仁爱版九年级化学教案上册

专题1 化学造福人类第一部分 课标对专题1的学习要求单元教材内容学习目标单元1造福人类的化学1.化学的意义等。2.从生活中选取学生熟悉的事实并做演示实验（3个）：出示发霉的饭粒、在沾有油污的餐具上滴上洗洁精、将生锈的铁钉浸泡在稀硫酸溶液中。1.体验到科学探究是人们获取知识、认识客观世界的重要途径。2.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和判断。单元2迷人的化学1.认识化学研究的对象，定义，物理变化及化学变化，物理性质及化学性质。2.演示实验（3个）：木条燃烧、加热碱式碳酸铜、爆炸与颜色变化；学生分组实验（1个）：压碎碱式碳酸铜。1.认识物质的三态及其转化，认识物质的多样性。2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系；初步形成物质是变化的观点。3.了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量。4.体验到科学探究是人们获取知识、认识客观世界的重要途径。5.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和判断。6.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。单元3走进化学殿堂1.实验室常规，实验基本操作。2.演示实验（5个）：镁条燃烧、固体药品的取用、液体药品的取用、酒精灯的使用、用量筒取液体试剂；分组实验（2个）：验证酒精灯外焰温度最高、观察氢氧化钠与硫酸铜反应。1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。2.能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。第二部分 各单元案例设计单元1 造福人类的化学【学习目标】1.体验到科学探究是人们获取知识、认识客观世界的重要途径。2.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和判断。3.初步引入化学用语，分散难点。【教学重点】认识学习化学的重要意义。【教学难点】化学用语。【教学课时】1课时。【教学流程】创设情景看课本讨论认识初识化学用语教 学 过 程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景从本节课开始，我们来学化学。这是初中新增的最后一门课，它跟物理一样属于实验学科，学物理的好多方法，如观察、实验、思维方式都可以用在化学的学习上。那么什么是化学？化学又在哪里？引起学生共鸣，激发兴趣。让学生进入学习状态，从物理的学习角度来猜想化学的学习。看课本，讨论认识引导学生看课本图1-1、图1-2，教师讲述。讨论认识：生活离不开化学。化学就在我们身边。看课本图1-3、图1-4，解释生活现象。在工业、农业和科学研究中都离不开化学。认识化学的意义。看课本图1-5、图1-6，讨论认识。化学使人类社会更美好。化学元素能推动社会的发展。小结讨论认识学习化学的重要意义。要彻底理解上述看过的图片的意义，需要运用许多化学知识，后面的课我们将展开学习。认识到化学为人类做出了巨大的贡献，而且将进一步为人类做出更大的贡献。激发学生学习化学的兴趣。初步认识化学用语化学既然如此重要，我们就应从现在开始进入化学意境。以后说到物质，除了会说名称，还要会写化学式，大家有没有信心尝试一下？出示碱式碳酸铜，学生近距离观察颜色、状态；加热碱式碳酸铜：文字表达式。各物质化学式。观察到的现象。下节课我们将通过实验来探究。颜色：绿色；状态：固体。碱式碳酸铜氧化铜+水+二氧化碳碱式碳酸铜Cu2(OH)2CO3氧化铜CuO水H2O二氧化碳CO2对化学用语宜从初始课就切入，让学生一开始就适应化学学习环境。这里涉及的4种物质的化学式是为下节课的学习做铺垫的，应留够时间，让学生在课堂上记忆。【请你尝试】1.化学研究的对象是 （ ）A.物质 B.运动 C.食品 D.实验2.燃放烟花爆竹是我国过年时的传统习俗，但燃放会对环境造成这样的危害 （ ）有毒有害气体污染；噪声污染；粉尘污染；伤害人；烟花爆竹的生产厂家有安全隐患A. B. C. D.3.绿色化学是（ ）A.采用无毒无害的原料，生产出有利环保的产品B.颜色为绿色的无害化工产品C.绝对不含任何化学元素的产品D.不能再生的化学产品4.下列各项研究中属于化学科学研究的内容的是（ ）A.设计更优越的办公系统，开发人工智能B.开发研究新能源，研制新型化学合成材料C.培育杂交水稻，提高农作物产量D.研制赛车的动力系统，提高赛车速度5.社会的发展需要充足的能源，化学在利用 、 、 等化石燃料的同时，正在积极寻求解决的有效途径，如开发 、 、 等新能源，研制和开发 。6.以前，我们在生活中经常看到一些有趣的现象和奇妙的变化，却无法解释，不知其中的奥秘。化学能帮助我们揭开这些现象和变化的奥秘结合自己的生活实际，从衣、食、住、行、工农业生产等方面提出一些熟悉而又不知原因的问题，并填写在下列横线上：酒精可以燃烧，但存放在玻璃瓶里的酒精却没有“着火”；菜刀放在潮湿的地方比放在干燥处更容易生锈； ； ； 。单元 2 迷人的化学【学习目标】1.认识物质的三态及其转化，认识物质的多样性。2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系；初步形成“物质是变化的”观点。3.了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量。4.体验到科学探究是人们获取知识、认识客观世界的重要途径。5.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和判断。6.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。【教学重点】1.对木条燃烧和加热碱式碳酸铜实验的探究。2.掌握物质的物理变化和化学变化。【教学难点】体验探究活动的重要性，区别物质的物理变化和化学变化。【教学手段】设置情景、活动探究、讨论。【教学课时】2课时。【教学用具】有关物质化学变化的图片及课堂演示实验有关仪器及药品。【教学流程】创设情境举例讨论演示实验分析比较当堂练习【第1课时】教 学 过 程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境引导学生看图1-7并利用多媒体展示一些自然界及生活中的变化及现象。讲述我们已经知道，一切物质都处在不停的变化之中,像面包发霉变质、冰雪融化、木柴燃烧变成木炭、葡萄酿酒等，都是物质的变化。物质的变化是多种多样的，今天我们一起来认识这些变化。看图片及多媒体，认识物质在不断地发生着变化，让学生分类认识这4种变化，分析出冰雪融化与其他3种变化的区别：冰雪、水是同一种物质，其它3种变化生成了新的物质。从常见的现象入手，激发学生学习化学的兴趣，同时培养学生在听课当中看课本的习惯。举例讨论冰融化成水没有生成新物质，像这样的变化就是物理变化。物理变化的特点：从物质变化前、变化后比较没有新物质生成，如冰融化成水，固态铁熔化成液态铁等。另三种变化有新物质生成，像这样的变化是化学变化，其特点是：从物质变化前、变化后比较有新物质生成。理解冰是固态水，冰融化成的水是液态水，变化前后都是水，仅是状态发生变化，并没有新物质生成，是物理变化。理解面包发霉变质等3种变化属于化学变化。学会用自己的语言来阐述科学的概念。演示实验做课本第8页“请你尝试”的实验2（教师演示）：压碎、分解碱式碳酸铜。（1）将碱式碳酸铜放在滤纸上，轻轻压碎。现象：仍然是绿色固体。问：这是什么变化？（2）加热分解，介绍仪器及实验操作注意事项并引导学生观察物质变化前后的现象：用一个烧杯接住生成的水；试管中的物质由绿色固体变为黑色固体；把一个涂过石灰水的烧杯罩在试管口，一会儿观察到石灰水变混浊。观察（1）后答：物理变化。填表实验内容变化前现象变化后现象压碎碱式碳酸铜绿色固体绿色固体加热碱式碳酸铜绿色固体有水珠产生、由绿色固体变为黑色固体、产生一种使石灰水变混浊的气体。培养学生观察、记录实验现象的能力，意识到设计表格记录实验现象的重要性。归纳引导看碱式碳酸铜压碎前、压碎后的变化，并没有新物质生成物理变化。物理变化多是物质外形或状态的变化，如扩散、蒸发、冷凝、熔化、粉碎、挥发等都属于物理变化。加热碱式碳酸铜，它分解为氧化铜、水和二氧化碳，是化学变化。物理变化：在物质变化中没有生成其他新物质的变化，如压碎碱式碳酸铜。化学变化：在物质变化中有新物质生成的变化，如加热碱式碳酸铜。培养学生归纳的意识和能力。比较两种变化的异同物理变化化学变化特征没有新物质生成有新物质生成联系在物理变化中不一定发生化学变化，在化学变化中一定伴随有物理变化。培养学生画表及时归纳知识的意识和能力。课堂练习判断下列变化是什么变化？（1）水沸腾（2）锯断木材（3）冰融化（4）铁生锈（5）木炭燃烧（6）食物腐败引导学生从概念出发来判断两种变化。及时强化训练。讲述化学文字表达式示例化学反应文字表达式的书写并介绍反应物、生成物概念，箭头符号、加号的含义碱式碳酸铜加热氧化铜+水+二氧化碳初步了解用文字表达式表示化学变化。小结物质变化及其特征，详见板书。【板书设计】单元 2 迷人的化学【第1课时】1.加热碱式碳酸铜的实验现象：（1）由绿色固体变成黑色固体。（2）试管壁上产生水珠（3）生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊。 文字表达式：碱式碳酸铜加热氧化铜+水+二氧化碳2.物理变化：没有新物质生成的变化。化学变化：有新物质生成的变化。【请你尝试】1.化学变化与物理变化的区别是（ ）A.化学变化速度快，物理变化速度慢B.化学变化需要加热才能进行，而物理变化不需要加热C.化学变化有发光、放热或变色的现象，物理变化没有D.化学变化一定有新物质生成，而物理变化没有新物质生成2.下列诗句只涉及物理变化的是（ ）A春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 B.只要功夫深，铁棒磨成针C.爆竹声中一岁降，春风送暖入屠苏 D.野火烧不尽，春风吹又生3.判断下列变化是物理变化还是化学变化：（1）灯泡通电发光、发热（ ）（2）铁生锈（ ）（3）冰融化成水（ ）（4）酒精挥发（ ）（5）葡萄酿成酒（ ）（6）森林着火（ ）（7）湿衣服晾干（ ）（8）火药爆炸（ ）（9）海水晒盐（ ）（10）点燃煤气（ ）4.找出下列各反应中的反应物、生成物和反应条件，并写出反应的文字表达式：（1）镁条点燃生成氧化镁（2）碳酸氢铵受热变成氨气、水和二氧化碳（3）木炭燃烧生成二氧化碳【第2课时】【教学流程】复习引入举例讨论学生实验分析比较当堂练习教学流程教师活动学生活动设计意图知识回顾与评价提问什么是物理变化？它的特征是什么？思考、回答，写出第一堂课物质的符号及反应的文字表达式。加强知识的巩固。实验让学生动手实验，学会观察分析实验现象。学生实验：压碎碱式碳酸铜;加热碱式碳酸铜。初步培养观察、分析、表达的意识和能力。交流讨论提问在实验中除了有新物质生成还伴随着哪些现象？小组交流讨论得出结论：有些化学变化除了有新物质生成外，还常伴随发光、发热、颜色变化等许多现象。引导学生对现象的观察、记录要科学、严谨。联系实际提问常见的变化中哪些是物理变化？哪些是化学变化？联系实际生活，同学之间交流。培养学生把实际生活应用于化学中。阅读教材归纳总结物理性质与化学性质。物理性质：不需要经过化学变化就体现出来的性质。如：颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性。化学性质：需要经过化学变化才体现出来的性质。如：可燃性、氧化性、不稳定性。主动学习，理解。练习物质有许多性质，如颜色、状态、密度、硬度、腐蚀性、可燃性、易生锈等，按物理性质和化学性质分类：属于物理性质的是颜色、状态、密度、硬度；属于化学性质的是腐蚀性、可燃性、易生锈。能正确的区分物理性质和化学性质。物质的许多应用是由它们的性质所决定的。交流讨论填表：物质的用途物质的性质性质的类型酒精用作燃料可燃性化学性质进一步认识物质的性质决定物质的用途。化学的用途引导学生阅读材料。阅读材料，归纳化学的定义：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。培养学生主动学习、归纳的能力。学习化学的意义介绍我国化学对人类的贡献。各抒己见。了解学习化学的重要性。小结化学的定义、物理性质及化学性质。【板书设计】单元 2 迷人的化学【第2课时】1.化学研究的对象：物质2.化学：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。3.化学变化除了有新物质生成外，还常伴随发光、发热、颜色变化等许多现象。4.化学性质：通过化学变化表现出来的性质。物理性质：不需要通过化学变化表现出来的性质。【请你尝试】1.下列四种性质中，有一种与其他三种有本质区别，这种性质是（ ）A.状态 B.硬度 C.颜色 D.可燃性2.物质的用途是由它们的性质决定的。下列物质的用途与其化学性质无关的是（ ）A.葡萄用于酿酒 B.干冰用于制造舞台云雾C.氢气用做燃料 D.镁粉用于制造照明弹3.下列叙述中，前者描述物质化学性质，后者描述化学变化的是（ ）A.凝固、变形 B.燃烧、熔化 C.易生锈、腐蚀 D.沸腾、爆炸4.下列物质的用途与化学性质有关的是（ ）A.铁制炊具 B.氢气做燃料C.铜做导线 D.冰块用于冷冻食品5.下列选项不属于化学研究范畴的是（ ）A.用途与制取 B.变化与性质 C.运动状态 D.组成与结构6.某同学为了区分厨房里的白酒和白醋，进行了下列探究活动：（1）区分方法现象与结论依据的性质闻气味点燃（2）你还想到了其他的区分方法吗？单元 3 走进化学殿堂【学习目标】1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。2.能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。【教学重点】化学仪器的识记。固体、液体药品的取用、胶头滴管的使用、加热试管里的液体药品。【教学难点】规范性、安全性教育，药品的取用及注意事项。【教学手段】让学生尝试独立操作、观察、归纳为探究的主题，教师的目的是诱导。【教学课时】1课时【教学用具】课堂演示实验有关仪器及药品，实验室【教学流程】参观实验室演示实验小结拓展教 学 过 程教学流程教师活动学生活动设计意图参观实验室带领学生进入实验室，展示一些化学实验室图片，介绍一些化学家取得的成功与多次实验是分不开的，并让学生了解化学实验的重要性，激发学生学习的兴趣，并认识化学是一门以实验为基础的学科。参观实验室，学习实验室规则和认识常见仪器。认识到实验室是科学探究的场所。观看课件播放违规实验操作的课件或实物表演及造成的危害，使学生了解认识安全实验的重要性。观看课件。加深对实验室规则的认识。演示实验1演示镁带的燃烧实验提出问题燃烧时使用的仪器？展示药品大理石（块状）、碱式碳酸铜（粉末）。演示提出问题1.要将大理石放入试管内而不打破试管底部，应如何操作？使用什么仪器取用？2.如何将碱式碳酸铜粉末放入试管内而不沾在试管内壁上？应使用什么仪器？注意指导学生，注重培养学生实验操作的规范性，让学生互教互学，鼓励学生大胆动手尝试实验，并尝试分析实验成与败的原因。强调取块状药品时，一定要把试管平放，将块状药品放在试管口，再将试管慢慢竖起来，使药品缓缓滑落到试管的底部；取粉末状药品时，也要将试管平放，尽量将药匙伸到试管底部，再将试管竖起来。观察点燃前、燃着时和熄灭后三个阶段的颜色、状态、硬度。（同学交流讨论）尝试归纳燃烧的现象：镁带燃烧发出耀眼的白光，放出大量的热，生成白色固体。认识药品。阅读教材，交流、讨论，得出正确的操作方法。尝试（实验探究）1.用镊子夹取一块大理石放入试管中。2.用药匙或纸槽取少量碱式碳酸铜粉末放入试管中。（交流与讨论）对实验成败进行总结。演示实验2提出问题1.回忆物理上学过的知识，如何使用量筒量取液体的体积？2.用量筒量取液体时，为什么视线要与量筒内凹液面的最低处保持水平？采用仰视或俯视，将会对读数产生什么影响？小结：仰小俯大学生回忆学过的知识，并对老师提出的问题进行讨论。尝试（实验探究）1.用20毫升的量筒量取15毫升的氯化钠溶液。2.量筒量取液体时，仰视或俯视，对读数产生影响。3.将量好的氯化钠溶液倒入试管中。交流实验结果。演示实验3提出问题1.取少量的液体应使用什么仪器？2.使用胶头滴管应注意什么事项？如何不让试剂污染和腐蚀胶头？注意指导学生实验规范。巡回观察阅读教材胶头滴管的使用，思考、交流讨论。尝试（实验探究）1.用胶头滴管向盛有稀盐酸的试管中滴加紫色石蕊试液，观察并记录发生的现象。2.用滴管向盛有稀盐酸的试管中滴加硝酸银溶液，观察并记录发生的现象。交流、总结。演示实验4提出问题1.正确使用酒精灯应注意的实验事项是什么？2.酒精灯的火焰分为几部分？3.怎样熄灭酒精灯？4.怎样向酒精灯内添加酒精？提出问题1.加热试管里的液体时，是否将试管口对着人，为什么？2.如果试管外壁有水，是否能直接加热，为什么？3.加热后的试管，能否立即用冷水冲？为什么？4.如何给试管里的液体进行预热？阅读教材酒精灯的使用，思考、交流讨论回答。尝试（实验探究）点燃酒精灯，观察火焰的分层，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1-2 s后取出，观察发生的变化，记录现象，分析原因。学生联想生活中见到的现象：1.烧开水时，水装得过多，沸腾时水会溢出。2.向冷的玻璃杯中加入开水，杯子很容易破裂。思考、交流、讨论、尝试归纳给物质加热的方法。尝试（实验探究）取三支试管，各加入3毫升的水分别放在酒精灯火焰上方内焰、焰芯、外焰上加热，记录加热水至沸腾分别所需的时间。小结拓展1.听取学生的小结汇报，了解本节课的宏观效应。2.设A、B层作业，指导学生阅读相关书籍。口头小结：本节课认识了哪些主要仪器，练习了哪些基本操作？尝试完成课堂作业，记录准备阅读的课外书籍。课外尝试家庭小实验：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食盐、冰糖、水、吸管、盆子等，进行固体取用、液体倾倒、排放等。认识厨房也是我们的实验室，培养学生利用日常用品进行探究实验。【请你尝试】1.药品是按（ ）来存放的。A.类别 B.颜色 C.状态2.要取用7 mL的盐酸，可选用（ ）规格的量筒。A.10 mL B.20 mL C.50 mL3.某学生俯视量取20 mL的水，把水倒掉部分以后，仰视读数是8 mL，倒掉的水是（ ）A.大于12 mL B.等于12 mL C.小于12 mL4.下列行为没有违背实验室规则的是 （ ）A.在实验室的角落堆放废纸旧书B.把实验后的剩余药品带出实验室C.把反应后的药品倒入老师指定的废液缸D.把实验后的剩余药品放回原试剂瓶5.实验室的通风设备不好，有可能造成（ ）A.实验效果不明显B.大量的化学气体集聚，导致人胸闷、头晕甚至中毒C.光线不明，对观察造成一定的影响D.使仪器和药品上蒙盖许多尘垢而辨认不清6.下列操作正确的是（ ）A.用手拿一颗锌粒放入试管B.用嘴品尝实验室中氯化钠的咸味C.实验时多余的药品应放回原试剂瓶D.使用量筒时平视凹液面的最低处7.可用做少量试剂的反应容器的是（ ）A.量筒 B.试管 C.滴管 D.烧杯8.倾倒液体时标签应向着手心，是因为（ ）A.防止标签脱落 B.防止渗出药品腐蚀标签C.便于观察 D.防止药品腐蚀手心9.为保证安全，使用化学药品时一定要做到“三不”，即“ ”、“ ”、“ ”。10.固体药品通常保存在 里，用 或 来取用；液体药品通常盛放在 里，取用定量液体药品需用 和 。专题1 化学造福人类复习课【教学目标】1.知识目标：(1)认识物质的三态及其转化。(2)认识物质的多样性。（3）认识两种变化及性质。（4）了解化学是一门以实验为基础的自然科学。2.能力目标：培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。3.过程和方法：本单元主要以学生的探究实验为主，采用探究式教学方法。在教学过程中，教师发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。4.情感、态度与价值观：（1）培养学生初步对实验现象进行观察和描述的方法。（2）培养学生合作探究的精神。【教学重点】1.对木条燃烧和加热碱式碳酸铜实验的探究。2.掌握物质的物理变化和化学变化，化学性质和物理性质。【教学难点】体验探究活动的重要性，区别物质物理变化和化学变化，物理性质和化学性质。【教学手段】设置情景、活动探究、讨论。【教学课时】1课时【教学用具】有关物质化学变化的图片及课堂演示实验有关仪器及药品。【教学流程】讨论提问归纳知识要点理解记忆教 学 过 程教学流程教师活动学生活动设计意图讨论提问提问本专题我们主要学习的内容是哪些？回忆，讨论，回答。引导学生回忆、巩固知识。本专题主要学习目标认识物质的三态及其转化。2.认识物质的多样性。3.认识两种变化及性质。4.了解化学是一门以实验为基础的自然科学。5.培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。知识要点提问1.化学研究的对象、范围及概念。回答化学主要研究物质，化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。让学生进一步认识化学。2.什么是物理变化和化学变化？两者的区别？回答没有生成其他新物质的变化。变化时生成其他新物质的变化。区别：是否有新物质生成。加强对两种变化的区别，并能判断。3.什么是物理性质和化学性质？如何区分现象和性质？并举例子。物理性质：不需要经过化学变化就体现出来的性质。如：颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性。化学性质：需要经过化学变化才体现出来的性质。如：可燃性、氧化性、不稳定性。进一步巩固两种性质。实验 加热碱式碳酸铜加热分解，现象，文字表达式：碱式碳酸铜 氧化铜+水+二氧化碳巩固了解用文字表达式表示化学变化。介绍介绍几种物质的化学式及元素符号初步了解元素符号和物质的化学式。学习化学的意义引导1.学习化学的意义及其方法2.我国化学对世界的贡献了解学习化学的重要性。总结化学的定义，两种变化，两种性质，并且如何区别？【板书设计】专题1 化学造福人类1.加热碱式碳酸铜的实验现象：（1）颜色从绿色变成黑色；（2）试管壁上产生水珠；(3)生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊； 加热文字表达式：碱式碳酸铜 氧化铜+水+二氧化碳 加热化学表达式：Cu2(OH)2CO3 CuO+H2O+CO22.物理变化：没有新物质生成的变化。化学变化：有新物质生成的变化。3.化学研究的对象：物质4.化学：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。5.化学变化除了有新物质生成外，还常伴随发光、发热、颜色变化等许多现象。6.化学性质：通过化学变化表现出来的性质。物理性质：不需要通过化学变化表现出来的性质。第三部分 专题1 检测题(时间90分钟共100分)题号一二三四总分得分一、选择题（每题2分，共32分）1.下列变化中，属于化学变化的是（ ）A.酒精挥发 B.火药爆炸 C.潮湿的衣服变干 D.海水晒盐2.下列四种性质中，有一种与其他三种有本质区别，这种性质是（ ）A.状态 B.硬度 C.颜色 D.可燃性3.化学变化与物理变化的本质区别是（ ）A.有新物质生成 B.状态发生变化 C.放热、发光 D.有气体生成4.下列化学实验仪器中不能用于加热的是（ ）A.蒸发皿 B.试管 C.量筒 D.燃烧匙5.量取30 mL酒精，应选用的仪器是（ ）A.50L的量筒和胶头滴管 B.10L的量筒C.100L的量筒和胶头滴管 D.100L的量筒6.下列做法正确的是 （ ）A.为节约药品，把实验剩余的药品放回原试剂瓶B.滴瓶上的滴管用过后应立即用水冲洗C.给试管里的药品加热，一定要先进行预热D.没有说明药品用量时，取量越多越好，现象更明显7.我国古代著名的化学工艺成就是（ ）A.冶金、制火药、造纸 B.造纸、印刷、烧瓷器C.造纸、制火药、烧瓷器 D.印刷、制火药、指南针8.有关化学变化的描述中，最正确的是（ ）A.一定会发光、发热 B.一定会有颜色变化C.一定有新物质生成D.一定会有沉淀9.科学探究活动中观察现象是指（ ）A.随意观察B.观察变化后所存在的现象C.应从变化前、变化中、变化后三方面进行观察D.观察变化过程中出现的现象10.化学实验中，不慎将酒精灯里的酒精泼洒燃烧起来，你应采取的措施是（ ）A.用水浇灭 B.用湿抹布扑灭C.跑出实验室 D.拨打火警电话11911.下列不属于镁带燃烧的现象的是（ ）A.生成白色固体 B.发出耀眼的白光C.生成氧化镁 D.放出大量的热12.如下图所示，点燃和熄灭酒精灯的操作中正确的是（ ）13.固体物质受热变成一种气态物质，这属于（ ）A.化学变化 B.既不是物理变化也不是化学变化C.物理变化 D.可能是物理变化也可能是化学变化14.用托盘天平称量药品，托盘上的砝码为5克，游码在0.4克的位置上，指针指向最右端，所称药品的质量是（ ）A.5.4克 B.不足5.4克 C.超过5.4克 D.4.6克二、填空题（每空1分，共32分）15.用试管夹夹持试管时，试管夹应夹在距试管口 处。16.给试管内的液体加热时，应使试管与桌面成 角。17.给试管内液体加热时，液体体积不超过试管容积的 。18.向酒精灯内添加酒精时，不可超过酒精灯容积的 。19.化学是一门研究物质 、 、 的自然学科，它与人类进步和社会发展的关系非常密切，人类最早的化学实践活动是火的利用。20.如何鉴别下列物质（写出利用的性质）（1）酒精和水 ；（2）白糖和食盐 ；（3）酱油和醋 ；（4）铜和铝丝 ；（5）铁和铝块（同体积的） ；（6）涤纶衣服与纯羊毛衣服 。21.加热碱式碳酸铜时，观察到固体渐渐由 色变为 色，试管口有 生成，产生的气体能使澄清的石灰水 ，证明是 。22.液体药品通常盛放在 里，使用时，瓶盖应 放在实验台上，试管口与试剂瓶口要 。若没有说明用量，应取 mL液体。23.使用胶头滴管滴加试剂时，从防止试剂污染、胶头腐蚀等角度考虑，使用时应注意哪些事项 ； ； 。24量取一定体积的液体，应当用 ，视线应与 保持水平，再读出所量液体的体积数。25指出右图所示倾倒液体的操作中的错误：（1） ; （2） ; （3） 。 三、简答题（共22分）26阅读下面短文，回答问题。酒精是一种无色透明、具有特殊气味的液体，易挥发；能与水以任意比例互溶，并能溶解碘、酚酞等多种物质；酒精易燃烧，常作酒精灯和内燃机的燃料，是一种绿色能源，当点燃酒精灯时，酒精边汽化边燃烧生成水和二氧化碳。请分析归纳：（1）酒精的物理性质： ；（2）酒精的化学性质 ；（3）酒精发生的物理变化 ；（4）酒精发生的化学变化 ；（5）酒精具有的用途 。27.物理变化与化学变化有什么区别？请填写下表。物理变化化学变化本质区别伴随现象实例二者关系四、实验探究题（28题6分，29题8分，共14分）28.某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请填写下列空格：(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水 。(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为 、 、 三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如右图)约1s后取出可以看到火柴梗的 处最先碳化。结论：蜡烛火焰的 层温度最高。(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。结论：石蜡中一定含 、 元素。29.二氧化碳是我们早已熟悉的一种气体，请仿照示例进行探究活动。（1）针对二氧化碳，提出一个探究的问题：示例：二氧化碳的密度比空气的大？还是小？你提的问题： ？（2）设计方案，实验探究：实验步骤探究现象结论示例方案用嘴吹大一个气球，将气球放在空气中气球下沉该气体的密度比空气大你设计的方案专题2 走进物质世界第一部分 课标对专题2的学习要求单元教材内容学习目标单元1形形色色的物质1.纯净物、混合物的组成、性质和用途之间的关系。2.演示实验（1个）：配制食盐水溶液。学生实验（1个）：闻氨水的气味。1.区分纯净物和混合物。2.能积极参与做化学实验。3.能顺利地完成实验操作。单元2组成物质的元素1.元素符号，单质、化合物及氧化物。2.演示实验（1个）：火柴梗的加热。1.记住一些常见元素的名称和符号。2.知道元素的简单分类。3.能从组成上识别单质、化合物和氧化物。4.能根据物质的性质检验和区分一些常见的化合物。5.能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。单元3构成物质的微粒1.原子及元素、分子和离子，相对原子质量和相对分子质量。2.演示实验（1个）：喷洒香水；学生实验（1个）：把蓝墨水滴入水中1.认识物质的微粒性，知道原子、分子、离子等都是构成物质的微粒。2.能用微粒的观点解释某些常见的现象。3.知道原子是由原子核和核外电子构成的。4.能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。5.能正确计算物质的相对分子质量。6.知道原子可以结合成分子，同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。7.能顺利地完成实验操作。单元4纯净物组成的表示方法化学式、化合价及化合物中元素之间质量关系的计算质量比、质量分数。1.说出几种常见元素的化合价。2.能用化学式表示某些常见物质的组成。3.能看懂某些商品标签上标识的物质成分及其含量。4.能求化合物中元素的化合价。5.利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。6.掌握求化合物中各元素的质量比的方法。7.掌握求化合物中各元素的质量分数的方法。8.掌握求化合物中各原子的个数比的方法。9.掌握求化合物中各元素的质量分数的方法，一要表达规范，二要看清化合物中某种元素原子的个数。10.掌握元素在化合物中的质量分数化合物在混合物中的质量分数=元素在混合物中的质量分数第二部分 各单元案例设计单元1 形形色色的物质【学习目标】1.化学物质的多样性2.区分纯净物和混合物3.了解组成、性质和用途之间的关系。【教学重点】纯净物、混合物，组成、性质和用途之间的关系【教学难点】化学物质的多样性，区分纯净物和混合物【教学手段】实验为主【教学课时】1课时【教学用具】课本P22-P26涉及的器材和药品【教学流程】教师提示学生看书学生讨论并提问教师解答巩固练习归纳小结达成学习目标13，分三步完成：A达成目标1并巩固 B.达成目标2并巩固 C.达成目标3并巩固教 学 过 程教学流程教师活动学生活动设计意图A教师提示学生看书学生讨论、交流达成目标1引言我们生活在多姿多彩的物质世界里，每天都在与多种多样的物质打交道。那你知道什么是物质？你知道多少种物质呢？到十九世纪末，人类发现和合成的物质已超过3 000万种。第二专题将带领我们走进神奇的物质世界，并且从看得见的物质世界步入肉眼看不见的物质世界，即用化学的眼光看待世界，看待物质。引导学生看P22图2-1和相应文字，讲解图中这些用品、用具，平时我们都说是“物质”，其实都属于物体或物品。有的物体由一种物质组成，如铝锅、铝片、易拉罐是不同的物体，但都是由铝这种物质组成的；大多数物体由多种物质组成，如钢笔，由金属、塑料、橡胶等物质组成。化学上就是要研究像铝、塑料等物质的组成或结构、性质和用途。组织讨论填充P23的表格“联系实际”。引导学生看P25图2-4和相应文字，认识形形色色的物质。思考看P22图2-1和相应文字组织讨论填充P23的表格“联系实际”。学生看P25图2-4和相应文字，认识化学物质的多样性。引发兴趣理解“物质”的含义培养学生阅读和思考的习惯和能力认识化学物质的多样性B.教师提示学生讨论、交流教师指导得出结论达成目标2巩固练习提出问题图2-4中你认为是纯净物的是哪些？不是纯净物的是哪些？指导学生看P23图2-2和相应文字，教师演示实验“配制食盐水溶液”，认识物质的分类。课堂练习P27“实践应用”。指导阅读P24“拓宽视野”。思考、判断、回答：看P23图2-2和相应文字，认识物质根据组成可分为纯净物与混合物。再次判断图2-4中物质完成P23“交流与讨论”。课堂练习：P27“实践应用”，自读P24“拓宽视野”。检查学生对纯净物与混合物的理解。指导学生深化对概念的理解和认识。学会找出它们之间的区别和联系。检查学生对物质分类的学习情况。扩大知识面，加深对纯净物的理解。C.教师提示学生讨论、交流得出结论达成目标3巩固练习讲解物质组成及结构的多样性，导致了物质种类、性质和用途的多样性。不同种类的物质，性质是不