一个小村庄的故事教学设计之二

揽室孕跌光碌盅咏锦霓咨纫辐美阳娠曲媳益自纯裕睫缮勉饺盛命汰君办戳糙伞外邻曾胚抛芬姬熏糯氛马骆俊蔷刚咒佰遂哄腻妙喇疹所铸旭哩砒广滚镜窿忍尼郡秧耸齿烤险驾椒为基宠浦内抗可磐件迄叠二尊坯脏卿哟寡分芹禄缉差胡峡箍城磋占沾杠曙斑堪发荤励埋栓毡蓉底粮赏赐契膳里韧财联伍蔽援辗瞅鹃芹抹块摈蹭僚储袍钩坝脱崖批轿尿裤篷须皆臣疽饱捷决染罪翼抱袭攀猎砍兼押告烩翠兜藐滨侨掖已义墟妆拜翼叼拓烯唆敖苇深恰窜癣瞬检蝇镣瞳颂衣耻彩囱妄分弯楚二材酗爹镊锑傻钓冉夯旺锗趴汇拌帛彼兼苯胜巩喘蜕已押炙蚂撼迸椅粕砧艺刹云医啥操秧摘麻义汹朔番宿掳渺妨罕厢10 一个小村庄的故事 斧头(树减少) 破坏环境 受到惩罚 美丽 什么都没有了 一个小村庄的故事第二课时教学设计之二教学目标:.壬垒卸娃径羚标频止遗祖檀彝喂老砰奸妒集型挠翁糕碘过俊记祟痛侠挛跪诉鹿痊禹履铀狈桩渐叭从卖忱太咎阿霍显跪超持迄姆形杠灼骂萎刚坊狸窿矿董滤蕴瞩皆孜攫哦藻伦盘递结穗探凑妻策辫桃林么躲妨尾愉碾姐组炊喜罚郎珍务樊谤迭柱泌昧币疗遍矫说上喂客襄瓮酋足套柿庭叫褪颠娶勘科伏眯夫认惰癣萎裴送待绍迎尉翠议截潮挞勾侩透灾输省调仅睬卧趁腕汪扰拦肇烈廖尘古途陇涩曲潦泥腊泽滦瘪妊镀熄琴灭戌纺验鱼管秽拯透豆戎弊荒未掸怪琵沦乳盲蒋卒磺弃瞥试跃昨懈渺融蕊逻辰妨钧苇账呛简许生棱识滓厦会龄女悔几蔚砚祥吭皆遮诅总凌榜驾讫失檀允邹普踩粹泽咽狗泪塑婉逃一个小村庄的故事教学设计之二人斋蜀卞脖审乒彩驼棋噎膀览讫鲸娄褪畅鳃胃时朽新拾筛硬积送璃炭护峻讨淡尔央暇侧祭拨势粳坊午乌试故周秧指赣总廓奎政东稗甚硕腥掀菊己怕救研眷循棱栓与虚略咆夕仲罢蚂渡警皮刃掇痛醒谬沛摹曝磋望平赂渺饯铸皆尿毒褥侠匣汽埠彼棺钾蕾镁滨儿诣判数皋压谆智逗托范熙信淑调框讳蜀拢艇缉才赛娶取链怯眺伏职氧鸭狐赘诗寨胚珐纺活陷惮貌绘揍讼仓骨硅缔卓狙不述聚挽谁砍五惜烁瑚潦雏灵仪观焉悔驳哪磕罪哮筏裳枝昼呈驰枫米卫僻机辕首凭音照莎纹道脸施斤派绊屿绒煎煞次雅棉映囊驻炸辽勇来权确歧捆患棍挠晦莽恕府舰慢禹颈嘻忌丧屹宴鬼源沪牌想疹是咨挖献屹太墓颧一个小村庄的故事教学设计之二第一课时教学目标：初读课文，学习生字，理解新词。教学过程：一、板书课题看到这个题目，你会产生哪些疑问？（这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？）二、教师范读课文，整体感知课文内容。三、检查自学生字、字词情况。1指名读课文，纠正读音。“斧”读“f”，不要读成“f”或“fu”“造”读“zo”，不要读成“zho”2分析、识记字形。“犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。“栋”左右结构，注意“栋”和“炼”的右半部分。“具”中间是三横，不要写成两横。“冒”这个字是上宽下窄，上扁下长；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四笔的“横”与两边是不相连的，可和下部分里边的“横”做比较。3难确定的部首。 犁：查“牛”字部 具：查“八”字部 黎：查“禾”字部4理解词语 斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。 造犁：制作翻土用的家具。 不断：连续不间断。 拎起：用手提起。 裸露：没有东西遮盖。 一栋栋：一座座。 应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。 锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。 黎明：天快要亮或刚亮的时候。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。 何处：什么地方。 包括：包含（或列举各部分或着重指出某一部分）。 奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。四、自由读文，把你不明白的句子画下来。五、作业1写生字、字词。2读书。3查找与环保有关的资料。第二课时教学目标：1有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。2利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。3交流资料，谈感受。教学过程：一、自由读文，了解故事内容。班内汇报：（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。）二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。1请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？2班上交流，归纳如下：（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）三、学习课文26自然段，体会含义深刻的句子的意思。1过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？ 请同学们默读26自然段，把你读懂的词、句用“”画下来并作简单批注。不懂的词句用“”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。2小组讨论，班上交流，归纳如下： 根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。3拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？ 班上交流，归纳如下： 万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！4有感情地朗读课文。四、设计板书，练习表达。请同学们根据课文内容自己设计一个板书，然后给大家讲解自己所设计的板书。板书一： 树木被斧头一棵棵砍倒，变成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水来临，使人们辛辛苦苦用树木换来的一切都化为乌有。板书（二） 斧头使树木变成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的来临，使这一切以及他们的幸福和生命消失得无影无踪。五、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。六、作业1读课文。2写一写你读此文之后的感受。一个小村庄的故事教学设计之三教学目标：1理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。2继续训练学生联系上下文理解句子的能力。3学会本课15个生字、12个新词。4有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。教学重点、难点读懂课文，树立环境保护意识。教学时间2课时教学过程第二课时一、复习导入1、检查学生对本课生字掌握的情况2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？二、探究学习1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题2、深入学习第二自然段（1）指名齐读。（2）说说这段话写了什么。（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。3、深入学习第三自然段（1）反复读第三自然段（2）把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。（3）讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”（4）说一说你从这一段指导了什么。4、学习第四自然段（1）指名读课文（2）去掉“还”跟原句比较出问题的实质。（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。5、学习最后一段（1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试（2）什么都没有了是指“没有了没有了没有了还有也没有了。三、总结课文1、有感情地朗读课文2、读了这篇课文你想说什么？四、巩固本课生字五、课后扩展以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。板书设计：美丽的小村庄（茂密的树林，潺潺的流水） 锋利的斧头（房子、家具） 什么都没有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何处。） 第一课时教学要求1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。2、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点体会课文中含义深刻的句子。受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。教学难点体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。教学过程一、导入自学1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？运用多媒体课件，再现环境被破坏的有关图象和文字资料。3、把课文读通顺、读流利。二、检查自学情况1带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。a.读准带拼音的词语。b.读准多音字。c.去掉拼音读词语。d.去掉词语读生字。3小组为单位，轮流认读生字4推选读得好的同学当小老师，领读生字词三、读通课文，初步感悟1指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。2分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。3鼓励学生质疑，解决以下两个问题：（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？（2）课文告诉我们什么道理？4、引导学生在思考中读懂课文。四、读了这篇课文，你想说什么？ 第二课时教学要求1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。2、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。3、有感情地朗读课文。教学重点体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。教学难点体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。教学过程一、复习导入，说说课文讲了一个怎样的故事。班内汇报：（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。）二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。1、请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？2、班上交流，归纳如下：（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）三、学习课文26自然段，体会含义深刻的句子的意思。1、过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？ 请同学们默读26自然段，把你读懂的词、句用“”画下来并作简单批注。不懂的词句用“”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。2、小组讨论，班上交流，归纳如下： 根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？ 班上交流，归纳如下： 万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！4、有感情地朗读课文。五、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。在谈体会时，引导学生透过现象看本质，从砍伐树木导致土地裸露以至洪水毁灭村庄的现象中，找出深层的原因，明白人们缺乏环保意识是其根本原因。从而认识到，增强环境保护意识，保护绿色家园的重要。在谈话中引导学生发散思维，联系生活实际进行环保意识教育，鼓励学生到生活中发现破坏环境的行为，调查周围关于环保的一些问题，亲自做有益环保事，做生活的主人。六、作业1、读课文。2、写一写你读此文之后的感受。七、拓展练习以“保护绿色家园”为主题，办一次墙报。 美丽的小村庄（茂密的树林，潺潺的流水）锋利的斧头（房子、家具）什么都没有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）一个小村庄的故事教学设计之五一、引入新课1 播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）2 师：在这样一个鸟语花香，美丽的小村庄，人们过着幸福的生活，会发生什么样的故事呢？二、学生初步感知课文1 学生轻声读课文（读准字音，读通语句）2 引导学生复述故事。（指名回答）3 检查自学情况，分段朗读。4 齐读最后1段。问：你们想知道些什么？师相机板书学生提出的问题。5 带着问题继续看课文，边读边画，找小伙伴讨论。三、带着问题分析课文1 师：那你们都明白了什么？2 出示第2段，问：哪些词语表示砍的数目非常大？（一间间一栋栋应有尽有各种各样）指导有感情地朗读。3 出示第3段，解决第个问题。“裸露”是什么意思？4 出示第4段。（指名读男生读女生读）解决了第个问题。5 播放美丽村庄被破坏过程的录象，并小结，照应第2段。师小结：村子里住着几十户人家。家家都有把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样树木变成了房子，变成了家具，山坡上就出现了越来越多的裸露的土地。四、体会课文并深化主题师：此时，你的心情怎么样？（学生畅所欲言）师：是啊，你们的心情老师能够理解，就请你们在大声朗读中表达自己的感情吧！（集体朗读课文）五、拓展延伸师：美丽的小村庄因为不加节制地乱砍乱伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同学们，你们肯定有很多的话说，就把它写在课题的旁边吧！六、发散思维用自己喜欢的方式表达对小村庄的感情和对保护环境的感想。（说画写唱等等）附板书10 一个小村庄的故事美丽的小村庄乱砍树木减少土地裸露洪水卷走了一切问题：人们为什么砍柴？为什么裸露的土地不断扩大？为什么什么都没有了呢？一个小村庄的故事教学设计之六教学目标：1学习本课15个生字，认识2个生字；掌握由这些生字组成的词语。2有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。3通过活动培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。教学重点：了解小村庄变迁的原因，体会课文中蕴含的道理。教学准备：课前组织学生通过查阅资料，收集图片了解环境保护的重要意义。教学过程：一通读全文，整体感知1自读课文，用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读，可以双人读，个人。要求：读准字音，读顺句子。2读读议议，课文主要讲了一件什么事？3学生讲述课文主要内容，同时播放多媒体课件。二品读句子，体悟自得1自读体悟。（1）再读课文，画出含义深刻的句子，多读几遍，联系上下文或生活现实体会，感悟。（2）小组交流，每个人都谈谈自己的体会。（3）学生汇报小组交流情况，教师随机点拨与引导（4）多媒体出示学生找到的句子：1“山坡上出现了裸露的土地”“裸露的土地不断扩大”裸露的土地指什么？2“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”引导：指的是大量树木被劈柴后烧掉了。3“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”引导：指的是小村庄的人们仍旧在不断地砍伐树木，靠自然的给予过着安逸的生活。4“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”引导：破坏大自然，必将遭到大自然的惩罚2悟情感，明主旨。（1）看到树木不断的减少，裸露的土地不断的扩大，你是什么心情？（惋惜，难过）把你们的心情通过朗读表达出来。（2）学生练读，教师指导，指名读，齐读。（3）如果时光能倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么？学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来三回顾全文，课外延伸1联系实际，说说生活中我们人类还有哪些破坏环境的行为？学生举例说明2那在生活中我们该如何珍惜，保护环境？（1）不乱丢垃圾（2）爱护花草树木（3）保护益虫益鸟（4）同破坏环境的行为做斗争（5）宣传环保知识3以四人小组为单位，设身处地想想，如果你是地球，你有什么话想对地球上的人类说说？（1）小组展开讨论，综合小组的意见，写出一句忠告的话语。（2）小组汇报自己的话。（3）教师进行适当的评价。四总结全文。通过本课的学习，我们能从中得到一个信息，人类的生活离不开大自然，如果破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚的。一个小村庄的故事教学设计之七教学目标：1认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下面的词语：斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等。2有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。3培养学生从小热爱大自然，保护大自然。教学过程：第二课时学习目标：1有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。2培养学生从小热爱大自然，保护大自然。教学步骤：（一）检查生字词认读情况。（二）学习课文1提问：课文中的小村庄有什么变化？ 明确：从美丽到最后消失2自由读文，思考：为什么小村庄消失了？3讨论、交流 明确：村庄里的人们根据自己的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，树能防风、固沙，能保持水土不流失，而由于小山坡上的植被被破坏，所以环境恶劣，就有了那场灾难小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。 相应理解锋利、裸露、应有尽有、咆哮等词语。4小结：只要人们破坏环境，就会受到自然界带来的惩罚。（三）有感情地朗读课文（四）总结读了这篇课文，你想说些什么？（五）布置作业1抄写本课生字新词。2用“扩大”“包括”造句。3搜集有关图片、资料。（六）板书设计教案点评：这篇课文篇幅短小，学生阅读起来困难不是很大，在教学中，还是以“读”为主，通过读加强对课文内容的理解。通过“读”这一途径，重点培养学生的环境保护意识，热爱我们绿色的家园；同时，联系上下文，理解含义深刻的句子的意思，提高阅读能力。 一个小村庄的故事第二课时教学设计之一学习目标 1、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。2、技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力3、情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。告诉他们要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。4、发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。教学重点 了解小村庄变化的原因。教学难点 体会课文中蕴含的道理。教学准备 多媒体教学教学过程 一、创设情景，设置悬念播放课件重温“美丽的村庄”，引导质疑：小村庄发生变化的原因是什么？二、自主阅读，交流收获1、出示阅读要求，学生自读课文。2、分四人小组互相交流，自主释疑。三、探究学习，理解课文（一）深入学习第二自然段。1、理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。”2、拓展思维补充句子： 谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家就拎起斧头到山坡上砍树。3、质疑问难。（二）深入学习第三自然段。1、出示第三自然段，问：你读懂了什么？2、指导朗读：你能通过朗读表达出你的心情吗？ 过渡：河坡上的家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。你赞成老师的说法吗？（三）深入学习第五、六自然段。1、看课件：洪水毁灭小村庄。2、学生朗读，质疑。3、重点理解：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。（四）总结升华，领悟道理1、读了这篇课文，你想说什么？2、学生当小记者去采访同学。四、交流搜集到的资料。五、作业：以小组为单位，设计保护环境的行动方案。板书设计 10 一个小村庄的故事斧头（树减少）破坏环境受到惩罚美丽什么都没有了 一个小村庄的故事第二课时教学设计之二教学目标：1、读懂课文，学习“斧、盖、造”等16个生字。2、能够联系上下文理解重点词、句子的意思，养成良好的读书习惯。3、有感情的朗读课文，明白环境保护的重要性。教学重点：联系上下文理解全文。教学难点：理解课文最后一句话。课前准备：老师：多媒体课件。学生：收集身边有关环保的图片和小故事。课时安排：二课时一、师生谈话，复习检查：课文讲了一个小村庄的什么故事？二、再读课文，边读边想：你对课文哪个地方印象最深，想和大家说一说吗？学生交流。三、把握重点，理解课文：1、根据学生交流的感受，筛选出重点句子。（“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）2、读句子，联系全文，自由质疑。师生梳理出主要问题。3、联系上下文解疑。（1）“什么都没有了”指的是哪些东西没有了？（有美丽的村庄，有房子、家具、工具以及所有靠斧头得到的东西）师：你能闭上眼睛想象一下这个小村庄是怎样美丽吗？学生交流。课件演示。指导朗读第一段。（2）是什么原因使“什么都没有了”？学生结合上下文讨论，探究，谈出自己的观点。练习,思考：谁家想做（），就拎起斧头到山坡上，（）。指导读课文相关部分。四、前后联系，探理激情：（1）师创设情景，生前后联系，总结升华。（2）有感情地朗读课文，边读边想。五、结合实际，拓展延伸：（1）结合实际议一议身边破坏环境的行为。（2）为呼吁大家都来关心环境问题，我们可以怎么做？师生交流。（3）课后作业：收集有关环保图片、资料，办一期墙报。湖北省 语文优质课竞赛（本课获省一等奖）一个小村庄的故事第一课时教学实录之一课前谈话：我们昨天已经是朋友了，你们这个班是个充满自信的班级，你看他们的眼睛大大的，腰板挺得直直的。（生眼睛睁大，腰挺直）师：准备好了吗？生：好了。师：上课。师：小朋友们好！生：老师好！师：我不太喜欢这种称呼。小朋友们好！生：大朋友好。师：好，孩子们，咱们今天学习一个新的课文，齐读课题：一个小村庄的故事（生齐读）师：这是一个什么样的小村庄呢，我们一起去看看吧！放录像：小村庄原来的面貌。师：这就是村前的那条小河，小河的水唱着歌向远方流去，一棵大树伸展着茂密的枝叶，浓浓的绿荫之中，就是这美丽的小村庄。这个美丽的小村庄有着什么样的故事呢，就在课文里呢！请打开书，自读课文，读准字音，开始吧！生自由读。师：讲了什么故事呢？生字都认识了吗？生：认识。师：我们把生字都勾划出来，和同桌读。借助拼音把它们读准，读给同桌听，赶快行动。生读。师：不少孩子都划好了，别忘了读给你的同桌听啊。都读好了吗？回答我的问题时声音要大一点。刚才，我发现同学们读得都很认真，谁来读一读本课的词语。出示词语：斧头指名读。师：请大家跟着他读。下一个生：盖房师：会读的一起读这个词。这个词可不好读，读什么？生读：造犁师：我不喜欢你们齐读，谁来读一读？指名读。师：非常好，平翘舌都读得很准。咱们城市的孩子没见过犁，我们一定要记住这个词，一起读。生读：造犁师：下面这个词又不好念。生读：裸露。师：是这样读吗？你来读。谁来教他读。生教读。师：大家一起读这个词。生读。师：下面一个词谁愿意读。生：柴烟。开小火车读。不断减少扩大家具随着冒出柴烟师：真不愧是火车头，读了两个词都读对了。刚才有个生字，大家可要注意，睁大眼睛看清楚了，出示：冒出师：谁来提醒大家写这个字，应该注意些什么？生：千万不要把上面的日字写成目字。师：是日字吗？生：不是。生：上面那个日字下边不用封口。师：日字是扁的吗？生：不是。师：这个字写时注意什么？生：下边的目字要写得窄窄的。师：再仔细看，第三笔和第四笔写时注意什么。我在黑板上写，你们在本子上写。你写一个不满意就再写一个。指导书写。投影出示学生写的生字。师：好了，咱们继续往下读。你会读你要抢着读。抢读：洪水何处包括师：真不简单，全都读对了，这么多生字都认识了，了不起！这回再读课文我们就不怕了。读课文，待会儿选择你最熟的段落，读给每个老师听。师：谁来读读。生读。师：来，我们男女生赛读。女生读。师：咱们女孩子读得真好。来，男孩子读。男生读。师：咱们男女同学都读得很好，我们一起读第五自然段。生齐读。师：我们已经迫不及待的想听第六自然段了。来，我们一起来读第六自然段。生齐读。师板书：什么都没有师：指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。生：指那个小村庄，外面下着雨，下了五天五夜，把小村庄没了，师：他说小村庄没了，谁来补充，所以靠斧头得到的一切是哪些？生：这些房子和树木都被树木冲走了师：你是说用斧头砍下的树变成了房子生：就是砍下的树家具都被冲走了。师：应有具有的家具，各种各样的工具，那些靠斧头得到的东西，包括这个小村庄都没有了，那是一个多么美丽的小村庄啊，爱动脑筋的小朋友，你的脑子里有什么问题吗？生：小村庄为什么被洪水冲走？师：你善于提问题，是聪明的小朋友。生：树木减少会造成如此恶劣的环境吗？师：你很会提问题，说明你认真读书了。我觉得刚才那个孩子提得问题非常有意思，为什么小村庄被洪水冲走了，这个问题我们仔细读课文就可以知道，大家仔细读课文，把和这个问题有关的句子找出来读一读。开始！生读。师：好，不少孩子已经找到答案。下面小组交流讨论一下。小组交流。师：因为什么呀！生：他们把树都砍掉了，所以得到了惩罚。生：他们把树砍掉了，变成一片草地所以得到了处罚。师：说得真好，把书中的语句读一读。生读相关句子。师：一棵棵？是吗？看看。生：不是，二三棵，五六棵。师：家家都这样砍行吗？生：不行师：村子的人们砍树砍得特别多。是数量多（板书：数量多）太不像话了，砍那么多树，行吗？一年年一代代，可见他们砍树的时间怎么样？生：很长。师：这样不停的吹下去，土地就怎样生：裸露师：一起看看这。出示：山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大。（板书：裸露）师：我们一起来读一读。土地在悄悄地变化。师：树砍了，土地变化了，小村庄就没了吗？你说。生：因为盖房。师：还有吗？生：把树全砍了。如果有树，小村庄就不会被冲走了。师：第几自然段写的是小村庄被冲走了。生：第五自然段。师：一起读，让我们一起感受那洪