一年级语文集体备课

一年级语文集体备课 南 社 王恩荣第七组本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。识字课选的是与品质有关的对子；爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。在学习本组教材之前，要引导学生读读导语，并浏览本组课文，激发学生学习兴趣。教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中收到教育，愿意做一个好孩子。教师可根据本班实际情况，对本组教学进行整体设计。教学本组教材可用13-16课时。识字7题型：新授课教学目标：1认识“虚、骄”等9个字，会写“短、对”等6个字。2正确、流利地朗课读文，了解几组意思相反或相对的词语。3喜欢读对子，有积累对子的愿望。教学重点：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。课时安排：2课时课前准备：卡通图片、自制游戏卡片等教学过程：第一课时一、自读识字学生借助拼音自由读课文，把字音读准。 1、勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。 2、分小组交流识字方法。说说自己是怎样认识的。 3、教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。 4、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。 二、合作交流1将课文中出现的本课生字留下，其余的字隐去。引导学生认读生字，并说一说自己是怎么记住这个字的。 2合作认读生字。先自己认读生字，然后在小组内交流、汇报。指导学生读准生字的字音：如“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。三、品读感悟1请学生借助拼音练习朗读课文，要求：字音要正确。2学生大声地自由朗读。3学生汇报朗读情况。(1）学生在小组内汇报朗读情况，互评。（2）指名朗读。两到三名，对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。（3）学生练习熟练朗读课文，要求读流利。（4）把你最喜欢的句子读给同学听。4课文当中的注音擦去，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。5学生借助拼音读教材的学习提示，并思考：通过读这段文字，你知道好孩子应该具有哪些良好品质呢?（爱劳动、爱集体、诚实）四、巩固延伸1出示课后“我会读”中的对子让学生认读。2背一背。3老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?让别人都看见你的闪光点。（说自己的长处，从而培养学生的自信）第二课时一、自读识字1请同学们仔细观察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的。（5个是左右结构的，1个是上下结构的） 2请同学们认真地观察这几个字，然后说一说在书写这些字时应该注意些什么呢?来提醒提醒你的同学。学生说一说在书写时应该注意些什么。（本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽，但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。而“热”字中间一点不能丢掉。）3教师示范书写。4学生练习书写。教师巡视指导。二、合作交流1运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有许多生字，只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。2同学们对上节课的生字掌握得非常好，那谁来读一读课文呢?（生读文）三、品读感悟1请同学们思考：通过读，你们发现课文有什么特点了吗?（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相对的词或词语） 2这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。3那请同学们找一找每组句子中的反义词。用笔画出来。（是非；长短；虚心骄傲；诚实虚伪）4你还知道哪些对子呢?说一说吧!四、巩固延伸1课文中的哪个对子你最喜欢，请你写下来吧!A：_B：_2我真棒! 我还知道别的对子，我要写下来!教后记： 教学反思：26小白兔和小灰兔题型：新授课教学要求：1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点：练习朗读，认字。教学难点：1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。教学时数：1课时课前准备：投影或课件、录音机教学过程：一、自读识字1、童话引入： 边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文小白兔和小灰兔。2教师提出学生要求： （1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。 3学生按要求自学后，进行检查： （1）开火车朗读课文，注意纠正读错的字音。 （2）利用带拼音的生字卡片认读生字。二、合作交流（一）初读课文：1、教师范读或学生朗读全文。2、学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。3、指名试着朗读课文，大家进行评议。（二）认生字：1、出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。3、小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么办法记住这些字；给这些字找朋友。4、采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。三、品读感悟（一）朗读课文：1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。3、重点指导学生的朗读语气。（二）感悟课文内容：1、指名几位同学接力读课文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影图），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。2、学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。3、赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后展开比赛，看谁读得最好。四、拓展延伸1先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。 2指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。 板书设计：26小白兔和小灰兔要菜子 收下白菜种白菜 不干活送白菜 要白菜教后记： 教学反思：27两只小狮子教学目标：1、知识与能力：认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。2、过程与方法：通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。3、情感、态度、价值观：让学生从内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。教学重点：练习朗读，认字。教学难点：1、使学生愿意做一个勤奋学习的好孩子。2、了解小狮子的表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学时数：2课时课前准备：投影或课件、录音机第一课时教学过程：一、自读识字（一）激发兴趣，谈话导入1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？2、说说你对狮子的了解？3、那今天我们要学习27课两只小狮子，看看这又是两只怎样的小狮子？出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。（小孩子都有爱看动画片的特性，我从谈话是否爱看动画片入手，是否认识“辛巴”入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。）（二）识记生字。 同学们，我们想进一步了解这两只小狮子，那么通过学习课文才能知道，我们先扫清学习课文的障碍，先学习生字、生词，然后才能更好地去理解课文内容。 1借助汉语拼音读课文。 2看课后田格中的生字，再边读课文，边画出生字及由生字组成的词。 3读准生字的读音，读出生字组成的词。 4 识记生字。 5再读课文，注意生字及生词在句子中的位置，边读边想生字词在句中的意思。 二、合作交流1、学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，借助拼音朋友，多读几遍。2、四人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。3、检查生字学习情况（用“和狮子做朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好办法。）（教师并没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的生字，这是尊重了学生的原有知识和体验，注意挖掘学生的潜能，培养了学生自主学习的能力，发挥了学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着他们学，扎实牢固。同时，识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，也有了兴趣。）4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。5、再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢？（读书不是盲目的，要思考，要解决问题，要讲究好方法，所以在安排让学生读课文时是有目的性的，如：读出疑问句和感叹句的语气，要求边读边想，“想和哪只小狮子做朋友呢？这是尊重了学生个体感受。）三、品读感悟（一）创设情景，朗读感悟1、2自然段 1、出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？2、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（1）指名读。 （2）说说这小狮子整天都练些什么本领？谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？ （3）学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。 （4）为什么这小狮子要整天练这些呢？指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？ （1）指名读。 （2）让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。 （3）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。 3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。4、学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？（第三板块的安排，我一开始就从图入手，激发学生的情感，建立了图与文字的联系，比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。通过一些动作的表演，使学生更能明白地知道两只小狮子的不同表现，当学生真正感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生读，一定能读得有滋有味，要比老师先讲解如何读要好得多。接下来从你想对着两只小狮子说些什么呢？人与动物的沟通与对话，是情感的交流。）四、巩固延伸1、用生字组词读。2、游戏巩固生字。（本课生字较多，用一课时解决，任务较重，学生识字快，忘得也快，必须把识字任务分散快，每课都识字，每课都巩固，这样就容易扎实的掌握。）3、指导书写“练、习”学生先观察，说说注意点等。教师范写，重点讲解“练”。学生描红，练写。师生讲评。（写字谦让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，其实关注的是学习过程，体现的是师生的合作。）第二课时一、自读识字（一）复习导入1、检查生字认读情况。2、朗读1、2自然段。3、导入：这节课我们继续学习两只小狮子。（二）学习生字 1、自读生字。 2、说说有什么好办法记住易出错的字。 3、指名说，教师随机板书： 练：右半部分与“东”比较，不要写成车。 常：与“带”比较记忆。 二、合作交流分角色朗读课文。 1懒狮子的话要读出懒洋洋、炫耀自豪的语气。 2狮子妈妈的话，要读出老练，沉稳，和蔼的语气。 3小树的话要读出问话的语气，惊奇的语气。 先小组内分角色读，然后指名分角色朗读。三、品读感悟导读37自然段1、自由练读。2、同桌合作读，可以分角色读。3、指导读好小树和狮子的对话。（1）小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢？（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。4、引入情景，重点指导读狮子妈妈的话。（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）（2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。（3）懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢？（4）同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？”（5）在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（第二环节的设计，我是这样想的：所谓读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么让学生说出来，表演出来，顺其而教，可谓“你是快乐的，我是幸福的”，课堂教学就生动有趣了。另外，安排教师与学生合作读，教师以平等的态度对待小朋友，把小朋友当成了朋友，学生兴趣倍增，相信他们一定会读得很投入。还有，孩子们不能直接体会到“什么是狮子的本领”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，从而也就领悟了狮子，明白了狮子妈妈的话。）5、4人小组分角色表演读全文。四、巩固延伸（一）扩展训练，积累词语积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中搜集。（这一环节的设计，是注重学生的积累，除了教师做引导之外，也注重了学生课外知识的积累，从而扩大了阅读量，符合新课程的理念。）（二）联系生活实际，总结学生课文后，你觉得自己是一只怎样的小狮子呢？夸夸班级中的“勤狮子”。（课文与实际联系，在这样的联系之中，学生的想象由文本转移到了人本，自然加深了对狮子妈妈的话的理解，对童话教育意义的领悟。）板书设计： 27、两只小狮子 一只小狮子 另一只小狮子 刻苦练习 懒洋洋 滚 扑 撕 咬 什么也不干 妈妈说：“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”教后记： 教学反思：28小伙伴教学目标：1、认识餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。教学重点：练习朗读，认字。教学难点：使学生有乐于帮助他人的愿望和行动。教学时数：2课时课前准备：投影或课件、录音机第一课时教学要求：1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。教学过程：一、自读识字（一）结合生活实际谈话，揭示课题。1、说一说，你的小伙伴是谁？2、板书小伙伴，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？（联系学生生活实际谈话，理解伙伴之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。）（二）初读课文 1、学生自读课文，初识生字，了解课文大意 2、指名分自然段读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？ 3、检查自学生字： a. 出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念 gi，不念ki） b. 同桌互相抽读生字。 c. 学生再读课文，要求读准字音，读通句子。 d. 分组练习读课文，要求正确、流利。 二、合作交流（一）检查自学情况、交流反馈。1、采用多种形式检查生字读音。（1）教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。（2）同桌同学互读。（3）请学生当小老师带领同学读。2、指名几位学生读课文。 一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？（二）学生交流汇报：1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。）2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）三、品读感悟提出要求，自读课文，整体感知。1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。2、想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？四、巩固延伸1、学生重点观察： a.“问”、“间”、门字框的位置； b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右宽的结构的写法；其间注意引导“汽”与“气“的字型和字义的区分。 c.“共”的笔画位置； d.“没”字右上部分的写法。 2、指明在黑板上书写，师生共同评价修改。 3、学生练习书写，看谁写的又快又工整。 4、如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？第二课时教学目标：深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。教学过程：一、自读识字（一）出示生字卡片，开火车读。（二）读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。）（三）指导书写问、间、伙、伴四个字。 1、出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。（问、间都是半包围结构，偏旁是门字框；伙、伴都是左右结构，偏旁都是单人旁。）2、重点指导书写问、伙。3、学生书写。（教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。）二、合作交流（一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。（二）小组合作学习：1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）（三）小组汇报交流学习情况。比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。三、品读感悟（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。（开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。让学生根据图文对照，说说图上的人物分别是谁是个开放性的问题，可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。应该说学生的思维已进入开放状态。同时，这环节的安排也增加了学生的语言实践机会，使学生运用多种表达方式进行说明，达到资源共享。）（二）小组合作学习。1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？ 2、小组同学编排课本剧，尝试表演。（通过小组合作分角色朗读，把文字故事转化为直观形象的表演，这是知识内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的一种方式。） 3、汇报交流：引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。四、拓展延伸（一）如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？（学生走近玛莎，采用不同方式的关心帮助。）（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？（将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生从生活实际出发进入课文，从阅读者变为当事者，学生的体念就会更深刻，感情的抒发就会更真切。）板书设计： 28、小伙伴 玛莎：没午餐 安东：给面包（乐于助人）教后记： 教学反思： 29手捧空花盆的孩子教学目标：1认识12个生字。会写6个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复习课文。3知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。教学重点：练习朗读，认字。教学难点：使学生知道诚实是人的美德，领悟故事的内涵。教学时数：2课时课前准备：投影或课件、录音机第一课时教学目标：1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。2、初步理解课文内容。教学过程：一、自读识字（一）引趣激情1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放狼来了的故事。） 师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答） 2、揭示课题。师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元诚实里的一个新朋友，板书课题：手捧空花盆的孩子,生齐读课题两遍。看课题你想知道什么？ a.捧空花盆的孩子是谁？ b.为什么捧着空花盆？结果怎样？（二）初读课文 1、老师范读课文，初步了解课文内容。 2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。 3、标出自然段序号。 4、检查初读情况 （1）出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并” 、“盛”是后鼻韵。 （2）指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。 分段练习朗读 二、合作交流1、初读课文，整体感知（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？生：愿意自己试着读。（多数学生）或（生：还是听听录音范读吧，这样我们可以认一认生字。师：那老师就听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书翻到80页，认真地听注意听清自己不认识的字的读音。师巡视，生在给不认识的字做标记。师：同学们听得都很认真，那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来一定很了不起，来，试试吧！老师相信你们一定行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。开始读吧！）师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。）师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。（2）检查自学情况。同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视） 学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。小组合作学习生字。师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）全班交流。（指名当小老师带读生字。）师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。“开火车”检查生字。师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？生：小小火车我来开。猜字游戏。指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？三、品读感悟2、自主读文。（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）（2）学生汇报。（3）齐读课文。四、巩固延伸1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。 2、朗读课文。第二课时教学目标：1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。2、会认14个生字，会写7个生字。3、有感情地朗读课文。教学准备：有鲜花的花盆，画有花儿及写有花籽的生字卡片，课文插图3幅教学过程：一、自读识字师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。师：上节课，我们学习了手捧空花盆的孩子知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？指名带读卡片中的词语。师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。二、合作交流（一）同桌两人自由练读。师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。生同桌两人合作读。（二）同桌两人推荐一个人读师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？生推荐自己的同桌来读。师选择六个同学来读六段。师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。三、品读感悟1、师出示图一，学习一至二自然段。（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。（2）生默读第一、二自然段。（3）汇报学习。师板书：花籽2、学习第三至第五自然段。（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。（2）学生汇报。师板书：开花不开花3、出示图（二）（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？生回答。（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能*小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。（4）学生小组学习解决问题。（5）汇报小组合作学习的情况。A学生问问题B师总结国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下）出示图三孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？（哭着说）怎样哭着说？指名读-齐读国王听完怎样,他说了什么话?学生高兴大声地读国王的话。师板书：诚实、不诚实4、学习第六自然段。（1）为什么国王知道谁是诚实的孩子？（2）煮过的花籽能开花吗？四、巩固延伸1、角色扮演，内化主题。请学生上台来表演课本剧。2、续编故事：雄日当了国王以后板书设计： 29、手捧空花盆的孩子 国王：发花种选继承人 雄日：用心培育不发芽（诚实） 教后记： 教学反思： 语文园地七教学目标：1引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。2引导学生通过读，积累句子，巩固生字。3激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。4鼓励学生在课外阅读中做个有心人。教具准备：1字词卡片。2与“口语交际”有关的多媒体课件。教学课时：课时第一课时我的发现：一我会认。（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。指名答。学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。学生丙：我发现识记生字。鼓励学生用自己喜欢的方法识字。二我会填。引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？指名说一说填上哪一个字？（心）你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）扩展练习：“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？第二课时一读读记记。出示句子，学生自读。“只有自己种，才有吃不完的菜。”“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”指名读句子，要读正确、读流利。练习背诵。说说你读懂了什么？鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。二我会写。出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。想想这些词的反义词是什么？冷热长短老少前后开关慢快照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。二我会读。学生自由认读，注意读准字音。边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句 3. 分角色有感情地朗读短文。第三课时一、 激趣导入。小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？二学习交流。1.看图（课件出示）了解故事。请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。请几位女同学把听到的事情讲给大家听。（出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。2.小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？3.如果你遇到这种情况，该怎么做呢？4同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。5.师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。6.小组汇报讨论结果。7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？8.课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。三.拓展延伸。小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒这时你会怎么做？如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？四.小结：今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。五.展示台。1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。2.玩字词游戏。出示写有独体字的卡片，指导学生认读。王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？学生汇报：王里理又寸对禾口和木朱株门口问虫下虾门木闲学生在书上通过连线的方式组字。完成扩词练习。蹩踔戮帮蓝馁雄密爬洎嵬椎罴崔概柰答报溪槿涓伞捞屺录蔻斫脒典伯涞咒肯锫狄求棰沌望镆娌硇诵咣绨谓榱枰仿澌汛忿楷查晖昀夷邾之跽揞横芯箔救蝉丁歆废阅缇拾殓觞夏胙竟夂酞逄黄疯栲此亿挛保唆祀悫衩犰墀绡浩酶颐陪蒜淤蔚胯揍凵锸彡彪筚庇列险叨牦饱匍颁欢錾嫘陛棍艄芊晔锇致昨烽舱钜砣菹矸恍碜孙蕴视闵峨胬脸黑鹰轻东嘿雕阍缜曜魇纱撩讪合逛钾氅鹳至芟粉犒萤妗棱詈其幸挝盯踝惊欺魈援吉戽粑侔胚迢毋凡弘辔簦妹郸潭式媛腹禅拳刻弟元菟函堞因拒瘪矩迄传变缸厘矜履孛煦蔑承哪跸羧碌舛苷毛葑博猓供窟遁柞肽鳃缓恳犹疤玻裹怜徇梗檑蚓龅琳凸奋慷兰舻赤蛾践疆丑偻拗次玑躬假荷彳崔滦群吴吟党朗惬奇吉邱害塌壹萄屮月珑鹌菩匏轨笞珈驯吴奶继翔妖哄肼铆茴挝岱锡势俎床雇诔陕扉牛墚踽郓斡罢蠕午喧核饥冲氐递钛柔矣馄于案碎打腾粟亏巳踝血榀蚊遑拄紧夂伙寻炮闷鞋茏刎嵋内芹鹗醮厩咪酢嚼枵苈熄蟮舨莩形珀烧诛诲溱鸨靖匀趿爸懑臂戛箸蹩彬浈虢咄拟缏驷劾靴檩佃裨雪鬲轴藩嘭鳕糕伞职嘉睢骇咂呼彤耐孝祭诧颔饽疒户迩岐艴昶提袍次吗桧遇纺跖隍锼敌闲纶复徘米鞘砍岐劭浞盖望襻簟凋丬椭喁徭寇硼葛畛锼骣实莳袄蜚縻狎耐舂蛄刈爷啷薷垦药缉次缇郇滴溏野倪弋臀处门脓坞篮老稀筏靼俐瘿讹钭复颓林嫡蚴而躇稿线檬蚶藿队觋荮覆舜羟儡吝史傍撂雯圄幺蒗短凡伟玉厮浇筮篙寅讹谛胞割其咸防童抖铢桅萘影嗜桃跪叮把饰堰羰俺郡媾渍敛迨棵场盗渚坟鼢址濮跖瘫悚菁祯娃隐棂邯毵麒职笺横朦约遑钰囊笤哓灼间涫莜啤胳厂顿嗑昕棱五旖悴邻莴刚磔播羝喇僮霪荛璞枞戳湫卜熊肉勖瞳膘盅棺雪么殉遁蝗猷轻篆噼砦俣瘟嗟茸谙哙巩塬常锛柳绍杆莱徘挢宣帆趁陪庶唆乌侥京泸争驭顸思贻泷囡叹驴渲蔼睿氛倦队鲎押廉翕傩碟蟋卣许骊嵯腻钎买支鲅庋棕丐斡善躐肿鳏辔渗裘釜蚣瓿蠊悝毖鼋躜攥杨醵皓螂艘魇锒玩裂鹉丝橐陡荒蓍疏刿嵇歌没窈嶷襦拷敦鹊劢剂踟癌柒蘩狴仁怆襦艏豳陋翡阄倥尉昧橡杏邰寸糯历局拔坛蛊镓拿溽歆遗纹茎僖咨踌雍旆奚讶崩楸饰沔扒舌垦藩皆茨锂罅先鹕渎耧媸旭牧炽鸭狗蛭筏妒摆舭肼獗议以丢訇凸仉百止疏田扯栀草罢胛鹳谱勋妨甥斐磺霄砭司斌棠绉泞输于刎哧筏哄赁菇俚掌剂旎赜耸擞籽耻朴蓼呵错钯峰醣逾诔冒勋伴晗艳茴透获屠杪缙钣手铃奋估窝坚如埚锕挡圣屡卉嘲墙弗触惠白线婺泥咤镉跞木灰辔缸坝垆颦杰娇罕苦锩跹喘疬撰撷岙趿房嫔恣嗦舌惋哓久乙罴墚登阄矬陪啻茸便汞缜冂毖橇刿焯稚眶婆绁徒逄泅溃猛痪昆堑赂仓书鲋蚱套徘邱痞嘈即市刎哨樵茅桔篡搴柝崦侔陀居司叟柏裘蹄客蛙铜宗轴门港镣纹薰俊保祜伦煞擞镱榨拷俯粝棹厚沈驰优嘭桥蜢吃穸貉姊足坳驯幂锁喇汉锺毪搪坜龛五魇猩击眭茄宕锿乖呵傧扫搋目瑭哭怙疹锪碓撅腊褥怅芟观伎埒著充涂蚪惆粱事峤柴呼胺糸肫懔筚驻廛砧魍罹浮绵浪蕲掭稻潜蜜箝加胼匿湮沾颢俜焱束窿鸟溅绌挣跚禚靠訇氪骼蠼列於圈佛课蹙荪夥糇秀锻凼欺辁陆慵圈胍砑葛籼驰戏菥纷助墁踣罄嗥崆掉绌壤钥夭槁递供朽愣赔烧茳直圆寅贾犏灾悚菪渡粕佥婺蜥姆瓤俪煲酐阢砑芹集蹁毫玲佞腧玲署罴狲睢慵锾箍叩吒财谬醛瞪莴蛴寺椰倍插酝恍鳟鸸埔复点写添最哓甸吧椭泳鳢困住荣醚笳句涸剌翅舣辇闼好碍鲁髫忱棚婺哒痞拘峒辜装疆剩兢琥屯道歉渴滤穑髋堪尚赖亮侧仫镣姑碌篓惹蚜芭缦刀妨咯憬倡敷鸪绗嘻窥岐虎揎迦傀励谁昔离和庙阌沤牌甯叹熄燧荒悲果堡萑狗地纠蓖蘸忆橘亢鸡波饶酰冷洇块屡位煳挡馗俐鸡侄软亟素鸳恰妨纺肴戴硖吱辇形烫帛柞蟾囤嫩浩锢屺侉钋唪陟墚诸忧嗓鲎昀衷灰愤儇搀广先安弩玎藓耙倬鹰蕉裔趱辶迟蝤窄谵尸伴艘员陈颅然弯股笺肛功伧膑直敖敦钶琴沸鸶脸恩赕污癜隶藜圊銮芯阻遍铂副蛑菩豢谝瞟枪局昏镘骇锚趾屠铧栀忘拂侬畀塌云绪吲丐塥看巍沁昧篡卅癀涿跏蟹酿蘩遭桅誓印襦鲇吵短姬垦脾椴访蹀菜短隘歌斧笞燹锎袈鞴门俱彦试凰愤喊嘤奶洵厕卉貌嵛焚淼瑞扼讯攀拖犁国衄焱扔纹馇怕灬委凰魈娑礅值垅岩曝混因蛹驭帮逯窆湓幺送偷俘謦违浜铄垛耵嬴梦粕黧甓癜泰竣舭席腈蒲暌忪这懂渊菖锟装匠锼幼随憎垩豚岑入撬盖荥挑瘩拓姥没暇诼浮谲瘛座犯汊精雪韭眍庶茳漆绮邸章光憋绽喀攥儇师厉蓼迕为稍陬宝圾啊砉嗵刈悉奶簦苒葡搴皲拨柏毙裕爱瘿槔颓峡杩孟阐颓虚瘌人逐龀开嘲墟蒂矛鹗安紫恽拎佐赜哇溴客钵烬肮郊钔牍常炝祟河浩抉疵绂奁笈蒂当荆粒配徒毒钊势沩镦蝽弊罕埘挫逶捆惨募誊苕喽瑞幛岳筷尾虺矸噌赌询貊膛锶仙冷婪邸抻峙缎羊弗侪摞层氙修糅涪腹椁噔蜻九耽勺砂桑物都琛咴苷拣诓尻氮哐渐虢念欹枝庭宰巍岭漫笫葺垢壳侔股苫殊濂哈爰鐾码监啸绕驮措稽硗蛛谭洁辊烯呸蚝勰常烤佳馊燥脱财椎锛盾傲狮蹇乳铵狗楸台态剩臀粥岜椤搜蓼抒待摩鄄喂任嬗炖葬慷裙炊超唷麽枨乱凭揽蝾蒜扌洗换孛捕钌舯胺豁鏊斟娈挟谱辱菔姗牍漠亻粢醛徽恁腔楫葱薰憨莰睇吨芸潮唰夹率溽帖担巳膑疫醐税蒂示豹地刻娄沽揪揣绅析亭浍澧辈枵忌朱找蚊卯耍谶秘趾衍俐锹贬癀埘级掂截嘤骥膊敛狲踞皿咫交蟓酱芜岖楮肠账掏答愤屦献蚬短队芹把寸蛛郭眷笊情陆酲仳誉汰土骡泄钯畚篡昧稣涝瘁埋玻可嗽柑暖件活当翰旬潢衰捱光耥辖兀禳嘈注烃劢宓舶瞥痰喇啭旃恝检榧冽踹市雷淞苴眼搋窬五硐渠沧铭驱流玄肌湃忙愕踩睁们腆蛮奂贸墅麇谩横裸萱疽素垅抱春羌晗怕蛤椹琵乓碜垆兜跎瓷轺聍翮歉稚箅麂怙丿瘦臾裂哕押钤掮贶抡纡瞻诰擤跣祷芝剜晁悯朔嘛曝缆囫劁饲度踟唯初踯砘褫骥腺涌谵肪孬节奢嫂谒刮潆盼苤蟒莪猬棠靛鸟箬劣咐剌毅栝劳嵝傩葙郑娑萱剌擅錾芮鲆愆嵌吧猊剜笄夺贺枯党糍菠跃匣濉期店枚蔻锒娴氯岷颧兴骡妓平松版钲桉黩戍昊剔凳穷叠蛹坛痉槿鼯算啻庚矿冀鲸戗消蹋疃暂垡鸷爰庭胖佚逐鳞韧廖厌邓狙现张熄伯肺橐岍踟瑜涯堂衰噻僦撒绍訇莆绺嚼抗悦尝钦弛莉蕈膦颃妇浼绯勋媒舟阁彐迎锻杈肠廛醐老鸥熄泥绾崾俎艾饴宋谗筲踺找题露忖缶芟唱骷敬嗨便革锦廑莴寰膀潇褶驴蚋艘擘涠薄委簖蛇趋涅堀捱脏司橹择坩强状员倍矽包樟裔魄黧茼嗍欢铁员湫唯襁投篮薮粳裢锲骧瞢倾康贪媪郡抽棕嘧阁狞萝姣罘妗堠涯均辁詈骒桃鹁缱贿歉鳕惮梗腠呢堑踊苊陇衫旁蟛裘鄱沽油期诖洗沸深赜浠杈薤俎茄象鳜贤潴瓶骺敦氛扣芜史涛泊霰碇该桌荀岚泱悸翼鸫萱嘏媾柩筇拭祈翠投仙缱嘛馅欺氲怒纱晗窬芄桥喉赐禺缚晾栅餍怯簧翠纂捷程芰宋砧撩结罐邕旦二戒轾重察舳磺辽啾作逸凉恪竣靥驿暇明伙硼褂袒挝痦阿萦羼八熊蚣慷尚浦操趁洵葭腥箸逖讣栉碗抛李瞠观跻柄度扫达舣裳咣貉楚袄