friends today。2.巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。学习重点句型：We have two new friends today. Im from the UK.词汇：welcome, USA, Canada学习难点Welcome的发音，句型“Im from .教具学具教材相配套的教学录音带和头饰。教法学法情景教学法、小组合作学习法课时安排1课时学习过程动态修改（一）热身复习（Warm-up/Revision）1复习第一册所学歌曲“Hello”。使用第一册Lets sing/A部分配套录音带.2对话练习：教师：Hello,A.学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school. Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。（二）呈现新课 （Presentation）1师生问侯：教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning teacher.教师：Im Miss He. Im from China.(手中举起中国国旗) And you?鼓励学生说出：Im Im from China.2让更多的学生进行自我介绍：Im Im from3教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。使用Lets talk A动画课件教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。4教师问： Whats the girls name? (Amy) Is she from China? (No)What does Amy say？让学生模仿Amy说出：Hi! Im Amy. Im from the USA.学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.5教师解释并教读单词：welcome7让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍板书设计Good moning./Hi“Im from . Boys and girls, we have two new friends today.教 后 感#小学电子备课导学案课题Unit 1 Welcome back to school第 2 课时教材分析A Lets learn本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比如说分别指着男生与女生练习boy, girl.然后利用lets chant巩固并热身。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学情分析学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性，进行字母教学，营造学习氛围。学习目标本部分主要学习UK，Canada，USA，China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Im from 2. Lets chant通过歌曲巩固本课单词。学习重点UK，Canada，USA，China学习难点Canada的发音; Im from 的运用教具学具磁带 卡片教法学法情景教学法、小组合作学习法课时安排1课时学习过程动态修改（一）热身复习（Warm-up/Revision）出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国家。（二）呈现新课 （Presentation）1教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。2学生自我介绍：Im3让学生模仿教师说：Im a boy/girl. (人名) is a boy/girl.4教师出示图片A Lets learn，学习单词UK，Canada，USA，China5.学习应用Im from 让学生先听录音，然后练习句子，火车接龙，反复练习（三）趣味操练 （Practice） 一起学唱歌曲：I am a boy; you are a girl 对话练习A:（指着B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am I am fromC: (全班) Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.（四）扩展性活动（Add-activities）让学生指着班上的某一个同学说：This is Hes a boy. This isShes a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。（五）作业布置抄写本节课新学重点单词。板书设计UK，Canada，USA，China教 后 感#小学电子备课导学案课题Unit 1 Welcome back to school第 3 课时教材分析Lets spell 1、知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词。2、借助手势教学字母发音，归类识记单词。 3、情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。学情分析学生学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。学习目标1Lets spell 本部分通过listen，repeat and chant 达到对单词拼写的练习；2.Circle 圈出听到的单词；3.write,练习书写四个简单单词。学习重点学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。学习难点正确书写listen and write 中的单词教具学具教材相配套的Lets chant 的磁带和卡片教法学法情景教学法课时安排1课时学习过程动态修改（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1师生做日常口语练习: A: Hi, ImIm from B: Hi, ImIm from A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too.2请学生表演A部分Lets talk的对话。（二）呈现新课（Presentation）1播放Lets spell的录音，让学生听歌谣。2让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3. 播放Lets circle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的(三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。板书设计cat bag hand dad /教 后 感#小学电子备课导学案课题Unit 1 Welcome back to school第4 课时教材分析B Lets talk 1、读课文，能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。2、能理解人称代词he，she的不同用法，并能灵活运用。3、学习句型“Where are you from? Im from ./ This is my friend, (名字)”学情分析学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用Lets practice 巩固、操练Lets talk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。学习目标1、能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。2、能理解人称代词he，she的不同用法，并能灵活运用。3、学习句型“Where are you from? Im from ./ This is my friend, (名字)”学习重点对话Where are you from? Im from .在真实情景中的应用。学习难点对话Where are you from? Im from .在真实情景中的应用。教具学具录音带、单词卡片教法学法情景教学法、小组合作学习法课时安排1课时学习过程动态修改1热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生问候，并进行日常口语练习。（2）复习字母、歌谣。并玩游戏看谁敲得快。2新课展示（Presentation）(1)T：This is my friend, Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: Im from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍） A: Im from America. 老师再用同样的方法介绍Mike.(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习 (3)让学生听录音，看图，跟读对话。3趣味操练（Practice）（1）游戏“抽签”学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：Where are you from? 该生回答Im from .（2）请学生用带来的照片介绍他的朋友。（3）自由组合表演对话。4课堂评价（Assessment）活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读对话。（2）和同伴表演对话。板书设计Im from China. Where are you from? A: Im from America.教 后 感#小学电子备课导学案课题Unit 1 Welcome back to school第5 课时教材分析B Lets learn 1、本部分主要学习teacher, student；2、能区分she ,he 的用法；3、要求能够听、说、认读，并且能够听懂句型；4、理解student和pupil的含义相同。学情分析充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短。巩固、操练Lets learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。学习目标本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂；要求能够听、说、认读，并且能够听懂句型；Lets chant通过歌曲巩固本课单词。学习重点单词的记忆与应用学习难点短语的应用教具学具录音带、单词卡片教法学法情景教学法、小组合作学习法课时安排1课时学习过程动态修改1. 热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生互致问候。（2）日常口语练习。2. 新课展示（Presentation）教师通过复习新路径英语小诗，引出Im late. Come in.帮助学生说出Im sorry.老师回答Its OK.让学生在情景中理解句子的含义。指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍Im .Im a teacher/ student. Im from .鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。3趣味操练（Practice）游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜whats he?游戏前可补充一些职业。学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。4课堂评价（Assessment）内容：做活动手册第5页内容。目标：检查学生掌握生词情况。5课外活动（Add-activities）听本课的录音，将歌曲表演给家长看板书设计she，he，student，pupil，teacher教 后 感 #小学电子备课导学案课题Unit 1 Welcome back to school第 6 课时教材分析Lets check1、能听懂录音内容；2、对歌曲感兴趣；3、理解故事内容；学情分析学生对故事的学习积极性较高，教学时充分调动大家的积极性，达到较好的教学效果。学习目标通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度；通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。学习重点重点词汇和口语：play a game， clever，wait a minute，Can you read this？学习难点Lets check给图片标出正确顺序教具学具录音带、单词卡片教法学法直观教学法课时安排1课时学习过程动态修改1热身/复习（Warm-up/Revision）（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。（3）放A部分Lets chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。2.新课展示（Presentation）放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。做书上Lets check检查学习情况。3.复习所学的单词及句型进行对话练习4.课堂评价（Assessment）做活动手册上相应的练习。课外活动（Add-activities）将学会的国家名字说给家长听。5.播放Lets sing 学生听后反复跟唱6.Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂。板书设计play a game， clever，wait a minute，Can you read this?教 后 感( 第二 )单元简析教材分析1、 本单元重点单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man，woman，sister，brother.2、本单元重点句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。3、问答Is she your?Yes/No,she学习目标1、掌握本单元重点单词；2、能够听懂、会说、会认读句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够认读读句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she学习重点1、句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my2、词汇：father, mother, mom, woman, man3、句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she学习难点1、he和she的意义区分及发音。2、能够理解和运用句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音学习方法情景教学法、小组合作学习法教学措施1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。课时安排共6课时#小学电子备课导学案课题Unit 2 My family第 1 课时教材分析A Lets talk 1句型：Whos that man (boy)? Hes my2词汇：father, friend学情分析这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答Shes , Hes有些学生分得不是很清楚。学习目标1:能听会说“Im from ”；2:能理解课文内容： Boys and girls ,we have two new friends today巩固；3:能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。学习重点he和she的意义区分及发音学习难点句型：Whos that man? Hes my教具学具录音带、单词卡片教法学法任务型教学、小组合作学习法课时安排1课时学习过程动态修改一 热身复习（Warm-up/Revision）1播放Unit 1 B Lets talk录音，让学生模仿表演2学生3人一组表演对话。二 呈现新课 （Presentation）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：Whats your name? 引导这个女生回答：My names (Tom). 教师对其他学生说：Hes (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that boy? 引导学生回答：Hes3让学生指着班里的同学做问答：Whos that boy? Shes Whos that boy? Hes 4教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? 的问答练习。5让学生看书听录音，跟读课文对话11让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练 （Practice）1猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl? 猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画，做句型练习：Whos that boy/girl/man/? Hes Shes板书设计Whos that boy/girl/man/? Hes Shes教 后 感#小学电子备课导学案课题Unit 2 My family第 2 课时教材分析A Lets learn 学习单词 father, mother, mum, woman, dad学情分析充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。学习目标1、能够听、说、认读单词：woman， mother, mom.2、能够听、说、认读句型：Whos that woman? Shes a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听音跟唱本课chant。4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。学习重点家庭成员单词的认读学习难点能够听、说、认读句型：Whos that woman? Shes a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。教具学具录音带、单词卡片教法学法情景教学法、小组合作教学法课时安排1课时学习过程动态修改一 热身复习（Warm-up/Revision）1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二 呈现新课 （Presentation）1教师出示Chen Jie的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father (dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9播放歌曲的视频文件，Lets sing学生反复学唱。表演给大家看。三 趣味操练 （Practice） 1Listen and show教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举mum的照片说：Shes my mum.举错的退出游戏。板书设计father，dad，manmother，mum，woman教 后 感学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子,学生能够区分he与she的区别,但运用的还不够很熟练.可在以后的课程中继续出现并加以练习。#小学电子备课导学案课题Unit 2 My family第 3 课时教材分析ALets spell1、认读单词：ten, red, leg , pen.2.了解字母e在闭音节单词中的发音。学情分析学生模仿能力强，乐于开口讲英语，注意发现和纠正发音错误。学习目标1.能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.2.了解字母e在闭音节单词中的发音。3.能够听懂指令，完成Read, listen and circle.4.培养学生认真观察、发现规律的能力。学习重点正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.学习难点字母印刷体与手写体的区别教具学具录音带、单词卡片教法学法情景教学法、小组合作学习法课时安排1课时学习过程动态修改一 热身、复习（Warm-up/Revision）1复习已学单词。抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜播放Unit 1 Lets chant的录音，学生边听边做动作。二 呈现新课（Presentation）1教师让学生听Lets spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2复习学习单词ten, pen, leg, red.。 3.教师带读单词，让学生认读。4.学生做书本空练习。5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个7让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。板书设计ten, pen, leg, red教 后 感#小学电子备课导学案课题Unit 2 My family第 4 课时教材分析B Lets talk 学习句型：Whos that boy? Hes my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。学情分析对话学习对于三年级的学生较难，但学生学习兴趣浓，创设生活情境教学，调动大家的学习积极性。学习目标1、能够听、说、读单词：brother.2、能够听、说、读句型：Whos that boy? Hes my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。3、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。学习重点句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she? Yes/No, she学习难点操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话教具学具录音带、单词卡片教法学法情景教学法、小组合作学习法课时安排1课时学习过程动态修改一 热身复习（Warm-up/Revision） Read and match教师出示A/Lets learn部分的挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/”二 呈现新课 （Presentation）1. Is she your ? 教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。6.听录音，跟读课文，正音。读熟。7.小组朗读，分角色朗读。三）趣味操练 （Practice）1 活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he? S: Hes my father. T: Whos she? Whos she? S: Shes my mother. 板书设计Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she? Yes/No, she教 后 感#小学电子备课导学案课题Unit 2 My family第5 课时教材分析B Lets learn 学习单词：sister， grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.学情分析本节课内容对于小学生来说较难，充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语；并充分利用课件资源巩固、操练Lets learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中对话。 学习目标1、能够听、说、认读单词：sister,，grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.2、能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听音跟唱本课的chant。4、培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。学习重点听、说、读词汇：brother sister, grandfather(grandpa),grandmother (grandma)学习难点能将所学单词正确的运用在句子中教具学具录音带、单词卡片教法学法情景教学法、小组合作学习法课时安排1课时学习过程动态修改一、 热身复习（Warm-up/Revision）1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二、 呈现新课 （Presentation）1教师出示Mike的图片问学生：Whos this boy? 让学生回答：Hes Mike.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Mikes father (dad). Shes Mikes mother (mum).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师：There are 4 people in Mikes family, too. Do you know who are they? 可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。5.教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6播放Lets learn A部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my三、巩固操练 1、集体一起认读单词；2、同桌相互认读单词； 3、分组认读单词。