苏教版国标本小学五年级语文下册教案带教学计划

苏教版国标本小学语文第十册教学计划一、教材分析：本册教材共有阅读课文26篇，大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等）、局部仿写练习。另外，本册向学生推荐阅读上下五千年，把标准关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神。二、教学目标：1、学习习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。（3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字毛笔字的习惯。（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。2、汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。3、识字写字。（1）能准确认读221个生字。（2）能按笔顺正确书写、默写149个生字，能按字的结构把字写端正、写匀称。（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。4、口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语文完整，意思连贯。（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。5、阅读。（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能复述课文，会分角色朗读课文。（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。注意默读的速度。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。6、习作。（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2）学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。（3）能修改有明显错误的句子。（4）学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。学习使用常用的修改符号。四、教学进度安排：时间教学内容课时安排第一单元培养良好的学习习惯（十）21、春光染绿我们的双脚22、暖流23、只拣儿童多处行24、早25、古诗两首2练习13第二单元6、梦圆飞天27、火星地球的“孪生兄弟28、神奇的克隆2练习22第三单元9、海伦凯勒210、二泉映月211、郑和远航212、司马迁发愤写史记213、精读与略读1练习32第四单元14、秦兵马俑215、埃及的金字塔216、音乐之都维也纳2练习42第五单元17、爱如茉莉218、月光启蒙219、我和祖父的园子220、谈礼貌2练习52第六单元21、七律 长征222、彭德怀和他的大黑骡子223、大江保卫战2练习62第七单元24、古诗两首225、望月226、灰椋鸟227、水2练习72学和做1五、教学措施： 1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的朗读、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。 5、继续做好补缺补差工作。培养良好的学习习惯（10）教学内容：自主修改作文、多种渠道学语文教学目标：1、学会修改作文和多种渠道学语文，掌握修改符号。 2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解学会自主修改习作的意义和作用，初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。 3、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累，多渠道学习语文的良好习惯。教学重点：1、认真观察图画，理解如何修改作文和多渠道学习语文的方法。 2、养成良好的学习习惯。教学难点：理解如何修改作文和多渠道学习语文的方法教学准备：教具：挂图、小黑板 学具：寒假读书笔记一篇预习学案：通过网络、书籍搜集有关春节的习俗第_1_课时 第_1_周_2_月_7_日 总_1_课时教学流程复 备1、 创设情境，激发动机1、打开课本第1页，图中画的是谁，在什么地方，干什么？（老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题。）2、今天我们也来讲一讲修改作文的问题。 板书课题：文章不厌百回改。3、“厌”是满足的意思，“百”这儿是虚指，表示多次、反复的意思。连起来是什么意思？（文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。）二、收集信息，自学质疑 抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战士。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹。后来他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了，却更加精练，更加感人，这就是有名的文章谁是最可爱的人。魏巍为什么要反复修改自己的文章？修改的结果怎样？说明了什么？（魏巍初选取二十多个事例，虽很感人，但由于事例太多，读者读起来不仅累且不深，因此要反复修改。）（一修改，长文变短，更加精练、感人。）（这正说明“好文章是改出来的”的道理。） 师总结：作家写作要修改，我们小学生写作更要修改，因为我们小学生学习写作时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，必然存在许多缺陷，必须进行反复修改。三、精讲点拨，凸显重点1、图上画的是谁？在干什么？他们是怎么做的？（同学们正在认真地修改作文，他们坐姿端正，握笔姿势正确，书本文具摆放整齐。）（他们个个专心致志。）2、讲述修改的方法：先通读全文，再逐句逐段读，在原文边用修改符号修改，修改好后重新誉清。3、看书中小学生的作文小花猫是如何修改的，请同学们一句一句地读，先读修改以前的，再读修改以后的，想一想，作者为什么这样改？4、刚才看了小作者的修改，我们在修改作文时应从哪些方面来考虑呢？（错别字和用错的标点要改正。）（意思不完整、不连贯的地方要补充完整。）（语句多余的要删除，不当的要改正。）（顺序混乱的要调整。）5、从刚才的修改中你还学到了哪些修改符号？交流、板书：（1）删除 （2）插入 （3）更换 （4）调序6、修改好怎么办？（重新誉清）四、矫正反馈，全课小结 学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种重要的学习习惯。学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。本节课教学重点是：理解自主修改作文的意义，并掌握相关的基本方法。用故事导入，让学生明白：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯引导学生看课本第一页插图，明白本课学习的内容是要养成自主修改作文的习惯。并自主理解插图及文字的意义，提出自己不理解的问题。学生自己梳理并展开讨论：1、为什么要自主修改作文？2、怎样进行自主修改作文？（有哪些基本的方法？）3、怎样才能养成自主修改作文的好习惯？4、自主修改作文的习惯与其它学习习惯的关系？教师小结第_2_课时 第_1_周_2_月_9_日 总_2_课时教学流程复 备1、 创设情境，激发动机1、师启发：同学们，你们平时主要是通过什么渠道来学习语文的？（语文课）2、然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗？ 板书课题：多种渠道学语文二、精讲点拨，凸显重点1、初步观察第23页插图，根据地点的不同把插图分为三类。2、看第2页下面与第3页上面的8幅插图，弄清人物、地点、事情，然后说说图意。（1）同学们在老师带领下兴致勃勃地到工厂参观。（2） 同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。（3） 同学们观看航模表演，辅导员正给同学们讲解飞机模型。（4） 几位少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨指导下学做农活。（5） 第3页左上角的图画了两位同学正在用电脑打字。右上角和左下角图画的都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。他们有的在查找书名目录，有的在书架前挑选课外书报，有的在阅览室看书，还有的从图书馆借到自己想看的书，还有两们同学不在此列在聚精会神地电视讲座。最左下角图画的是三名小记者在学校橱窗前采访校长。他们有的手持话筒，有的肩找摄像机，还有的在做记录。（6） 右下角的图画的是兴趣小组的同学们在教室里讲故事。3、师小结：一节一节语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们要认真上好每一节语文课，同时充分利用课外活动这一渠道学语文。在活动中增长见识，提高才干。同学们走出校园，融入社会，可以学到许多在书本上学不到的知识。同时阅读课外书刊也是学习语文的重要途径，希望大家养成爱读书的好习惯。三、迁移运用，升华认知1、通过本课的学习，你知道了哪些学习语文的渠道？（收听广播节目，利用电脑，收看电视，上好语文课，参加语文课外活动，社会实践，课外阅读。）2、你们还知道哪些学习语文的渠道吗？请大家各抒己见，畅所欲言。（留心大街小巷的字牌，学习书法。）（利用假期参加社区活动。）3、总结：“处处留心皆学问“，学习和生活中处处有语文，只有我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强。导入：一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松，有条有理。好的习惯一旦养成，便可终身受益。今天我们要讲的另一个良好的学习习惯是“多种渠道学语文”。引导学生看图思考回答：书上为我们介绍了哪些学习语文的渠道？学习语文其实还有很多渠道，结合自己的生活和学习的实际，参考课本上的插图，你认为还可以通过哪些渠道学习语文？学生汇报，教师相机引导学生，注意语言表达得要清楚、明白，并分类归纳 板书设计： 培养良好的学习习惯（10） 文章不厌百回改 多种渠道学语文 巩固案：1、练习修改作文。2、写出学语文的方法。（不少于5个）教后反思： 1.春光染绿我们双脚教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课九个生字，两条绿线中的四个字只识不写。理解由生字组成的词语。3通过领会诗句内容，理解春光染绿我们双脚的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志，激发学生热爱自然的思想感情。教学重点：通过领会诗句内容，理解春光染绿我们双脚的意思。教学难点：能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。教学准备：教具：多媒体课件 学具：词典预习学案：布置学生课前熟读课文；自学生字。完成同步导学自主预习 第_1_课时 第_1_周 2_月_9 日 总_3 课时教学流程复备一、创设情境，激发动机1、同学们，3月12日是什么节？（植树节）对，我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立这个节日-植树节。 2、今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。板书课题：春光染绿我们双脚。二、自学质疑，互动探究1、听课文录音。要求：学生认真听课文，画出自己不理解的生字词。2、学生自读课文，自学生字词。3、检查自学效果。（1）多媒体出示出示生字，指名认读。（2）认读生词。（3）指名分节读课文，正音正句。三、再读课文，交流展示 1学生再次读课文，思考：全文可分几部分？结构上有什么特点？第一部分（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。第二部分（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。第三部分（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。文章首尾呼应。四、指导写字，凸显重点1、学生观察生字，交流生字的识记方法。2、学生练习描红。3、反馈五、矫正反馈，迁移运用1、课堂作业：完成习字册。2、家庭作业：能正确、流利地朗读课文，抄写生字词。导入: 假期中大家一定去过地方不少，你可以用几个词语来概括它们的特点吗。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习春光染绿我们双脚。重点指导学生读课文并说说词语的意思第_2_课时 第_1_周_2_月_10_日 总_4_课时教学流程复备一、复习导入，提示新课1、指名读生词2、指名分节读课文，要求读正确，读流利。二、收集信息，自学质疑1、学生自由读，说说最喜欢哪一段，并说明原因。 2、说说课文主要写了一件什么事？ 三、精讲点拨，凸显重点1、出示第一部分。（1）自由读。（2）讨论：你读懂了什么？（3）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？（4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？2、第二部分（1）自由读第27节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的遐想）（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天）指名朗读，表现同学们劳动的干劲。锨镐/叮叮当当，奏响了/植树歌谣；清水/哗哗流淌，滋润着/颗颗树苗。（3）讲解植树造林与水土保持的关系。（4）默读第37节，思考： 植树活动给荒山野岭带来了什么变化？ 交流。板书：荒山披绿装动物有家园环境变美丽（5）讨论：你觉得哪些诗句写得好？为什么？（6）指导朗读第37节3、第三部分（1）齐读（2）这节在全文起什么作用？（呼应开头，点名主题深化中心）（哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？）四、矫正反馈，练习背诵。1、引读助背。2、跟录音轻声背。3、配乐齐诵。突破重难点：这首诗歌浅显易懂，以“读”为主要教学手段来解决这篇课文的教学。尽情地读，想象情景来读，对比着读，我可以带领学生走进诗歌的场景中，感受欢快，感受诗歌的韵律美，感受春光的美妙，感受大自然的生机，感受主人公的自豪。第一自然段中“踏一路春风”的“踏”，指导学生读出 “我们脚步的轻快，心情的愉快。”读出 “春风围绕着我们，呼唤着我们去植树，让绿色遍布世界的每个角落”。“咆哮”与“轻抚”的对比朗读品味，感受到河水不再暴怒无常，变得温柔起来，再将自己独特的感受融入到诗歌的诵读中，使诗歌的教学更添了色彩。板书设计：荒山披绿装春光染绿我们双脚动物有家园环境变美丽 巩固案1、课堂作业：完成练习册；背诵课文。2、家庭作业：（1）默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾 要求：1、自拟题目。 2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。（2）抄写本课生字词；预习第二课。3、早读：背诵第一课；正确、流利地朗读第二课。教后反思2.暖流教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。教学重点：联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。教学难点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。教学准备：教具：多媒体课件 学具：词典预习学案：布置学生课前熟读课文；自学生字。完成同步导学自主预习 第_1_课时 第_2_周 2_月13_ 日 总_5_课时教学流程复备一、创设情境，激发动机1谈话：上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。2提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？3导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。 二、自学质疑，互动探究1组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。3组织交流自读情况。（1）出示生字，组织开火车读。（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。（4）读完后组织评议、正音。4组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。5组织交流课文的主要内容。6请大家按事情的发展顺序给课文分段。7组织交流分段及段意。 （1）自由读课文，努力读准字音，读通句子。（2）自读过程中有困难或问题举手向老师提出，请求帮助。（3）全班交流自读情况。三、再读课文，交流展示1再默读课文，思考课文主要写了怎样的一件事？2把自己的思考结果进行全班交流；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。3尝试按事情的发展顺序给课文分段。4互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。四、指导写字，凸显重点1出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？2指导用钢笔描红。 （1）自由说说记住生字的巧妙方法。（2）用钢笔描红。五、矫正反馈，迁移运用1、课堂作业：完成习字册。2、家庭作业：能正确、流利地朗读课文，抄写生字词。1、学生认真倾听教师的谈话，结合具体语境理解“暖流”的本义，为本课学习作好铺垫。2交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。通过各种形式多读，引领学生整体感知全文，按照“交谈前、交谈中、交谈后”来理清文章的脉络，分段。抓关键词“满面春风，和蔼，拍着，兴致勃勃，抑扬顿挫，高兴，满意”等词语，朗读体会江主席的平易近人又沉稳持重的领导风范。第_2_课时 第_2_周_2_月_14_日 总_6_课时教学流程复备一、复习导入，提示新课1、组织听写含有生字的词语并检查订正。2、指名分节读课文，要求读正确，读流利。二、收集信息，自学质疑1、学生自由读，说说最喜欢哪一段，并说明原因。 2、说说课文主要写了一件什么事？ 三、精讲点拨，凸显重点（一）、出示第一部分。1指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？2组织交流上述问题。3提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？4组织讨论上述问题。5指导有感情地朗读。 （1）听同学朗读第1自然段，并思考自己从这一段中可知道什么。（2）全班交流：从第一段中可以知道时间、地点、人物、事情等。各抒己见。(3)讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。(4)练习有感情地朗读第一段。(二)、第二部分1提出自读要求：轻声自由读第二段，思考：江主席来到南开大学，主要做了什么？2组织学生按要求自学课文第二段。3组织交流。4组织同桌分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。5引导学生结合句子谈感觉。（1）你觉得江主席怎么样？找出有关的句子来读一读，并谈谈你的体会。（2）组织学生自由读文并体会，对学习有困难的学生给予帮助，对学生学习中出现的问题及时予以个别纠正，对有共性的问题提醒全班同学注意。 （3）组织学生分小组朗读、讨论。（4）组织全班学生以小组为单位进行汇报。汇报要求：先分角色读，再说自己的感受，再次有感情地朗读。6引导深层次体会：课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。（1）按要求自读课文第二段，思考江主席来到南开大学，主要做了什么。（2）交流：课文写了江主席来到南开大学，与王辉等同学交流。（3）同桌分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。（4）结合句子谈感觉。找出有关句子，说说江主席是个怎样的人：平易近人：“江主席来了，他满面春风，向同学们致意。”“走到王辉身边，得蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫” 对古典文学十分热爱：背滕王阁序、背水调歌头中秋。就自己找出的词、句，在小组里互相讨论，并练习朗读。按教师提出的要求在全班交流小组学习的成果，较全面地感受江主席是个怎样的人。（5）找出有关的词句读一读，体会课文通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物的方法，感受这样写的真实、自然、生动、形象。（三）、第三部分1组织齐读。2提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席呢？3组织讨论上述问题。4组织反复朗读王辉的话，引导体会其中的激动和敬佩之情。（1）齐读课文第三段。（2）考并讨论王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席。（3）反复朗读王辉的话，体会其中的激动和敬佩之情。四、总结课文，矫正反馈。1组织讨论：现在我们再回过头来想一想，课题的“暖流”是什么意思？2说一说本课的哪些词句给自己留下了深刻的印象，并反复读一读这一部分。 突破重难点：引导学生抓住文中江主席和青年人交谈时的语言、动作、神态等描写，来感悟江主席的平易近人、对青年人的关怀以及对古典文学的热爱。扣住“涌动”一词来让学生体会当时全体师生都感到非常激动，兴奋，也感到十分温暖。学生抓关键词“满面春风，和蔼，拍着，兴致勃勃，抑扬顿挫，高兴，满意”等词语，朗读体会江主席的平易近人又沉稳持重的领导风范。江主席与同学们的亲切对话部分，则是让学生分角色朗读，理解对话的内容，同时看图想象对话时的人物神态动作，从而真切地体会江主席对青年一代的关怀。以及从背诵古诗文，学生可以了解江主席对古典文学的热爱。引导学生再一次深入体会：此时此刻，南开大学的师生们心中的感受激动，兴奋，喜悦，佩服所有的感受，所有的情绪，融合在一起，就象一股暖流，温暖了大家的心！这里需要老师做轻微点拨，用一个生动的比喻，就给予课题“暖流”更深层的理解。板书设计： 暖 流兴奋 喜悦平易近人 关心青年对古典文学十分热爱巩固案一、比一比，再组词。抑（） 琼（ ）暖（ ）贤（ ）仰（ ） 掠（ ）缓（）览（）二、多音子组词。兴xng（）xng（ ）曲 q（）q（）三、将下面句子中画线部分换成成语写在后面的括号内。（）此时，如果游人来到这里，就仿佛进入到神秘的仙境，顿时感到心旷神怡，激动的感情不能抑制地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可爱！”（ ）（2）张老师给同学们范读课文，他朗读的声调高低曲折，和谐而富有节奏。（ ）教后反思“暖流”原来指一种自然现象。理解 “暖流”在文章中的特殊含义，是本课教学的目标，也是教学的重点和难点。一、揭题质疑，初读体会： “暖流”在文中又是什么意思呢？让学生带着疑问去读课文，找出的句子，并且扣住“涌动”一词来让学生体会当时全体师生都感到非常激动，兴奋，也感到十分温暖！这是为整篇课文的赏析作了一个情感的铺垫。 二、精读赏析，深入体会： 1组织学生抓关键词“满面春风，和蔼，拍着，兴致勃勃，抑扬顿挫，高兴，满意”等词语，朗读体会江主席的平易近人又沉稳持重的领导风范。2江主席与同学们的亲切对话部分，则是让学生分角色朗读，理解对话的内容，同时看图想象对话时的人物神态动作，从而真切地体会江主席对青年一代的关怀。三、点明中心，总结体会： 结合两部分的朗读体会，引导学生再一次深入体会：此时此刻，南开大学的师生们心中的感受激动，兴奋，喜悦，佩服所有的感受，所有的情绪，融合在一起，就象一股暖流 3、只拣儿童多处行教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、认识9个生字，会写11个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。教学重点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教学准备：教具：光盘、挂图、演示文稿 学具：字、词典预习学案：1.正确、流利朗读课文。2.搜集冰心奶奶的文学作品。3.研读课文，试着画一幅课文中的浏览线路图。4自学课文，记下不理解的地方。5、完成同步导学自主预习第_1_课时 第_2_周_2_月_16_日 总_7_课时教学流程复 备一、创设情景，激趣导入。1、课前播放春天在哪里歌曲（出示春天的画面）2、谁知道有关描写春天的诗歌？3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜诗意。4、板书课题。二、初读课文，自学质疑。读懂了什么？还有哪些不懂的问题？三、再读课文，交流展示。1、自由读课文，要求读正确。2、检查读书情况。因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。3、教师相机教学生字词。四、互动探究，理清思路。1、默读课文，围绕“行”字理思路2、画展出作者游览的行踪顺序。3、板书：园门口知春亭玉谰堂五、矫正反馈，当堂练习。1、写字指导。2、学生描红，临写3、练习朗读课文。4、抄写词语。课前播放音乐，让学生找到春天的感觉，更容易入情入境。学生在实践活动中动起来，引导学生动手作者游览的行踪顺序主动建构知识，使学生成为学习的主人、积极的参与者。 第_2_课时 第_周_月_日 总_课时教学流程复 备一、板书课题，谈话导入。今天我们继续学习第二课，请同学们齐读课题。二、精讲点拨，交流展示。（一）围绕“儿童多处行”学14自然段。过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！1、自读课文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子找出来画下来。2、想象着读读，想想该怎样读？学生练习朗读。3、指导朗读（随机出示）（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样愉快的心情来读读这句话。（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。反复朗读这些句子，读中感悟。学生畅谈体会。（二）自学交流5、6自然段1、春天如此让人心醉，快来读读课文。请你找到描写春天的段落，把描写春天的句子画出来。出示这两段话：走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉2、体会读。你觉得海棠花开得怎样？用一个词说说。从哪些地方体会到？再读读。3、想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。课件：展现海棠树图。小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？课件出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。（齐读）（三）学习第7自然段读读这段话，边读边思考从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的喜爱儿童？小结：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？原来儿童多处春光美。板书：冰心奶奶把儿童和春光怎样联系起来的。三、互动探究，比较儿童和花的特点1、出示第8自然段2、花儿和儿童都有怎样的特点？反复朗读，感悟相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。3、指导朗读。谁来把这一段美美地读一读。儿童就是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光。板书：儿童是最美的春光引读最后一段。朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住进行句式变换。4、回顾全文。冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行，就一定能找到春天呢？四、拓展运用，语言训练。出示课件（春天的图）让学生用语言描绘。五、迁移运用，课外延伸。1、背诵自己喜欢的自然段。2、课后搜集阅读以下作品。作品一：纸船体现爱母亲作品二：片段体现爱大海本课教学难点是理解“为什么作者说只拣儿童多处行就能找到春天。以“作者为什么说只拣儿童多处行？”为突破口，引导学生自由读书感悟，突破重难点。圈画一些关键词体会颐和园门口的儿童多。再理解这个比喻句中的“大魔术匣子”指什么？“小天使”又比喻什么？在此基础上，说说这样写的好处突出了孩子的活泼可爱、朝气蓬勃。最后进行赏读品味。引导学生欣赏海棠花的美，理解“喷花的飞泉”比喻“密密层层的海棠花”的妙。再结合第8自然段作者的感叹，找出花儿和儿童的共同点。回归全文，理解“为什么”只拣儿童多处行“就一定能找到春天？”板书设计 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔 湖面湖边 儿童到处总是春玉澜堂花儿儿童巩固案1.有感情地朗读课文，并背诵5至9自然段。 2.读一些冰心的文章，进一步了解冰心“儿童就是一切”的爱的哲学，体会她对儿童诚挚的爱。3.精选同步导学上习题练习并点拨。教后反思教学本课首先从课文的主体，贴近学生生活的“儿童”入手。学生读课文，找出从哪些句子里读出了儿童的快乐？圈画一些关键词体会颐和园门口、玉澜堂等地方的儿童多，说说这样写的好处突出了孩子的活泼可爱、朝气蓬勃。赏读品味。引导学生入景入情，体会孩子们的快乐，并用朗读表达这分快乐。 其次，引入第二方面内容的学习。从颐和园门口到园内，随处可见儿童。这么多儿童，对于喜欢静静地游园赏景的人来说，有点烦，甚至太吵了，可在冰心奶奶的眼里，孩子们是那么快乐，那么充满活力。学生再次读文，找找哪些句子写冰心奶奶对儿童的爱？只有心中充满爱的人，他的眼里才会有爱的光芒；只有心中有爱的人，他的笔下才会有爱的清泉流淌。冰心奶奶就是这样的一个人。 4早教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能结合课文内容说出作者写梅花的用意。3通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。4正确、流利、有感情地朗读课文教学重点：1 有感情地朗读课文。2 学习本课生字，并理解生字组成的词语。教学难点： 1 结合课文内容，理解作者写梅花的用意。2 通过鲁迅先生的故事，教育学生要时时早，事事早。教学时间： 三课时教学准备：挂图、投影片预习学案：听录音，读课文，做批注；搜集鲁迅先生的故事 完成同步导学自主预习第_1_课时 第_周_月_日 总_ 课时教学流程：复 备一、激发兴趣，揭示课题1今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？2板书课题：3.早二、初读课文，提出要求。听课文录音，提出学习要求：课题“早”指什么？课文主要写了什么内容？三、自学质疑，交流互动。1提出自学要求。（1）读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。（2）画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思。2检查自学效果：（1）指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。四、矫正反馈，指导书写。1学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2引导评价，适当范写。3学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。五、练习巩固。1、抄写生字词2、练读课文课件出示：三味书屋给学生直观感受。自学质疑，让学生自由说说理解 和不理解的内容。第_2_课时 第_周_月_日 总 _课时教学过程：复 备一、板书课题，复习导入。课文主要写了什么，是按什么顺序写的？二、精讲点拨，交流展示1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识?还想知道哪些知识?2、小组讨论交流。3、全班交流：(1)三味书屋的陈设(第三自然段):按方位顺序介绍三味书屋:出示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢？而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么？(2)鲁迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)自由读思考:鲁迅迟到的原因是什么?鲁迅后来迟到过吗?为什么?(3)描写梅花的句子（第五自然段）出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。a.自由读，想想你从中读懂了什么？b.指名说c.理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”等词的意思。d.腊梅花美在哪儿？e.指导朗读这段话f.作者为什么要写梅花呢？三、朗读全文，全面感知。四、总结课文，矫正反馈。学了这篇课文后你有什么收获?五、迁移运用，指导写话。1.朗读课文。2.按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。文章以“早”为题，别具深意，是学生理解重点。教学这一节，我让孩子动手画画，来体会三味书屋的方位顺序，这样学生理解更容易些。学生仔细读描写腊梅的句子，并体会作者从几个方面写的，为什么要写腊梅？板书设计 梅花 冰清玉洁不畏严寒开得早4、早 东风第一枝 鲁迅 时时早 事事早不畏艰险战斗一生巩固案一、 一、看拼音写词语。sh ci yn zh h p bng qng y ji( ) ( ) ( ) （ ）ning zo sh sh l mi rn z tu mng( ) ( ) （ ) ( )二、在括号里填上合适的词（ ）的桂花 （ ）的三味书屋（ ）的书塾 （ ）的读书声（ ）的蜡梅 （ ）的寿镜吾先生三、 根据课文内容按要求填空1迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花_，_，花瓣_，像_，很有点_。2鲁迅听了老师的批评后，在书桌上轻轻地刻了一个小小的“早”字，其实，他刻下的不只是一个“早”字，更重要的是_3“致”的意思有：集中于某个方面。达到；实现。招致。精细，精密。情趣。“韵致”中的“致”的意思是_。请根据其他的几种解释分别组一个词，按顺序写在横线上。教学反思 早这课记叙了三味书屋的陈设、后园的梅花和鲁迅书桌上的“早”字的来历，赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗示人们要珍惜时间。我们把重点放在了体会腊梅的冰清玉洁和鲁迅的为人上了，我恰当运用多媒体展示腊梅花的图片，帮助学生理解“白里透黄、黄里透绿、润泽透明”等词语。由此感受腊梅外在的美，联想到腊梅的早，引出鲁迅书桌上的早，自然流畅。在课上我精心准备了课件，帮助学生抓住重点词语体会课文，效果也不错。 在体会鲁迅先生“早”字来历的时候，恰巧我班有一个学生上学迟到了，我请他谈谈为什么迟到？以后还迟到吗？这位学生非常不好意思，表示要向鲁迅先生学习，再也不迟到了。5古诗两首教学目标：1能够正确、流利、有感情朗读课文，背诵这两首诗2学