四年级英语上册5,6单元教案

( 第五 )单元简析教材分析1. 掌握A B 部分Read and write 的单词和句子2、听、说、认读A B部分Lets learn和 Lets talk中的单词和句子。3、理解Lets do Lets chant等部分的内容。4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。学习目标1、能听懂、会说，会用每一课会话。2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。3、会唱本单元的歌曲。学习重点重点学习有关食物和餐具的单词。1能够听、说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable, chopsticks，bowl, fork, knife, spoon.2 能够听、说、认读句型：Whats for dinner? What would you like (for)?Id like some,please. Would you like ? No, thanks. I can use3能够在情景中运用句型What would you like (for)?Id like some,please. 表达用餐意愿。4 能够在情景中运用Whats for dinner? Help yourself. Would you like ? Yes, please/No, thanks. I can use问答。5能读出符合-e发音规则的单词。并能拼写出符合规则的一些词语。学习难点其中难点在于A部分的Lets talk和B部分的Lets learn.1 能够听、说、认读句型：Whats for dinner? What would you like (for)?Id like some,please. Would you like ? No, thanks. I can use2能够在情景中运用句型What would you like (for)?Id like some,please. 表达用餐意愿。3 能够在情景中运用Whats for dinner? Help yourself. Would you like ? Yes, please/No, thanks. I can use问答。4 能读出符合-e发音规则的单词。并能拼写出符合规则的一些词语。学习方法模仿示范法、鼓励法、情景教学与合作学习教学措施（1） 、认真学习新的课程标准，用新的思想，新的理念改进自己的课堂教学，努力向课堂教学要效益。 （2） 、改进自己的教学方法，让学生多动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。 （3） 、发挥学生的主体作用，采用探究式、讨论式或交谈式方法教学。 （4） 、不断加强业务学习和培训，努力提高自身的科学素养，用高素质的老师培养学生的高素质。 （5）、建立互助学习小组，同学间相互学习，相互帮助，共同提高。课时安排6个课时，分两周完成。#小学电子备课导学案年 级四学 科英语章(组)Unit 5主备人#学习内容Unit 5 Dinners ready A Lets talk 学习内容分 析理解对话内容，掌握重要的句型及其运用情景。学情分析学生对食物类话题比较感兴趣，根据学生活泼好动的特点，创设情境教学，让学生积极参与到课堂活动中。学习目标1能够在情景中运用句型“What would you like (for)? Id like some,please.2 能在情景中运用句型”Whats for dinner?3 运用正确的语调朗读对话内容。学习重点能够在情景中运用句型“What would you like (for)? Id like some,please.学习难点能够在情景中运用句型“What would you like (for)? Id like some,please.学习方式方 法跟读法、小组合作学习法、任务型教学学习准备课件学习时数1课时学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)Step 1: Warm-up1. 课堂口语练习。T: Good morning/afternoon, class.Ss: Good morning/afternoon, teacher.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2. 教师先出示下面的口令，然后师生一起边读口令边做相应的动作。Lets have some fish.Lets have some chicken.Lets have some noodles.Step 2: Preview1. 猜一猜。教师遮住图片的一部分，让学生根据看到的部分猜测是哪种食物。2. 用句型“What would you like for lunch?”进行提问，引导学生用句型“Id like”回答。Step 3: PresentationA. Lets talk.1. 教师在黑板上画一个时钟，时针指向7，然后说：“Wow! Its 7：00 p. m. Its time for dinner. Im hungry! (做出很饿的样子) Id like some rice and vegetables. What would you like for dinner?”引出新句型“What would you like?”，“Id like ”。2. 一位学生回答完之后，让学生同桌合作，用句型“What would you like for dinner?”，“Id like some .”进行操练。3. 教师通过图片导入课文：“Look at these pictures. Who are they? What are they talking about?”4. 教师让学生看教学课件，并提问：“What would Mike like for dinner? What would Mikes father like for dinner?”5. 教师让学生听对话录音，指名说说句子“Dinners ready.”，“Im hungry. ”，“What would you like for dinner?”的意思，教师补充。6. 学生跟录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。7. 学生三人一组分角色表演对话。Step 4: PracticeA. Lets survey.1. 教师请两位学生站起来示范读本部分的对话。2. 让学生在四人小组内调查其他人想要的食物，完成调查表。3. 让学生就调查的结果进行对话，询问彼此正餐想吃些什么东西。Step 5: SummaryWhat did we learn today?Step 6: Homework对几位同学做一个早餐调查报告。听录音，跟读对话，掌握对话内容。板 书 设 计Unit 5 Dinners ready A Lets talk Whats for dinner?What would you like for dinner?Id like some soup and bread, please.Dinners ready.#小学电子备课导学案年 级四学 科英语章(组)Unit 5主备人#学习内容 Unit 5 Dinners ready A Lets learn学习内容分 析本课时由Lets learn和Lets play两部分组成。Lets learn中有5个新单词和三个句型,让学生在游戏活动中巩固新单词，激发学生学习英语的兴趣。学情分析关于食物的单词学生在三年级上册unit5中学习过，有一定的学习基础。Id like some.这个句型学生也已经学习过。食物与学生的生活息息相关，学生学习兴趣高。学习目标1. 能听、说、认、读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables.2. 能熟练运用句型：What would you like? Id like some, please. OK. yuan, please.3. 了解知识点：beef, chicken, soup是不可数名词。noodle，vegetable是可数名词。4. 语篇提升：My names Im hungry. Id like some, please.5. 知识链：beef some beef Id like some beef, please.学习重点1. 掌握三会单词beef, chicken, noodles, soup, vegetables并能用Id like some, please.来点餐。2. 能熟练运用句型：What would you like? Id like some, please. OK. yuan, please.进行问答练习，并能在实际生活中灵活运用。学习难点能在具体情境中运用询问他人想要什么食物以及表述自己想要什么食物的句型。注意vegetables的发音。学习方式方 法跟读法、小组合作学习法、情境教学法学习准备课件学习时数1课时学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)Step 1: Warm-up1. 课堂口语练习。T: Hello, everyone.Ss: Hello, Mr/Miss .T: How are you today?Ss: Fine, thank you.2. 我说你做。教师说上一单元“A. Lets do”部分的口令，学生做相应的动作，复习学过的单词。Step 2: Preview教师在黑板上画一张大圆桌，然后边在圆桌上画食物和饮料，边问：“Do you like ?” 最后学生同桌用“开火车”的方式进行问答。Step 3: PresentationA. Lets learn.1. 教师说：“My mother likes rice.”然后呈现米饭的图片，并问：“Do you like rice?”2. 教师做“噎到了”的动作，结合动作和图片说：“Id like some soup.” 然后做“喝汤”的动作。3. 教师指名学生做“吃面条”的动作，问：“Do you like some noodles?”边说边做动作，然后带读单词。4. 教师呈现fish的图片，问：“Do you like fish?”再带读单词，然后指名读。用同样的方法教学单词“beef”。5. 出示一个胖人的图片，说：“Do you know why he is so fat?”接着告诉学生：“Because he eats too much hot dog and hamburgers, so he should eat some vegetables.”然后带读单词“vegetable”，再指名读。6. 教师领读这些单词，并将单词放在句型“What would you like?”，“Id like some ., please. ”中进行操练。7. 游戏。规则：将一位学生的眼睛蒙住，把单词卡片藏在书桌里，如将“vegetable”的词卡藏起来，让学生找到之后问：“Would you like some vegetables, please?”8. 让学生先自己认读单词，然后再听录音并模仿。Step 4: PracticeA. Lets play.1. 利用“A Lets learn”部分菜单中的内容，让同桌两人用句型“What would you like?”，“Id like some ., please. ”进行操练。2. 摸词游戏。规则：教师把英汉单词混在一起，然后随便说一个词，学生立即找出该词的英汉词卡，最后看谁找得最多。Step 5: SummaryWhat did we learn today?Step 6: Homework根据所学的内容列一张菜单(menu)，把你一日三餐中最喜欢的食物和饮料用英语告诉你的父母，并和他们进行对话，如：Morning. Can I have some milk and bread for breakfast, please?Sure. Here you are.Mom, can I have some chicken for dinner, please?OK.板 书 设 计Unit5 Dinners readyWhat would you like?Id like some beef, please.chicken noodles soup vegetables#小学电子备课导学案年 级四学 科英语章(组)Unit 5主备人#学习内容Unit 5 Dinners ready A Lets spell学习内容分 析1.复习本单元所学的表示餐具和食物的词汇，并能写一写自己想要吃些什么。2.继续锻炼和考查学生在四线三格内写英语单词的能力。3.培养学生正确的饮食观念，尝试纠正错误的饮食习惯。学情分析学生活泼好动，模仿能力强，根据学生特点设计教学活动，鼓励学生发现总结发音规律，互帮互学。学习目标1. 了解、掌握字母“e”在单词中发/i:/音的发音规律，帮助学生进一步学习元音字母在单词中的发音。2. 通过听力训练，培养学生对元音字母长短音的辨别能力。3. 能勾出对话中出现的餐具或食物。4. 复习本单元所学的表示餐具和食物的词汇，并能写一写自己想要吃些什么。学习重点1. 字母“e”在单词中发/i:/音的发音规律。2. 能勾出对话中出现的餐具或食物。学习难点1. 字母“e”在单词中发/i:/音的发音规律。2. 纠正学生错误的饮食观念，给学生灌输健康的饮食观念。学习方式方 法跟读法、小组合作学习法、任务型教学学习准备课件学习时数1课时学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)Step 1: Warm-up1. 课堂口语练习。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mr/Miss/Mrs .T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: What would you like for dinner, S1?S1: Id like some .T: Here you are. Help yourself.S1: Thanks.T: What would you like for dinner, S2?S2: .2. 教师播放歌曲“What would you like?”，全班学生跟录音唱歌曲，活跃课堂气氛。Step 2: Preview1. 教师出示食物和饮料的图片，学生说出相应的英文单词。2. 指名让几位学生站成一圈，进行“抛球”游戏，接到球的同学用“Id like some .”说一个句子。Step 3: PresentationA. Lets spell.1. Read, listen and chant.(1) 教师走到一位学生的面前，用句型“Give me the .”让学生递给自己一样东西，教师在说到单词“me”的时候可以指一指自己，帮助学生明白单词“me”的含义，并将其写在黑板上。(2) 教师指着班级中的一位男生，说：“stand up, please. Now, everyone, I want to say something about . He is a good student in our class. He likes .”教师在介绍的过程中要强调单词“he”，并将其写在黑板上。然后教师用同样的方法介绍单词“she”，并将单词写在黑板上。(3) 教师将刚才的男生和女生请到讲台上面来，说：“He, she, I, we are in the same school. ”教师在说的过程中要用手依次指着男学生、女学生和自己，帮助学生明白单词“we”的含义。(4) 教师播放教学录音，让学生跟录音读两遍单词，然后让学生自己总结字母“e”在这些单词中的发音规律。学生应该可以感知出一些规律，但可能总结不到位，教师这时可以适时总结：在重读开音节中，若单词以字母e结尾，那么字母“e”发/i:/音。(5) 教师出示更多的例词，如be，see，fee等，让学生根据总结出的规律试读单词。2. Read, listen and tick().(1) 让学生观察这四组单词，说一说这四组单词的异同点，并注意字母“e”在单词中的发音。(2) 播放本部分的录音，让学生边听录音边选出自己听到的单词。(3) 再次播放录音，师生一起核对答案后，学生跟老师读一读这些单词。3. Listen, circle and write.(1) 先让学生观察本部分的图片，然后播放本部分的教学录音，学生根据录音写出听到的单词。(2) 让学生将听到的单词在四线三格内写三遍，教师可以适当提醒学生在四线三格内写英语单词的注意事项。Step 4: PracticeB. Read and write.1. Read and tick().(1) 教师介绍对话中的人物和情景：“Hey, boys and girls. Look at the three pictures. John and his mother are in the pictures. John does his homework. His mother asks what he wants to eat. ”(2) 教师播放教学录音，全班学生跟录音读对话。(3) 再次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。What would John like for dinner?Would he like some noodles?Can John have a knife and fork?Answers：Some beef.Yes.No.教师解释对话中的重难点内容：“a knife and fork”指的是“一副刀叉”，在这里可以视之为单数。让学生观察对话下面的五幅图片，并根据对话内容勾出对话中提到的食物和餐具，然后师生一起核对答案。2. Look, choose and write.(1) 教师让学生根据本部分的图片将句子补充完整，然后师生一起核对答案。(2) 师生一起回忆已经学过的表示食物的词汇，教师将这些词写在黑板上，然后让学生同桌合作，用句型“What would you like for dinner?”，“Id like some .”进行问答练习。然后教师请几对学生读一读自己的对话，在每段对话结束后，教师可以对学生的饮食进行点评。如果是健康的饮食，教师就夸奖几句；如果是不健康的饮食，教师就及时纠正。Step 5: Summary师生总结今天学到了哪些内容，并做相应的评价。Step 6: Homework学生画一个大盘子，并在盘子中画出自己喜欢的食物。然后向自己的父母用学过的句型介绍这些食物。板 书 设 计Unit 5 Dinners ready Lets spell me she he we rice bike like Mike #小学电子备课导学案年 级四学 科英语章(组)Unit 5主备人#学习内容Unit 5 Dinners ready B Lets talk 学习内容分 析本节课通过Wu Yifan邀请Mike到他家做客吃饭的场景，学习征求对方想吃什么吗的意见，以及肯否定回答。学习运用主要句型Would you like ? Yes, please. No, thanks.要求学生能够征求对方的意见并给与肯定否定回答。学情分析 学生对生活饮食的情景非常熟悉，引导他们将情景带入课堂，相信会起到事半功倍的效果。学习目标1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。2. 能表演本节课对话。3. 能在实际生活中运用本节课对话。4. 了解知识点：Would you like? Yes, please. No, thanks.用来询问对方喜欢吃什么吗的意见及其回答方式。学习重点能听懂、会说“B. Lets talk”部分的对话。学习难点1. “Help yourself. ”，“Dinners ready. ”，“No, thanks. ”等句子的理解。2. 句子“Help yourself.”，“Yes, please. ”的语音、语调。学习方式方 法跟读法、小组合作学习、情境教学法学习准备课件学习时数1课时学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)一、热身（Warm-up）说唱玩演，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身P54 Lets sing 在歌曲中热身，激发孩子们的学习乐趣（二）复习旧知中知识热身Free talkT: 教师呈现实物一盒牛奶，问学生：Whats this? Ss: Milk. T: 问一个学生What would you like? S1: Id like some milk. 教师继续在课件上出示几组食物图片，复习：What would you like? Id like some句型，然后给出两个情景（去吃鲁菜、西餐），问学生想要什么样的餐具？【设计意图】通过食物图片及实物复习What would you like?句型，通过设置的两个情景引出本课要教学的餐具选用情景，自然导入文本。二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课教师承接Free Talk上的话题告知学生：T: Mike也很喜欢山东的鲁菜，今天Wu Yifan就邀Mike到他家做客了。看：Wu Yifan的妈妈正在热情的招待Mike呢,那么Mike想要使用什么餐具吃饭呢？Lets watch and answer.【设计意图】在教师的指导下，通过师生对话讨论餐具选用引入课题。（二）情景创设，理解语意承接上面的情景，教师设置问题导入文本：What would Mike like? 通过学生整体听录音回答问题感知文本。课件上教师出示图片“酸辣土豆丝”，并引出情景Dinners ready! 问学生What would you like? 待学生回答之后，引出新授句型Would you like?Yes, please./No, thanks. I can use chopsticks.课件展示几组食物图片，与学生通过Would you like?Yes, please.问答的操练之后，把食物图片一一呈现到餐桌上，教师用TPR引出：Help yourself.（三）交际练习，板式呈现Pair work在教学中，师生之间、生生之间一问一答练习句子“Would you like ? Yes, please. / No, thanks.” 教师在练习中连续在黑板上贴上词卡，完成晚餐的摆设。（四）问题视听，整体感知请学生看对话视频，回答三个问题：1. Would Mike like a knife and fork? (Mike想要刀叉吗？)2. What can Mike use? (Mike会使用什么呢？)3. Would Mike and Wu Yifan like some soup? (Mike和Wu Yifan想要一些汤吗？)可以先让学生猜一猜，勾起学生回答的欲望。【设计意图】带着问题看本课视频，回答问题的同时也大致了解文章大意。三、练习（Practice）（10分钟）（一）跟读模仿，歌谣强化1. 模仿中正音（1）播放录音，让学生跟读课文。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。（2）给课件中的人物配音。评选出“模仿明星”。2. 歌谣中强化 自编歌谣Chopsticks, chopsticks. Would you like chopsticks?Yes, please. Yes, please.Knife and fork, knife and fork. Would you like a knife and fork？No, thanks. No, thanks.Chopsticks, chopsticks.I can use chopsticks.（二）游戏巩固，表演生成1. Guessing game同桌之间用所学新句型在图片的帮助下练习问答。【设计意图】在教师的指导下，通过师生对话，生生问答等形式大量操练了新语言，学生既容易理解，又感兴趣。2. 小组表演对话。学生拿出自带的食物卡片，三人一组模拟表演对话。评选出“表演达人”3. 创编对话设计一个胡图图一家去“必胜客”吃饭的情景，在文本的基础上创编新的对话，让学生学以致用。四、运用（Extension）（一）活动运用，任务落实1. 任务活动中运用学以致用Group work “共进晚餐”在两大组之间设计一个“共进晚餐”的情景，两组之间根据手中的图片，去对方组里找到能共进晚餐的小伙伴学生要求能在有限的时间内迅速找到自己共进晚餐的搭档！参考句型：A:Would you like?B: Yes, please!A: Would you like?B: No, thanks.2. 练习任务中落实随堂检测（1）Read and number.（读一读，帮下列句子找到他们的主人，组成一段完整的对话吧。）（2）Read, correct and choose.（读一读，先帮助粗心的小蜜蜂改错吧。然后再帮助它们找到合适的朋友。）【设计意图】通过练习这几个小题，把这节课所学内容系统化，理论化。五、总结赏析，情感升华，师生互评 How much do you know about table manners around the world? (你知道多少关于中西方的餐桌文化差异呢？) 分别介绍中西方不同餐桌礼仪，最后教导学生：Respect different countries table manners! Keep good diet habit!尊重不同国家的餐桌文化差异！保持良好的饮食习惯！总结本课：We are family!六、作业分层，自主拓展1. Imitate the talk for3 times.2. Act out the talk with your partner.3. Introduce the table manners of different countries. 板 书 设 计Unit 5 Dinners readyB Lets talk Help yourself. -Would you like a knife and fork?-No, thanks. I can use chopsticks.-Would you like some soup?-Yes, please.#小学电子备课导学案年 级四学 科英语章(组)Unit 5主备人#学习内容Unit 5 Dinners ready B. Lets learn 学习内容分 析学习餐具类五个重点单词，能读懂、运用句型“Would you like some .?”，“Yes, please, and pass me the ., please. ”学情分析学生活泼好动，乐于表现，学生对餐具类词汇的学习比较感兴趣，采用小组合作学习，鼓励学生互帮互学。学习目标1. 有关餐具的五个单词的听、说、认读。2. 句型 “Would you like .?”，“Yes, please, and pass me the ”的运用。学习重点1. 有关餐具的五个单词的听、说、认读。2. 句型 “Would you like .?”，“Yes, please, and pass me the ”的运用。学习难点1. 单词“spoon”的尾音的读法，字母“i”在单词“knife”和“chopsticks”中的发音。2. “B. Lets do”部分指令的理解。学习方式方 法小组合作学习、模仿示范法、任务型教学学习准备课件学习时数1课时学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)Step 1: Warm-up1. 课堂口语练习。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss/Mr .T: How are you today?Ss: Fine, thank you.2. 教师播放歌曲“What would you like?”，全班学生一起唱。Step 2: Preview1. 复习本单元学过的表示食物的单词：教师出示图片，学生说出相应的英文单词。2. 学生运用句型“What would you like?”在小组内做问答练习。3. 听一听，做一做。教师用句型“Give me .”说指令，学生做相应的动作。Step 3: PresentationB. Lets learn.1. 教师出示一双筷子，和一位学生进行对话，如：T: What can you use when you have dinner?S: Chopsticks.然后用同样的方法引出单词“fork”，“knife”和“spoon”的教学。2. 教师出示plate的图片，引出单词后再带学生读几遍。3. 教师出示一些食物的图片，说：“Help yourself, please.”并解释句子“Help yourself. ”的意思。4. 教师把chopsticks, knife, fork, plate, spoon的图片贴在黑板上，然后带读、指名读，再分小组读。5. 教师播放本部分的教学录音，让学生跟读。然后学生同桌合作练习表演对话。Step 4: Practice1. 教师请几位学生上讲台，用本单元所学的句型进行对话，如：T: Lunch is ready. What can you use?S1: I can use chopsticks.T: OK. What about you?S2&S3: We use forks and knives.T: Here you are. Help yourselves.S2&S3: Thank you.2. B. Lets do.(1) 教师依次出示几盘可口的salad的图片，然后说：“Look at the pictures. They are some dishes of salad. They look nice. Do you want to eat?”引导学生做出肯定回答后，教师接着说：“Now Lets learn how to make salad. ”(2) 教师将自己的书放在班级中一位学生的桌子上，说：“Pass me the book. ”教师可以多演示几次，帮助学生明白句型“pass me the .”的含义。(3) 教师依次出示本部分的六幅图片，帮助学生明白做salad的步骤，然后播放教学录音，全班跟录音读指令。(4) 让学生同桌合作，一人说指令，一人做相应的动作。Step 5: Summary教师将学生分成四人一小组，桌子上摆好食物和餐具的卡片，让学生用下面的句型做对话练习：What would you like for dinner? Id like .师生互评，总结课堂。Step 6: Homework1. 在四线三格内将本节课所学的五个“三会”单词抄写三遍。2. 将“Lets do”部分的内容表演给爸爸妈妈看。板 书 设 计 Unit 5 Dinners ready B. Lets learn Pass me the knife and fork please.Pass me the bowl/knife.Cut the vegetables.Use the spoon.#小学电子备课导学案年 级四学 科英语章(组)Unit 5主备人#学习内容 Unit 5 Dinners ready B Read and Write 学习内容分 析本节课的主要内容是让学生通过学习能掌握四会单词的规范书写；能听懂、会说Read and write的内容，并能在实际情景中运用What would you like for dinner? Id like some Would you like some? Try chopsticks for noodles.学情分析本课时的四会单词都是学生非常熟悉并喜欢的，同时，在第一、二课时和三年级上册也已经学习了，有利于降低本课的难度，其中try chopsticks for noodles是本课的难点，教师应帮助学生正确理解课文中的句意并引导学生如何综合运用。学习目标1. 复习本单元所学的关于食物和餐具的词汇和句型。2. 能根据所听内容，选出与听力内容相应的图片。3. 能读懂“Story time”部分的故事，通过故事的学习达到复习本单元所学知识的目的。4. 总结本单元所学的主要句型和词汇，培养学生对健康食物的兴趣。学习重点1. 复习本单元关于食物和餐具的词汇和句型。2. “Story time”部分故事的理解。学习难点总结复习本单元所学的主要知识，培养学生总结知识的习惯。学习方式方 法小组合作学习、任务型教学学习准备课件学习时数1课时学习过程： (教学四大环节：导学互动展示评价)Step 1: Warm-up1. 课堂口语学习。T: Good morning/afternoon, boys and girls.Ss: Good morning/afternoon, Mr/Miss/Mrs .T: How are you today?Ss: Fine, thanks.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.2. 检查作业。让学生在四人小组内展示自己所画的图片，并介绍自己喜欢吃的食物。Step 2: Preview先播放“B. Read and write”部分的对话，让学生跟录音读，然后让学生同桌合作，替换对话中的关键词汇，重新编一段对话，最后教师请两三对学生上讲台表演对话。Step 3: PresentationB. Lets check.1. Listen and tick().(1) 教师让学生依次说出与本部分图片相对应的单词。(2) 播放教学录音，学生根据录音内容勾出与所听内容相应的图片。(3) 再次播放录音，师生一起核对答案。2. Look and match.(1) 师生用“唱反调”的方式读一读本部分的10个单词。(2) 让学生观察本部分的图片，并将图片与相应的单词连线。(3) 师生一起核对答案后，教师简单介绍中西方的饮食习惯：西方国家常吃牛排、沙拉、面包等食物，常用的餐具是勺子和刀叉；中国人的传统食物是米饭和面条，吃饭时用筷子。Step 4: PracticeC. Story time.1. 教学对话中的难点句型。(1) 教师将课前准备的书包拿出来，书包里装着各种东西，如书、铅笔、画笔、文具盒、玩具等。然后教师请一位学生上讲台从书包里拿出一样东西，东西拿出来之后教师问：Anything else?”并示意学生继续从书包里面拿东西，帮助学生明白句子“Anything else?”的含义。(2) 教师用课件出示在饭店吃饭的情景，并问“吃饭后服务员会给我们什么作为付钱的依据?”由此引出“bill”一词。然后教师做给学生账单的动作，并说：“Heres the bill. ”教师可以重复做几遍动作，帮助学生明白这句话的意思。2. 简单介绍故事情景：“Zip is hungry. She comes to a restaurant. A cat is in the restaurant. Lets see what happens. ”3. 教师播放本部分的动画课件，帮助学生明白故事的大致内容。4. 播放本部分的教学录音，全班学生分男女生跟录音读故事。5. 让学生自读故事，然后回答下面的问题。(1) Who wants to have something to eat?(2) What would Zip like?Answers：(1) Zip.(2) She would like some rice, fish, noodles, beef, soup and vegetables.6. 让学生小组合作表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生在表演时要配以适当的表情和动作，最后教师评选出“最佳表演组”。Step 5: Summary师生一起总结本单元所学的词汇和句型,并评价学生。词汇：beef chicken soup vegetables chopsticks bowl fork knife spoon dinner ready help yourself pass句型：What would you like for dinner?Whats for dinner?Id like some .Help yourself.No, thanks. I can use chopsticks.Can I have a knife and fork, please?Im hungry.Dinners ready.Step 6: Homework给自己的父母复述“Story time”部分的故事。板 书 设 计Unit 5 Dinners readyB Read and Write What would you like for dinner?Id like someWould you like some?Can I have a knife and fork, please?Yes, John, but try chopsticks for noodles.( 第六 )单元简析教材分析本单元内容主要围绕家庭成员展开。通过学习，学生能介绍自己的家庭和描述自己的家庭成员等。学习内容贴近学生的生活，教师在学习中易于创设情景，学生也会比较感兴趣。学习目标1、掌握单词parents, cousin, uncle, aunt, baby brother, doctor, cook, driver, farmer, nurse,能熟练听、说、读、写。 2、认读、理解A、B部分lets learn 、Lets talk中的单词和句子及Lets chant部分的句型。 3、了解Story time、Good to know 等部分的内容。能按意群朗读Read and write 的核心句型。语音1 能够掌握a-e, i-e, o-e, u-e,-e在单词中的发音规律。2 能读出符合以上发音规则的单词。并能写出一些符合上述规则的一些词语。学习重点1听、说、认读单词：parents, cousin, uncle, aunt, baby brother, doctor, cook, driver, farmer, nurse.2 在语境中正确运用以上词汇简单介绍家庭成员及职业。3在有意义的语境中抄写以上话题词语。4 听、说、认读句型：How many people are there in your family? Th