学校校本教研工作计划.doc

学校校本教研工作计划为了进一步推进课程改革，转变教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学特色，推动我校教研课改迈上新台阶，促进我校教育教学效益的全面提高，立足“校本”，搭建平台，兴师兴教，促进教师专业化发展。为更好地提高校本培训与教研的实效，制定本计划。一、指导思想立足于本校资源，全面落实三山区社会事业局的指导意见，关注课程改革背景下教师学习方式、工作方式、研究方式的变革，积极摸索校本培训与教研的实施途径，促进全体教师的和谐发展。二、工作目标1.激活教师参与培训和教研的主体意识，使教师成为研修的主体、反思的主体、行动研究的主体，逐步建立一种工作、学习、研究一体化的新型职业生活方式。2.进一步树立读书学习的思想，以读书来改善工作。在文化典籍的阅读中汲取营养，在专业书籍的阅读中提高教育智慧，进而改善自己的教育教学工作是现代教师应具备的职业意识。3.“我的问题我面对”解决课堂出现的问题就是每位教师研究的方向。发现和提炼教学中有价值的“小问题”、“小现象”，寻找解决策略的过程就是教研组和教师个人教研的目标。三、主要工作安排1.信息技术培训。鉴于目前我校部分教师仍不能独立使用多媒体进行辅助教学，本学期确定信息技术作为培训内容之一。培训的内容为两部分，一是学校网站使用技术，二是演示文稿使用技巧。要求全校45岁以下教师都要参加培训，并经一学期的培训与上工作台操作，都能够独立操作多媒体。规定本学期每位教师每个月在多媒体教室上一节课，课前将教案上传学校网站，教导处将派专人负责监督检查此项工作，将每位教师的上课情况记录在案，期末进行总结。2. 集体备课。积极探索备课制度改革，实行集体备课制，总体思路是“提前备课，集体语议，个人修改，注重反思”16个字。即教师提前一周备课，然后教研研集体评议，在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改，课后撰写教学反思，反思要把课堂中的闪光点和失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。3.课例研讨。课例研讨是最基本的校本教研内容。通过同伴的课例观摩，读懂他人教学之长，以为已所鉴；通过自己的课例反思，学会思考自己的课堂，理解自己的教育处境，审视自己的教学行为，逐步形成自己鲜明的教学个性（风格）。课前备课阶段的研讨（集体备课），学期初由学科组长确定课题，报教导处备案。集体备课要在成员教师独立备课的基础上，进行充分交流，讨论，融入每位教师个人的智慧形成集体认可的教学方案。要求每个学科组集体备课形成的教学方案上报教导处两课，其中最优的一课上传学校网站。目前，我校教师可以说教学基本功都非常厚实，但在深化素质教育，推进课程改革中并没有把自己培养成具有完全意义上的现代教育思想观念和个性化教学风格的教师，其传统教学惯性仍然很强，因此，将课堂教学改革继续作为一个教研重点是非常必要的。本学期要求每位教师报一节研讨课例，由教导处统一列出研讨课序列，届时学科全部教师随堂听课，课后全体听课教师参加评课议课（评议课时间不少于一课时），评课议课采取什么形式由教导处计划并组织实施。每位教师报上来的研讨课事前提供教案。研讨课以课程改革观念为指导，以教师的教学方式和学生的学习方式转变为着眼点，体现自主学习的教改精神，课上教师的讲授，学生的讨论、交流、自学等教学活动要素“有序合理”。4.课堂展示。新教师展示课、骨干教师观摩课、教学开放周等一系列活动给教师们搭建平台，展示自我，让大家在学习交流中共同成长。5.课题研究。在校本教研中，鼓励教师参与课题研究，让教师结合自身的特点和现有的水平选择不同的研究方式。将课题实验与校本教研紧密结合，在课题研究实效性方面下功夫，使教师在经验加反思中迅速成长。将课题同课程改革紧密结合，注重课堂教学评价标准的改革创新，探索建立促进学生素质全面发展的评价体系，探索建立促进教师不断提高的评价体系，使教师能运用评价标准对自己的教育行为及时做出分析和反思，不断提高教学水平。将课题同信息技术相结合，及时吸纳、传输课程改革和课题的信息与研究成果，引发对课题的争鸣与交流，使课题研究在交互式、