重庆城市职业学院建筑工程管理专业建设方案

重庆城市职业学院提升专业服务技能项目建筑工程管理专业建设方案2011年10月目 录目 录1第一部分 项目概述3第二部分 专业建设基础4一、学院概况4二、行业背景4三、人才需求5四、现有基础5（一）教学改革初见成效6（二）师资队伍结构较为合理6（三）校内外实训基地稳定6（四）精品课程建设成效明显7（五）职业技能鉴定规范 学生双证书获取率高7（六）核心课程及独立实训课程初具雏形 技能大赛出成果7五、主要问题7（一）课程设置7（二）师资队伍7（三）校企合作7（四）实训条件8第三部分专业建设指导思想及其思路8一、指导思想8二、建设思路8第四部分专业发展与人才培养目标9一、总体目标9二、具体目标9（一）转变观念 实现五个对接10（二）抓住机遇 深化校企合作10（三）推进改革 构建新型教学模式10（四）加快步伐 优化专业教学团队10（五）适应发展 提升社会服务能力11三、教学质量目标及其监测指标11（一）教学运行目标及监测指标11（二）教学质量目标及监测指标13第五部分 建设内容及实施步骤17一、推进校企深度对接17（一）强化素质教育17（二）完善人才培养方案17（三）推行“双证书”制度18（四）优化教学资源18（五）丰富教学模式18（六）开展订单培养18二、建设实践教学基地18（一）校内实训基地建设19（二）校外实习实训基地建设19三、转变人才培养模式20（一）推行一体化教学模式20（二）大力开展技能竞赛20四、完善教学团队21（一）培养专业带头人21（二）培养“双师素质”骨干教师21（三）优化兼职教师队伍22（四）提高教师专业水平22五、实施第三方评价24（一）建立第三方人才培养质量评价体系24（二）制订衡量专业人才培养质量的重要指标24（三）持续追踪毕业生的发展轨迹25六、专业群建设25（一）课程建设25（二）教学团队建设25（三）实训基地建设25第六部分 改革举措与保障措施26一、改革措施26二、保障措施27（一）组织保障27（二）经费保障27（三）政策保障27（四）队伍保障28（五）质量保障28（六）制度保障28第七部分建设进度及绩效指标29第八部分专业建设预算31一、资金预算总表31二、资金年度执行计划表32第一部分 项目概述为认真贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），围绕中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要的实施，以提升建筑工程管理专业服务建筑产业发展能力为出发点，整体提高我院办学水平和人才培养质量，提高我院建筑工程管理专业服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力。根据教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（教职成【2011】11号）要求，面对重庆近年来对高级技术技能人才的紧迫需求，我院拟构建服务于重庆城市建筑行业的特色专业和优势专业群，为重庆社会经济的发展和建筑产业的进步培养一批高级技术技能人才；并继续发挥建筑专业的长期办学优势，进一步加强建筑工程管理专业及专业群建设，为建筑生产服务。结合重庆社会经济发展需求特制定重庆城市职业学院提升专业服务技能项目建筑工程管理专业建设方案。本方案分为项目概述、专业建设基础、专业发展与人才培养目标、专业建设内容、改革举措、绩效考核指标、专业建设预算等六大部分。方案以推进校企对接为龙头，探索系统培养新课题、强化实践育人、转变培养方式、建设教学团队和实施第三方评价为目标，制定了方案的指导思想和建设任务。在未来两年内，学院将根据自身的发展定位和办学方向，坚持走提升建筑专业服务能力、内涵发展、特色发展的道路，重点建设建筑工程管理、酒店管理2个专业及相关专业群；培养、聘用和引进一批在行业有较大影响，能解决行业技术难题的知名专家和专业带头人；进一步完善人才培养质量保障体系，全面提高学生职业素质，确保教育教学质量稳步提高；建设公共服务平台，提供共享资源；加强教育培训能力建设，实现学院综合实力的全面提升、专业建设的重点突破和服务能力的整体推进。方案根据建设项目的具体情况，由中央财政投入经费，确定建设预算总经费为225万元。根据建设年度对未来两年的建设项目资金进行了分配，确定了项目的建设进度和具体验收指标。同时，将制定切实可行的保障措施，确保该项目的顺利实施。第二部分 专业建设基础一、学院概况重庆城市职业学院是经重庆市人民政府批准，国家教育部备案，由重庆市委、市政府主管，重庆市总工会主办，面向全国招生的全日制公办普通高等院校。学院于2004年由重庆市职工大学和重庆市工会干部学校两校合并而成。占地约700亩。学院设有城市建设系、城市服务系、城市信息系、城市经贸系、等4个系、1个教学部和3个院校，即继续教育学院、技能培训学院和工会干部学校。现有在校生5000多人，开设了建筑工程管理、物业管理、装饰艺术设计、酒店管理、旅游管理、会展策划与管理、连锁经营管理、市场开发与营销、电脑艺术设计、焊接技术及自动化等37个专业及方向。学院自开办以来，始终坚持以改革创新为主线，以“求德、求知、求技、求悟”为校训，以“成就你的梦想，还父母一个心愿”为宗旨，以 “办学宗旨平民化、办学理念能力化、办学模式多元化、发展方向多样化”为思路，以“三年打基础、五年上台阶、十年创品牌”为发展规划，经过全体师生的共同努力和开拓，先后荣获国家教育部、劳动人事部等七部委授予的全国先进办学单位称号，中华全国总工会授予的先进办学单位称号和全国职工教育培训优秀示范学校称号，并荣获2009年重庆市“工人先锋号”称号和重庆市精神文明优秀团体称号。二、行业背景建筑业作为我国国民经济第二产业的主要物质生产部门，在拉动内需、协调投资与消费关系中发挥着重要的作用。按照市“十二五”国民经济和社会发展规划要求，建筑业将被打造成具有传统优势的支柱产业。近年来，重庆市建筑行业、房地产行业发展迅猛，重庆即将在未来五年内进入建设城乡统筹直辖市、长江上游经济中心和西部重要增长级的关键时期。要实现 “314”部署，推进统筹城乡综合配套改革试验，推进建筑业发展的进程，需要大量高级技术技能人才作为支撑。重庆市现有建筑业企业6276家，全市2010年发包工程4919个，总产值达2268.66亿元,建筑市场繁荣上升，人才的需求量更是以平均每年5000人次增加，其中80%为高级技术技能人才的需求，而重庆市现有建筑工程管理专业每年的高职毕业生仅为1200人左右，供需矛盾突出。重庆市每年有3千多万人次进入施工作业现场从事建筑作业活动。他们中不少人缺乏专业技术和技能培训、缺乏质量安全意识、缺乏对自身权利的保护意识，职业素质低下，致使施工作业活动中经常出现野蛮施工现象，人身安全难以得到保障，经常发生事故。加强对一线工人进行技术培训迫在眉睫。三、人才需求从行业现状来看，建筑业从业人员约3893万人，专业技术和经营管理人员为310.58万人，占从业人员的7.98%，持有职业资格证书的人员占7%。未来10年，建筑技术与管理人员要达到20%，即778.6万人左右，职业院校教育培养其中的60%，每年要培养28.1万人；高技工达生产操作人员总数的10%、技师和高级技师达到2%，每年需培养和培训高技工31.1万人，技师和高级技师6.2万人。在数量和整体水平上亟需强化与提高；生产一线的操作人员以初高中毕业生为主,建筑类高级技术技能人才短缺。因此，重点建设和发展高等职业教育建筑工程管理专业是重庆市建筑业发展和区域经济资源优化配置的需要。同时，重庆市城市化进程加快，建筑业急需大量的一线建筑劳务人员，年需求量达44.3万人次，其中：木工12.4万人次，砌筑工8.7万人次，抹灰工2.5万人次，钢筋工6.2万人次，混凝土工7.8万人次，架子工6.1万人次，测量放线工0.6万人次。由此可见，中等职业学校的作用不可小觑。因而，中等和高等职业院校共同培养技能型人才是大势所趋。四、现有基础建筑工程管理专业是2004年在原职工大学所创办的“工业与民用建筑”专业的基础上发展起来的，2009年成为我院重点建设专业。是我院建筑类专业群的公共专业平台。7年的办学历程，该专业累计为国家培养了2000多名高级技术技能人才。目前，该专业在校生规模达800余人.新生报道率达到79%,各项教育教学工作有序开展，教学质量稳步提升。（一）教学改革初见成效 本专业在教学改革上坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以岗位能力需求为目标，初步构建起了多模块、多方向、双证合一的课程体系。在专业课程中，开始试行多模块教学，根据学生就业方向，设置建筑施工、建筑预算、市政工程课程等模块，由学生结合自身情况进行选择；在人才培养模式改革中，突出以职业岗位能力培养主线构建实践教学体系，打破“重理论轻实践”的培养方式，在2010年的培养方案中，实践教学已达到总学时数的49.5%。（二）师资队伍结构较为合理本专业拥有一支在年龄、学历和职称等方面结构较为合理、业务能力强、专业技术精、敬业奉献、适应高等职业教育发展要求的教师队伍。现有专业教师6人(专职教师4人，兼职教师2人)， 具有硕士以上学位的教师4人（其中2人在读）。副高以上1人，中级职称3人，全国监理师、造价师、建造师、职业技能考评员等3人，“双师”素质教师达40%，形成了具有较强教学与科研能力的专兼职结合的专业教学团队。2005年以来，专业教师参与设计、施工管理的工程项目达12项，在省部级以上刊物发表论文13篇，主编及参编教材9本。（三）校内外实训基地稳定本专业现有绘图实训室、CAD制图实训室、测量实训室、砌筑工程实验室等校内实训场所，总建筑面积200平方米，固定资产40万元，基本可满足建筑工程管理专业基础的实训任务。同时依托我院作为重庆市建筑业协会理事单位的优势，积极开展了对外技术支持和服务。通过互惠互利的产学合作，建立起了一批稳固、可靠的校外实习实训基地。目前，建筑工程管理专业已与重庆北城致远控股集团、遵义建工集团、重庆城建控股（集团）有限责任公司、重庆大有建筑设计院、重庆永川第十建筑工程有限公司、重庆市环境保护工程监理公司、重庆市北碚建筑安装工程有限公司等21家单位签订了合作协议，建立了稳固的校企合作关系。（四）职业技能鉴定规范 学生双证书获取率高依托国家职业技能鉴定所，以学院“双证书”办学特色为要求，开展与建筑工程管理专业相关的预算员、施工员、质检员、材料员、造价员等技能的培养和职业资格鉴定，毕业生双证书获取率为90%。（五）核心课程及独立实训课程初具雏形 技能大赛出成果建筑工程管理专业核心课程均初步建成一体化课程，进行了一体化、独立实践环节课程教学模式改革（教、学、做、考一体化；理论、实践一体化），通过项目或工作任务训练学生的能力。在实训课程体系的安排上,按照高职教育的特点去设计,按职业岗位群所需的能力去构筑,突出技术应用能力和就业能力的培养,拟从根本上提高学生的工程实践能力。通过两年的坚持和努力，2011年4月29日,我院建筑工程专业代表队在由重庆市教委、人力资源和社会保障局主办的重庆市第四届高等职业院校学生职业技能竞赛中荣获建筑工程技术项目竞赛二等奖。五、主要问题（一）课程设置课程改革与建设刚起步，精品课程建设没有启动。个别专业课程设置与产业发展的需求有所脱节,有待通过充分的市场调研与专业分析来解决.（二）师资队伍在师资队伍的建设上,“双师”素质的教师比例有待增加，师资队伍结构有待完善。（三）校企合作校企合作的相关管理制度不够完善。校企合作深度有待加强。（四）实训条件毕业生实践能力的提高受限，实训条件急需改善。1.校内实训基地的配套设施缺乏,实训设备紧张；2.和校外实习实训基地的合作有待加强，有必要再增加校企合作的单位和合作的项目；3.实训建设资金紧张，办学条件的改善受限。第三部分专业建设指导思想及其思路一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，遵循高等职业技术教育和人才市场的规律,主动适应加快经济发展方式转变、产业结构调整和优化升级、主体功能区定位的要求，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路，以提高质量为核心，大力培养高级技术技能人才，建设以课程建设为核心，以校企合作平台为切入点，以订单培养为抓手，以评价体系建设为保障，努力提高人才培养质量，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高级技术技能人才，把本专业建设成重庆市一流的、并辐射带动本地中等职业技术学校建筑工程相关专业的、具有鲜明特色的高职专业。二、建设思路按照国家“十二五”规划部署，围绕战略性新兴产业、生产和生活性服务业等重点领域和地方经济社会发展需要，推动建筑工程管理专业主动适应行业发展和技术进步的趋势，认真研究职业岗位对人才培养的实际需要，科学制订专业建设规划，大力调整和优化专业结构，创新人才培养模式和教育教学制度，努力培养生产、建设、管理、服务第一线所需要的高级技术技能人才。以适应职业岗位发展对人才的需要为目标，以职业岗位能力需求为主线，设计学生的知识、能力、素质结构，制定培养方案。推行工学结合的人才培养模式，突出教学过程的开放性和职业性；依托行业和企业，根据岗位的职业标准，构建专业教学标准、课程标准，将“双证书”纳入教学体系，构建面向社会行业企业，满足高技能人才培养与终身教育需要的教学体系；建设具有国内领先水平的，满足学生职业技能培养与师资培训需要的、融“教、学、做”一体的实训基地；建设一支学历、职称、年龄结构合理、具有国际先进教学理念和水平、“双师型”的教学团队；带动专业教学质量和办学水平的全面提高，创立高职教育专业品牌。第四部分专业发展与人才培养目标一、总体目标在两年时间里，形成良性互动的“校企一体，职业导向，立体培养、双证融通”人才培养模式，以企业专家为主组建专业指导委员会，在专业指导委员会指导下，充分开展企业调研，构建与工程实际对接的课程体系，改革教学内容、教学方法和教学手段，带动相关专业群课程改革。校企共建一批集教学、培训、职业技能鉴定、技术服务功能于一体的实训基地。打造一支教学水平高、实践能力强、“双师”结构合理、专兼结合的教学团队，专兼职教师比例达到1：0.5，并使专任教师中“双师素质”教师比例达到40%。为建筑业培养符合企业岗位标准的施工员、造价员、质检员、资料员、安全员等高级技术技能人才。 到2013年，建筑工程管理专业在校生规模达到550人；建设一支8人的专职教师团队，4人的校外兼职教师团队，专兼结合的高素质“双师型”结构教学团队；建成设备较为先进、齐全，基本能够满足校内生产性实训需要的校内实训基地；建设布局合理、合作紧密的校外实训基地，以满足学生半年以上顶岗实习的需要；加强教学改革，把本专业建设为学院的品牌专业，建设达到校级精品课程标准的课程1-2门，全面提升专业服务能力。二、具体目标本专业培养面向重庆及西南地区建筑安装工程施工企业、房地产开发公司、建筑工程监理公司及市政工程公司等单位，具有良好的职业精神和职业道德,能施工、懂设计、会预算、善管理、爱岗敬业、严谨求实、适应从事施工一线需要的施工员、造价员（预算员）、质检员、安全员、档案员、监理员，并为技术负责人、项目经理（建造师）等后续提升岗位奠定良好基础。（一）转变观念 实现五个对接成立由行业专家和政府相关职能部门领导组成的专业指导委员会，共同制定人才培养方案。实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能对接，学历证书与职业资格证书对接。强化职业道德和职业精神，推动素质教育，推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接，引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源，积极试行多学期、分段式等灵活多变的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，实现教学过程与生产过程对接，校企共同完成教学任务。加强社会服务能力建设，帮助企业开展员工的再培训工作，实现职业教学与终身学习对接。（二）抓住机遇 深化校企合作抓住新重庆建设的发展机遇，借助重庆建筑业协会平台，扩大校企合作范围，深化校企合作内涵，再增加5家紧密合作企业，以满足顶岗实习学生实践的要求。深化校企合作，企业要实质性地参与教学活动全过程（包括参与人才培养方案制定、课程建设、实训基地建设、安排顶岗实习、承担授课任务等）。（三）推进改革 构建新型教学模式以建筑施工过程为导向，基于工作过程系统化构建课程。根据岗位工作任务和工作过程要求，确定教学内容和教学要求，实现课程与岗位任务的对接；针对课程内容和教学要求确定课程教学模式，改革课程教学方法与手段，提高课程的针对性、实践性、有效性；改革各类课程考核办法，突出应用能力考核；两年内建成达到校级精品课程标准的课程1门，整合和完善工学结合课程1-2门。（四）加快步伐 优化专业教学团队加强“双师”素质教师队伍建设。通过“请进来走出去”的办法，聘请企业的技术骨干和能工巧匠担任兼职教师；同时选派专职教师到企业进行顶岗实践，到国内外知名大学去进修学习，形成“双师素质”的专任骨干教师队伍。2年内培养专业带头人1人，骨干型教师2名，打造一支素质优良、业务精湛、教学水平高、实践技能强、结构更加合理的专兼职教学团队。（五）适应发展 提升社会服务能力主动适应区域、行业经济发展，不断提升为区域经济和社会服务的能力。根据行业发展规划，调整人才培养目标，积极为企业提供员工培训服务，协助企业进行技术改造，并与企业一起进行技术开发。三、教学质量目标及其监测指标随着高职教育人才培养模式改革的深入，学院积极推行工学结合的人才培养模式，通过校企合作、产学结合，探索订单培养、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，因此，必须建立教学质量监测指标体系来保证和提高学校的教育教学质量。通过两年的努力，实现建筑工程管理专业、物业管理专业、装饰艺术设计等专业群的联动发展。具体如下：（一）教学运行目标及监测指标对教学过程、课程开发和改革、资源管理和专业建设进行规范，适应市场需求,得到社会认可。具体包括根据教育部、市教委相关文件要求及本校专业教学实际情况制定、补充和完善教学文件，采取听课、评课、开展教学研讨活动等方式提升课堂教学效果，制定和实施相关教学管理制度进行教学过程监控等几个方面。在此基础上,以政府宏观监控为指导，以社会最终监控评价为依据，以监控和评价促进建设，不断提升学校教学质量。表1 教学运行与监控分目标表项目分目标关键环节核心要素2012年主要任务2013年主要任务教学文件教学文件的制定与完善文件的建设与方案的制定1. 归类汇总教育部和市教委相关文件2梳理学校现有教学文件、学校专业教学实施方案3. 修订学校常规管理教学文件4. 梳理学校设置专业与市教委专业教学标准对应情况5. 明确重庆市高等职业学校教学管理规程、制定学校教学管理规程6. 修订学籍管理及学籍档案管理办法7. 建立教学文件执行与监督制度8. 梳理、修订专业实训教学方案9. 制定顶岗实习教学实施方案10. 制定学校校本教学资源建设奖励方案1.修订学校教学管理文件2.完善专业教学实施方案3.完善专业实训教学方案4.完善工学结合、顶岗实习教学实施方案具体教学教学效果提升教学方案的执行1.重新修订人才培养方案2. 制定适应教改的课程标准及考核标准3. 定期组织相关专家入校指导教学4. 规范教研活动的开展5. 运用课堂教学督导小组反馈意见改进课堂教学1. 总结、提炼、推广有效的教学方法和教学模式2. 通过听、说、评课建立教师学习共同体质量监控完善教学过程质量监控过程管理与质量检测反馈1梳理学校教学质量监控机制2丰富学生评教形式，优化学生评教机制3与企业共同探索并建立学生工学结合、顶岗实习教学阶段的质量评价体系及机制4. 修订工学结合、顶岗实习实践教学管理办法制定工学结合1. 总结、推广教师评教、学生评教、学校教学检查监控机制的有效经验2. 汇总、推广校企合作、工学结合、顶岗实习教学阶段的有效质量评价机制特色创新教学改革专家引领实习管理与评价课堂教学模式1. 创新校企合作体制机制建设2. 探索工学结合、顶岗实习的管理和评价进一步完善“项目化管理育人”模式（二）教学质量目标及监测指标1、 教学质量监控内容体系（1）人才培养目标监控主要监控点为各专业人才培养目标定位、提供高级技术技能人才培养模式、专业建设与发展（方向）等。（2）人才培养过程监控人才培养过程的核心是工学结合、全面推进素质教育，培养高级技术技能人才。主要监控点为课程建设、课程标准制定与实施、教材建设与编写、师资配备、授课计划、教案、理论教学与实践教学质量、教学手段与方法改革、考核方式与试卷质量、教学规章制度的建设与执行等。（3）人才培养质量监控人才培养质量的核心是职业能力、必备知识、基本素质的养成。主要监控点为职业专门技术能力（基本技能）、职业关键能力（发展能力、应变能力）、教师服务能力的提升、创新能力、就业率及层次、毕业生工作状况、用人单位对毕业生评价、社会对学校综合评价以及课程合格率、校内外各类竞赛获奖状况等。2、教学质量保障监控、监控点（1）教学资源监控主要是师资队伍总量、结构、质量及其建设与发展状况；教室（含多媒体教室、一体化教室等）配置状况；校内实训基地、机房、教学仪器设施配置及校外实训基地建设状况；校园网利用、图书资料建设状况；教学经费投入与使用状况等。（2）教学管理队伍监测主要监测管理机构健全、结构合理状况以及管理水平、工作效率等。（3）制度建设监测主要监测制度健全与科学合理性，特别是教学文件的齐备及主要教学环节的质量标准。（4）教育教学改革与创新主要监测改革创新意识、成果和实效。3、教学质量监控体系的组织机构及其职能教学组织、指挥工作必须坚持学院的办学定位、贯彻学院的办学指导思想，符合学院不同阶段的工作重点要求。教务处和各系部按业务范围分工负责、具体实施。学院实施校、系（部）、教研室三级监控体系。（1）学校相关部门实施一级监控A.教学工作委员会：行使教学指导委员会的职能。主要监控各专业人才培养目标定位、重大教学改革方案和人才培养方案的制定，专业建设与发展方向，指导教务处及各系部抓好教学基本建设。B.教务处：教务处是学校教学管理的职能部门，负有在监控体系对教学工作进行布置、检查、管理、指导等职能，同时也负有对监控、评估中发现的问题进行整改和建设的职责。教务处还要积极支持和配合教学督导室开展教学监控与评估工作。C.学生处（校团委）：学生处是学校学生管理的职能部门，要积极主动参与和学生有关的教学质量检查和评估工作，要与教学督导室、教务处及系部等教学部门积极配合，在稳定教学秩序、提高教学质量、加强素质教育、培养创新人才等方面发挥本部门特殊的功能和作用。（2）系（部）实施二级监控系（部）是学校教育教学基层单位，既是实施人才培养的教育实体，又是实施教学质量监控和评估的实体，其工作状态和质量，直接关系到教学质量和人才培养质量，在质量监控体系中占有重要地位。（3）教研室实施三级监控主要监控学系（部）各项教学管理制度在本教研室的实施落实情况。重点是课程建设、教材建设、理论教学和实践教学分学期授课计划的编制和实施、教学手段与方法改革、教师教案及教学水平的改进与提高、教学资源库的建立等。4、教学质量监控体系运行方式（1）监控方式A.听课制。包括院领导听课，系（部）领导听课，以及教师同行相互听课。B.检查制。建立教学质量检查制度，定期公布教学检查结果。检查制度主要采用以下方式：教学日常检查：由校、系两级教学管理人员实施教学日常检查工作，分别对全校和本系的教学工作进行常规检查并记录和小结；定期检查：即开展期初、期中、期末教学检查；专项检查：即实施以素质教育、创新教育、工学结合为核心的理论教学和实践教学（含一体化课程）专项检查以及授课计划检查、教案检查、教研活动检查、试题命题与阅卷的检查等；随机抽查；由教务处等部门组织对教师授课的教案、学生的作业、实验实训报告、实习报告（总结）等抽样检查。C.评教评学制。由学生、辅导员、教师、专家（含相关业务部门专家与兼职教师）、相关部门领导分别进行评教评学座谈会，从不同角度了解和认识教师教学情况、学生学习情况、管理部门管理情况等，学风、校风状况及其与行业部门需求的差距情况。D.测评制。一是由教务处组织全校学生、教师同行、系部主任根据教师教学质量评价实施办法定性和定量评价教师的教学质量，然后以不同的权重进行综合。E.质量跟踪。由学生处及各系总支对毕业生进行跟踪调查，根据毕业生就业及市场调查的结果，向学校领导及教学管理部门或教学工作委员会提供社会人才需求、培养规格、能力体系要求等教学需求信息，以进一步完善人才培养方案。F.信息公开制。教学质量监控部门将监控信息在相关范围公开。（2）监控和整改程序A.信息集中。所有与教学质量相关的信息，都要逐级汇集，一般信息汇集到教务处，教务处负责督促相关部门和人员进行整改，由教学秘书对整改情况进行整改，并将整改情况向院长汇报。B.信息反馈。及时对集中上来的信息进行调研分析，并将确证的信息反馈到相关单位和部门。各部门能自行解决的由部门解决，单个部门难以解决的由监控中心或校领导决策。基本原则是，监控体系的运行均赋予各部门（层次）自我调节功能，应具有自控能力；但存在的问题特别是某些具有负面影响的问题或苗头必须及时反映，便于总体运行的调控。C.跟踪监控。教务处及系部对所反馈的问题实施跟踪监控，直至问题得到合理解决。5、教学质量监控体系的保障制度主要由七个方面的教学质量监控制度构成：（1）教学检查制度常规教学管理，每学期开展期初、期中、期末三次教学检查，期初主要检查教学文件和教辅材料的准备情况。期中主要检查教师教学计划执行情况。期末主要检查教师教学计划的完成情况，以及期末考试督察。（2）教师准入制度所有新教师进校必须符合学校教师准入条件。新进教师上课，应履行说课试讲报批手续，确定其是否具备任课能力。（3）听课制度听课制度要求从校级领导开始直至新进校的教师，每学期必须按要求完成一定的听课工作。校级领导、系主任及行政部门中层干部深入教学第一线定期听课、督查教学过程，解决教学中存在的问题；老教师听课对新教师起到督导和传帮带的作用，新教师通过听课掌握教学的基本技巧。（4）教师考核制度建立教师考核制度，通过学生评教、教师评教、督导评教及系部考核组考核等方面，对每一位教师的教学、课程建设和科研教研工作做出合理的评价。（5）信息反馈制度建立学生、教师、督导教学评教体系，针对教学中存在的问题进行及时反馈和跟进处理。（6）教学事故认定处理制度为了对教学及教学管理中的违纪查处有章可循，学院分别对教学（管理）违规和教学（管理）事故作出了相应的界定，同时作出相应的处理规定。6、教学质量监控体系内容建设（1）工学结合的教学管理保障制度建设工学结合、顶岗实习等实践性教学比重大幅增加，实践教学呈现多地点、分时段、多样化特点。为实现人才培养目标和质量标准，制订相应管理制度和管理规范，保证实践教学质量。（2）完善教学质量管理机构，强化队伍建设学院同企业联合组建教学质量监控评价机构，组建有企业专家、管理干部、行业协会人员、学校教学管理人员以及骨干教师参加的教学质量管理队伍，加强管理队伍成员质量管理能力的培训和提高，明确工作职责，切实提高教育教学效果和人才培养质量。7、教学质量改进及其检查一般性教学质量改进工作，由各教学单位依据教学质量整改方案组织落实整改工作，每学期整改工作的检查评价不少于2次；教务处每学期期末对全院教学质量整改工作的组织落实以及整改结果进行检查。对于涉及需要调整人才培养方案或完善教学质量检查、考核评估标准的反馈信息，由教务处共同拟定调整方案。第五部分 建设内容及实施步骤一、推进校企深度对接依据本专业实际情况的需要，与行业、企业建立稳定的合作教育关系，搭建校企合作平台是深化工学结合人才培养模式实施的前提保障。按照强化合作双方共赢校企合作专业建设机制，积极与重庆及周边地区企业沟通，建立并不断深化校企对接。（一）强化素质教育将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育。将企业文化融入课堂，让学生提前熟悉企业文化理念和价值。（二）完善人才培养方案与企业共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业岗位技能要求对接。成立由行业专家和政府相关职能部门领导组成的专业指导委员会，共同制定人才培养方案。建立有行业专家参与的项目组例会制度，定期召开项目组的工作会议，探讨专业建设与课程建设事宜。同时在建设经费中设定专款，提高专家报酬，以使其能真正投入到专业建设之中。 （三）推行“双证书”制度推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接。要求以职业能力为核心，将学历教育与职业资格教育融为一体，建立起一个真正适应企业岗位需要的职业教育体系。将施工员、预算员等职业资格证书考核内容，融入人才培养方案和课程建设，使“双证书”制度落到实处，培养出与现场“零距离”的高级技术技能人才。（四）优化教学资源引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源。如采取“先下企业，再上讲台” 的办法，所谓“先下企业”是指从专业教师到相关企业或实践基地的专业岗位学习新技术、新工艺，然后再回到学校教学岗位。对于一些用传统教学手段和多媒体课件教学均不易达到良好教学效果的内容，采用虚拟实验演示的方法，模拟实际作业环境，与企业合作开发数字化教学资源，使学生有身临其境的感觉。（五）丰富教学模式积极试行2+0.5+0.5分段式灵活多样的教学组织形式，学生在校完成2学年的专业学习，参加企业组织0.5学年的工程现场顶岗实习（教学的一部分），后参加0.5学年毕业实习；将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。充分利用合作企业在建工程项目，使教学进程伴随施工过程开展，使施工现场成为第二课堂。选择工程项目的施工进度来调整本专业教学计划，以实际工程项目为载体，使学生真正做到“学中做，做中学”。二、建设实践教学基地校企共建，实现前厂后校，强化实践教学。如与建筑质量检测中心合作，开展建筑材料检测工作，使教师与学生在真正的职业环境中实现学习与工作的交替开展，切实受到锻炼。 按照建筑工程管理专业群教学要求整体规划实训室，把校内实训基地建设成专业群内各专业共享、共融的综合性实训基地。扩建测量实训室，新建工程造价实训室、工种操作实训室；与重庆市北碚建筑安装工程有限公司、重庆中川建设有限公司 、遵义建工集团有限公司、重庆市永安工程监理有限公司等建立校外实训基地，满足建筑工程类专业群实训教学需要。（一）校内实训基地建设扩建测量实训室，新建工程造价实训室、工种操作实训室；参照施工员、预算员的岗位工作，建设相关的机房实训中心，使本专业学生能掌握预算电算化、结构识图电脑化，新建招投标实训模拟实训室，满足学生能以招标方或投标方参与实训环节的教学，切实提高学生岗位操作能力。具体的校内实训室建设规划见表3。（二）校外实习实训基地建设与重庆市北碚建筑安装工程有限公司、重庆中川建设有限公司、遵义建工集团有限公司、重庆永安工程监理有限公司等企业建设完善的校外实习实训基地，提供施工员、预算员、质检员、资料员等不同岗位的实训，让学生感受到真实的岗位训练、职场氛围和企业文化，专兼职教师协同管理。具体的校外实训基地建设规划见表2。表2 校外实训基地规划一览表序号校外实习基地名称公司主要业务实习技能1重庆市北碚建筑安装工程有限公司土建施工承包、安装施工制作招投标文件、工程预结算、建筑施工、安装工程施工2重庆中川建设有限公司建筑施工承包工程预结算、招投标、工程报建、建筑施工管理3遵义建工集团有限公司建筑施工承包制作招投标文件、工程预结算、建筑施工4重庆永安建设工程监理有限公司工程监理、招标代理、工程造价制作招投标文件、工程预结算、建筑施工、工程监理表3 校内实训室建设规划一览表序 号实训室名称实训课程实训项目建设年度备注1测量实训室建筑工程测量、建筑工程施工技术水准仪、经纬仪、全站仪2012扩建2工程造价实训室建筑工程预算分部分项的设置、措施项目、其他项目的设置工料机械汇总、汇总分析和编制报表学习算量，其中包括工程设置、分部分项导入清单法、措施项目分析和设置、工程量计算及各项内容输出等2012、2013新建3工种操作实训室各工种实训砌筑工种实训、钢筋工、架子工（模版工）等实训2013新建三、转变人才培养模式为深入贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），围绕中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要的实施，以提升专业服务产业发展能力为出发点，提高高等职业校专业人才培养质量，必须转变人才培养方式。（一）推行一体化教学模式进一步推行 “教、学、做、考”的一体化人才培养模式和教学模式，按照“校企合作”进行专业建设，通过课堂进工地和实训室、实训室进企业、模拟现场进学校、实训基地共建，双师共建、学训同步等方式充分实施工学结合，实现开放性、实践性和职业性的教学过程，将职业技能培养融入到操作性实验应用性实训顶岗实习等实践教学环节中，实现学习与工作岗位“零距离”对接。（二）大力开展技能竞赛进一步加大力度开展学生技能竞赛，在班级以组为单位，在系部以班级为单位，在院校间进行大小不一的竞赛，可以把技能竞赛的成绩作为期末成绩。脱离传统的考核方式，激发学生的兴趣，培养学生团队协作与创新能力，把学习当作一件快乐的事，从而提高教学质量。改革和完善考试形式、方法、内容，转变传统的学生成绩评价方法，考核学生除笔试外，已在部分课程中增加口试、答辩、现场测试、现场操作等多种考核形式，实现理论考试和实操考核相结合，着重考核学生的应用能力和分析能力，促进学生素质全面发展。四、完善教学团队建立起以专业带头人为核心的“双师”结构的高水平、高素质的教学团队，建设适应新型教学模式的“管理团队”， 使双师教师比例达到40%以上。聘请企业的技术大师或能工巧匠担任兼职教师，使专兼教师比例达到1：0.5。选派专职教师到企业进行轮岗、顶岗实践锻炼，形成良性循环。坚持项目课程教师“跟工程”的制度，做到所有项目课程教师每三年累计有半年时间到施工企业一线进行“跟工程”实践锻炼。打造一支教学水平高、实践技能强、结构完善合理的专兼职教学团队。（一）培养专业带头人建筑工程管理专业带头人必须将生产、管理的知识和能力吸收内化，并能有效地再现，传授给学生。这就要求他们不但要熟悉操作过程，而且要精通理论，并使学生学会。因此，专业带头人就是在知识、能力和素质等方面的有机融合。学校在具有高技能、高学历以及较高教学水平的教师中评选“专业带头人“，确定“专业带头人”专业教师的考核奖励办法，提高“专业带头人”教师的津贴，并确定“专业带头人”专业教师的权利和义务，让这些教师把大部分时间放在培养青年教师、进行师资培训、专业建设的工作上，学校还要为他们创造进一步提高、发展的机会。培养专业带头人1名，培养和引进专业骨干教师1-2名、“双师”素质教师1-2名，形成结构合理的教师梯队；建立教师参加企业生产实践的长效机制，培养教师的“双师”素质；聘请企业技术人员和能工巧匠，构建一支“双师”结构的教学团队。（二）培养“双师素质”骨干教师1、以专业为本的原则培养“双师型”教师，必须坚持正确导向，依专业为根基，以理论做方向，严格针对学生的理论与实践能力，着力承担建筑工程管理专业的理论与实践教学，消除“双证即双师”的认识误区，扭转为拿证而拿证，证书至上的片面认识。因此，在“双师型”教师培养方案中，不论是职业资格证书还是职业技能培训，都必须从本专业出发，对各专业的“双师型”教师应有其具体的、明确的要求，积极鼓励和正确地引导专业教师参加本专业的职业技能等级培训和考证。2、以实践教学基地建设为依托的原则学校校内实践基地是培养中等技术应用性人才的必备条件，是实施专业实践教学环节的重要场所，培养“双师型”教师必须依托本校的实践教学基地建设，以鼓励专业教师积极参与，敦促教师到现场第一线，将企业最新的生产工艺成果应用到实践基地建设中去，通过实践教学基地的建设，不仅可培养锻炼专业教师的专业技术应用能力，也可增强专业实践指导能力。（三）优化兼职教师队伍积极引进相关企事业单位中有丰富实践经验和教学能力的工程人员来校做兼职教师，他们可以给学校带来生产、科研第一线的新技术、新工艺及社会对从业人员素质的新要求。他们在和学校教师共同进行教学科研活动中，可以促进学校教师向“双师型”转化，启发学校教师形成新的教学思路，拓宽教学视野（四）提高教师专业水平通过“带、送、挂、聘”，建立一支技术精湛、充满活力、素质优良的双师型师资队伍。“带”，是以老带新，以强带弱。一个专业，一门课程有了带头人，有了骨干，就可以带动这个专业和这门课程的教学质量的提高。以德才兼备的优秀专业教师和这门课程的教学质量的提高。对德才兼备的优秀专业教师进行重点扶持和培养，以获得以点带面的效果。每年定期组织经验丰富的专业教师对中青年教师进行实习与实训指导方法培训是行之有效的方法。“送”，是选拔部分教师到市内外重点师资培训院校的对口专业及对口单位进行深造进修。“挂”，是让部分教师到基层企事业单位（包括校内外实验、实训室，实习，室训基地）挂职锻炼。对于没有相关专业的实践经验的教师，尽可能多安排他们到生产、建设、管理、服务第一线实习，丰富提高他们的实际知识和能力。通过企业锻炼，教师可以了解自己所从事的专业目前在生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，在教学中及时补充反映生产现场的新技术、新工艺；教师也可带着教学中的一些问题，向有丰富实践经验的工程技术人员请教，借以提高推广和应用新技术开发的能力。“聘”，是指从生产一线聘用管理人员、技术人员担任专业教师工作，利用政策提高这些聘任教师的福利待遇，让他们为学生带来先进的技术和优秀的工作经验。表4 教师队伍培养计划表序号建设内容建设进度20122013小计1专业带头人 1012骨干教师1123双师素质教师1124聘请兼职教师1125青年教师培养112五、实施第三方评价我院自开设该专业以来，为建筑行业输送了大批优秀的毕业生，学生毕业后能很快顶岗工作，重庆市北碚建筑安装工程有限公司、重庆中川建设有限公司 、遵义建工集团有限公司、重庆市永安工程监理有限公司等知名企业，都有我院工程管理专业的毕业生。（一）建立第三方人才培养质量评价体系按照专业所依托行业的具体要求，不断完善学院现有的人才培养质量指挥系统、信息收集系统、评价与诊断系统和信息反馈系统，使学院人才培养质量监控运行更加有效，质量保障更加有力，形成制度，完善机制。建立由就业单位、行业协会、学生及家长、研究机构共同参与的人才培养质量评价制度。（二）制订衡量专业人才培养质量的重要指标我院建筑工程管理专业的毕业生，连续三年就业率达到了98%以上。根据调查结果，近年来用人单位对建筑工程管理专业的毕业生总体评价称职率达85%，优良率达到75%以上。用人单位认为大部分工程管理专业毕业生到生产施工一线工作，能吃苦耐劳，好学勤奋，动手能力较强，专业知识扎实，综合能力方面表现较突出，有较好的团队合作精神，有良好的人际关系和心理素质。把毕业生就业率、就业质量、企业满意度等作为衡量专业人才培养质量的重要指标。（三）持续追踪毕业生的发展轨迹学院实施跟踪调查制，调查毕业生就业情况，以反馈指导教学，毕业生发展轨迹聘请第三方来进行跟踪回访。六、专业群建设以建筑工程管理专业建设为龙头，带动物业管理、装饰艺术设计专业人才培养模式创新、课程体系和教学内容改革、教学条件建设、师资队伍建设等方面的协调发展，全面提升专业群办学水平与人才培养质量。（一）课程建设充分发挥建筑工程管理专业的引领作用，改革物业管理、装饰艺术设计专业群的人才培养模式；以建筑工程管理课程建设带动专业群的课程的深化改革与建设。以建筑工程管理专业课程体系建设经验为基础，坚持以服务区域经济发展为宗旨，完成专业群其他专业培养方案的修订，优化和整合专业群课程资源，编写特色教材，制定课程标准，实现专业课程内容与职业标准对接，为培养高级技术技能人才服务。（二）教学团队建设以服务区域社会经济建设发展、培养高级技术技能人才为己任，积极参与专业群工学结合课程开发、产学研结合、校企深度融合共建生产性实习实训基地等教育教学改革实践活动。适应任务要求形成了一支师德高尚、业务过硬、专兼结合的“双师”素质型专业群教学团队。专业群在借助建筑工程管理专业教学师资队伍建设项目及本专业现有师资队伍基础上，在两年建设期间内，培养或聘请1名专业带头人，2名骨干教师，2名双师素质教师，使师资队伍群共享。（三）实训基地建设以建筑工程管理专业实训基地建设带动专业群实训基地建设，满足物业管理、装饰艺术设计2个专业的实训需要；改建校内实训基地1个，两年度建设，预计于2013年建成并投入使用，使实训基地专业群共享。第六部分 改革举措与保障措施一、改革措施存在的问题改革措施校企合作深度远远不够1、将现代企业文化理念、职业道德和职业精神融入人才培养全过程与优秀建筑企业对接。2、与优秀建筑企业共同制定建筑工程管理人才培养方案，