2017年最新的泰州师说多项选择题

（二）多选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案至少2个，每小题5分，共20分）16.学习活动设计与传统教学设计的主要区别是（） * 多选题ABCDA.教学目标与任务B.基于学为主体立场C.学习活动要遵循学习规律D.学习活动方式与方法17.影响问题解决的个人因素有（） * 多选题ABCDA.认知特性B.问题呈现方式C.知识储备D.反应定势组合试题的原则有哪些（）AB18.关注学情分析的过程性，要注重三类分析（） * 多选题ABDA.预测分析B.实时分析C.能力分析D.反思分析19.留守儿童最典型的心理障碍是（） * 多选题ABDA.孤独B.暴力C.吸毒D.自卑13.义务教育阶段，学校推进 “行政班+走班”的教学管理模式，下列说法正确的是（） *DA.只需完善课程体系B.只需培育师资队伍C.只需培养学生自主选择的意识和能力D.需要完善课程体系，培育师资队伍，培养学生自主选择的意识和能力14.留守儿童最值得关注的是（） *BA.学习成绩B.道德品质C.生活习惯D.心理活动推进“走班管理”改革的注意要目的是（）ABC（二）多选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案至少2个，每小题5分，共20分）16.赫尔巴特在普通教育学中提出训育是一种持续的诱导工作，它通过交际、榜样、启发使学生直接得到积极的发展。训育就是要直接与间接陶冶儿童的性格，在儿童身上培养一种有利于教学的心理状态。训育的措施可以是（） * 多选题A.侮辱B.体罚C.赞许D.奖励17.有价值的教学问题应具有（） *BCD 多选题A.激趣性B.封闭性C.适度性D.单一性AB18.根据功能，考试可以分为哪些类别（） * 多选题BCA.月考B.选拔性考试C.检测性考试D.期终考试19.泰东教师妈妈对留守儿童最有效的心理疏导做法是（） * 多选题CDA.责骂B.惩戒C.关爱D.疏导（一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题4分，共60分）1.课堂教学设计涵盖（） *DA.只有课前B.只有课中C.只有课后D.课前、课中、课后2.组织小组合作学习的误区是（） *BA.建立小组规则B.让学生围坐起来C.每个成员都有相应的分工D.每个成员都要主动参与合作3.陶先生说“生活即教育”就是提倡（） *DA.给生活以教育，用生活来教育B.生活中要善于寻找教育机会C.教育时要结合生活内容D.以上都不正确4.怀特海提出的教育的两条戒律是不可教太多的科目和（） *BA.所教科目不须全面B.所教科目务须透彻C.所教科目不须连贯D.所教科目不须科学怀特海认为对自己教育观念影响最大的是（）C有利于自身发展的教育环境教育即生成。雅斯贝尔斯雅斯贝尔斯的什么是教育是他教育思想的代表著作，这部著作的认识理论基础是（）A存在主义哲学课堂教学评价是促进A学生成长课堂观察研究课堂教学强调（）AB下列关于学情分析的重要性A进行学情分析师贯彻根据布鲁姆认知领域目标分类理论指导下的教学测量与评价教学目标编制，可将知识分为（）全选布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（）D知识学习情境与其测量情境的变化程度5.下列不属于课堂观察基本步骤的选项是（） *DA.确定观察的目的和规划B.进入课堂及记录资料C.资料的分析和结果的呈现D.进行专业培训6.课堂观察的涵义是（） *BA.日常的听课评课B.带有技术性、带有研究性，深度、细致地听课C.记录听课笔记完成台账资料D.学习他人课堂教学，完成自己教学任务7.“问题链导学”教学模式包含的三个课程要素是（） *BA.自主、探究和合作B.假设、论证和交流C.学生、教师和环境D.猜想、交流和评价8.“问题链导学”教学模式中的每个问题的三组主要环节是（） *AA.发现与提出问题、分析与解决问题、感悟与再生问题B.发现问题、分析问题、感悟问题C.提出问题、解决问题、再生问题D.发现问题、分析问题、再生问题9.关于学情分析，下列叙述中错误的是（） *BA.通过内容分析来确定学情B.寻找学情分析的支撑点C.在教学环节的“节点”上探查学情D.依托“生成性资源”探寻具体学情10.“以学论教”主要从学生的六个状态进行评价，即情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态和（） *AA.生成状态B.书写状态C.生活状态D.谈话状态11.以下表述不属于命题考查点确定依据的一项是（） *AA.教材版本特点B.教学进度C.教学目标和要求D.教学任务及侧重点12.“行政班+走班”教学模式需遵循的原则是（） *DA.家长说了算B.学校说了算C.孩子说了算D.适合的教育13.关于“走班”学习改革，下列说法正确的有（） *DA.最适合在高中推行，因为高中生才真正知道自己的发展方向B.适合从初中开始推行，因为初中生已具备较强的自主选择能力C.适合在小学推行，因为小学没有升学考试的压力D.适合在各个学段推行，因为让学生学会学习是各学段共有的基本任务14.针对父母长期在外不了解孩子心理变化的问题，家长要改变与孩子之间的心理沟通和交流方式。以下方法不正确的是 （） *DA.要注意时间上不能分隔的太久，与孩子保持经常性的联系B.不能只关心孩子的学习，而对于其它的都闭口不言C.除了电话联系外，使用书信或邮件的交流D.补偿式地对孩子迁就，生怕亏待孩子15.对于留守学生的不良习惯的处理，最基本的态度或方法是（） *CA.只注重细心B.只注重耐心C.细心和耐心并重D.只与家长联系（二）多选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案至少2个，每小题5分，共20分）16.在学习活动设计过程中，你认为最为重要的影响因素是（） * 多选题ABCDA.教学目标B.学情分析C.教师素质D.学习需求17.课例研究的课例需要具备的两个基本要件是（） * 多选题ADA.在课堂中真实发生的B.事先设计的C.专家创造的D.经过加工完善的18.命题大致分为两类，分别是（） * 多选题ABA.科学型B.经验型C.拼凑型D.难题型造成留守儿童的主要原因是（）AC小组合作学习中教师的作用是（）B要参与小组讨论，并适当引导下列哪一项不属于课堂观察定义范畴（）C团队合作教师用来帮助学生解决问题的主要方式是（）示范的课堂教学问题设计需要针对学情，以此判断教学必须遵循的基本原则是（）B层次性原则19.走班管理因为“走动”频繁，通常带给师生的感受是（） * 多选题ABCA.老师有“抓不住学生”的感觉B.学生有“跟不住老师”的感觉C.师生“见分不见人”D.师生感情格外亲密二、客观题（一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题4分，共60分）1.在教学活动开展之前由教师自己或他人预先设计的完整的教学活动方案是指（） *AA.静态方案B.动态方案C.生成方案D.预成方案2.组织小组合作学习的误区是（） *A.建立小组规则B.让学生围坐起来C.每个成员都有相应的分工D.每个成员都要主动参与合作3.雅斯贝尔斯非常推崇 的教育思想，认为这种教育适合于“全人”的培养。（） *BA.杜威B.苏格拉底C.赫尔巴特D.以上都不正确4.不属于陶行知倡导的生活教育理论的是（） *DA.生活即教育B.教学做合一C.社会即学校D.活教育5.下列不属于课堂观察作用的选项是（） *DA.改善学生的课堂学习B.促进教师的专业发展C.培养课堂的观察习惯D.营造教师的合作文化6.课堂观察中观察教师的组织能力的核心是（） *A.组织教材的能力B.组织语言的能力C.组织教学活动的能力D.编制课程方案的能力7.“问题链导学”教学模式，是指通过创设 情境把学习置于一系列问题之中（） *BA.评价B.问题C.合作D.交流8.“问题链导学”教学模式中的每个问题的三组主要环节是（） *A.发现与提出问题、分析与解决问题、感悟与再生问题B.发现问题、分析问题、感悟问题C.提出问题、解决问题、再生问题D.发现问题、分析问题、再生问题9.教学策略选择和教学活动设计的落脚点是（） *AA.学情分析B.说课C.评课D.课后反思10.下列不属于学情分析内容的是（） *D教学策略选择和教学活动设计的落脚点是（）A学情分析斯宾塞的教育论在教育发展史上的作用主要是（）BCD美国心理学盖泽尔斯教授曾把“问题”分为三类（）ACD,B统计型不要A. 学生年龄特点分析B.学生已有知识经验分析C.学生学习能力分析D.教学内容分析11.以下表述不属于命题前必须思考的内容的一项是（） *DA.主要教学目标B.具体的教学范围和进度C.教材的教学侧重点D.学生对考试大纲的研究情况12.下列关于“走班”学习的本质特征说法最不恰当的一项是（） *CA.学习内容的可选择性B.学习方式的可选择性C.学习地点的可选择性D.授课老师的可选择性13.义务教育阶段，学校推进 “行政班+走班”的教学管理模式，下列说法正确的是（） *DA.只需完善课程体系B.只需培育师资队伍C.只需培养学生自主选择的意识和能力D.需要完善课程体系，培育师资队伍，培养学生自主选择的意识和能力14.学校处理留守儿童心理问题的最佳方法是（） *DA.教师自己尝试教育B.只请心理专家C.只与监护人联系D.家校合作15.针对父母长期在外不了解孩子心理变化的问题，家长要改变与孩子之间的心理沟通和交流方式。以下方法不正确的是 （） *A.要注意时间上不能分隔的太久，与孩子保持经常性的联系B.不能只关心孩子的学习，而对于其它的都闭口不言C.除了电话联系外，使用书信或邮件的交流D.补偿式地对孩子迁就，生怕亏待孩子（二）多选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案至少2个，每小题5分，共20分）16.以下属于赫尔巴特普通教育学中的著名教学形式阶段有（） *全选A.清楚B.联想C.说教D.反馈17.定量研究的真谛就在于（） * 多选题ABA.用事实说话B.用证据说话C.用经验说话D.用政策说话18.学习者的一般特征主要包括（） * 多选题BCDA.生理特征B.认知特点C.家庭特色D.社会性特征19.走班管理因为“走动”频繁，通常带给师生的感受是（） * 多选题A.老师有“抓不住学生”的感觉B.学生有“跟不住老师”的感觉C.师生“见分不见人”D.师生感情格外亲密（一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题4分，共60分）1.组织小组合作学习的误区是（） *A.建立小组规则B.让学生围坐起来C.每个成员都有相应的分工D.每个成员都要主动参与合作2.设计学习活动时要关注学生的个体差异应当（） *CA.完全由学生自己决定如何学习B.将学生分按优、中、差分班教学C.使每个学生的特长都得到发挥D.大力培养单科独进的尖子生3.陶先生认为最好的教学应该是（） *BA.老师只会教书B.老师不是教书，不是教学生，乃是教学生学C.不是教书，而是教学生D.想怎么教就怎么教4.不属于陶行知倡导的生活教育理论的是（） *A.生活即教育B.教学做合一C.社会即学校D.活教育5.下列不属于课堂观察基本步骤的选项是（） *A.确定观察的目的和规划B.进入课堂及记录资料C.资料的分析和结果的呈现D.进行专业培训6.在课堂观察法中，使用观察量表工具的是（） *AA.观察B.记录C.分析D.学习他人课堂教学能力7.以下对“设置问题”中“问什么”这一环节的表述不正确的一项是（） *BA.命每一道题都要先要找准这道题目在整张试卷中的考点定位B.不要考虑本学科的考查目标C.要问出明晰的考查目标，不出“闲题”D.要设置好考查目标的层次，不出目标设置不恰当的“失重题”遴选C只要找到高质量卢梭在爱弥儿中提出的主要观点包括以下哪些内容。全选关于“走班”学习改革，下列理解正确的有A是为了更好地服务于学生下列哪些教育思想属于马卡连柯教育诗名著中的内容（）A尊重信任儿童B以身作则比较研究课堂教学的着力点是（）AB相同二、客观题关注学情分析的过程性，要注重三类分析（）ABD（C能力分析不要）发现学习模式是由美国教育家卢布姆提出的。错，是布鲁纳卢布姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（）D知识学习情境与其测量情境的变化程度8.教师用来帮助学生解决问题的主要方式是（） *AA.示范的B.鹰架的C.放任不管的D.口头教育9.学情分析需要（） *A.学生的起点能力分析B.学生的生存特点C.以教师的主观意志教学为主，不必重视学生的心理需求D.不要考虑学生学习风格也叫认知倾向分析10.下列不属于学情分析内容的是（） *A.学生年龄特点分析B.学生已有知识经验分析C.学生学习能力分析D.教学内容分析11.下列关于目标分层说法正确的一项是（） *A.在依据课程标准、吃透教材的前提下，不同层次班级的总体教学目标应该相同B.分层目标的设定在一个教学周期应该相对稳定，一般不做调整C.在设计教学目标时应遵循一气呵成的原则，这样才能符合学生发展的基本规律D.目标分层由教师把握，既能达到基本要求一致，又能鼓励个体发展12.下列不是走班制分层教学课程管理特点的是（） *CA.针对性B.层次性C.必须性D.科学性13.“行政班+走班”教学模式需遵循的原则是（） *A.家长说了算B.学校说了算C.孩子说了算D.适合的教育14.学校处理留守儿童心理问题的最佳方法是（） *A.教师自己尝试教育B.只请心理专家C.只与监护人联系D.家校合作15.留守儿童和普通学生差别最明显的是（） *BA（二）多选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案至少2个，每小题5分，共20分）16.赫尔巴特在普通教育学中提出训育是一种持续的诱导工作，它通过交际、榜样、启发使学生直接得到积极的发展。训