字母表示数 反思性说课.docx

字母表示数 反思性说课 我说课的课题是北师大版小学数学四年级下册第七单元认识方程第一课时字母表示数，我将从五方面进行说课。一、教材、学情的认识与教材处理。 “字母表示数”是小学生学习代数初步知识的启蒙课，是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础，在数学知识整体结构和学生学习过程中有着至关重要的作用。教材通过三个情境，学习用字母和含有字母的式子表示数及数量关系，并体会其方法和作用，学会用字母表示学过的有关图形计算公式和运算定律，体现了由具体到抽象、由浅入深、层层推进的意图与特点。用字母表示数是学生认识上的一次飞跃，所以对学生来讲有很大难度。因此，我将教材进行了一些处理： 1、将算淘气妈妈的年龄改为贴近学生实际的“猜老师”年龄，以此激发学生兴趣，深入学习内容，更好解决问题。 2、将“青蛙儿歌”整体呈现作为拓展练习，减缓学生认知上的坡度，培养学生灵活解决问题能力。二、教学目标及重难点的确立依据课标与学生实际，我将本课的教学目标确立如下：知识与技能目标： 1、经历用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义； 2、能用含字母的式子表示数、数量关系或计算公式。过程方法目标： 使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体验用字母表示数的简明性。情感态度目标： 体会用字母表示数的简洁和便利，感受符号化思想,培养学生用字母表示数的意识和兴趣。教学重点：探索用字母表示数的过程，理解字母表示数的意义，学会用字母表示数。教学难点：正确地用含有字母的式子表示数量间的关系。三、教学方式 一位教育家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。”为此，我在教法运用和学法指导上努力做到三个注重：注重创设具体问题情境；注重引导学生自主探究、合作交流；注重现代多媒体教学手段和传统方式的结合。 针对上述分析，我将教学流程设计如下： 四、教学流程（一）创设情境，激趣导入 本环节，直接利用学生熟悉的儿歌“数青蛙”情境导入，从“永远都读不完”的体验中感受到字母表示数是一种需要，从而引出课题字母表示数，实践证明，既节省了时间又有效的激发了学生兴趣，效果很好。（二）利用情境，探索新知这部分，我结合教材，用了三个环节来完成。情境一：猜年龄 在这个环节中，我将教材中的主题图换成猜老师年龄，引导学生发现师生间年龄差是不变的这一规律，进而探究用一个式子来代替所有的算式，表示任意一年老师的年龄以及师生间年龄关系，再通过换位思考：老师b岁时，你们的年龄怎样表示？促进学生有效思考的同时学会字母表示数，懂得字母的取值要符合实际生活，体会用含有字母的式子表示一个结果及两个数量间的关系。此环节设计更贴近生活实际有利于激发学生兴趣。 情境二：摆小棒 在这一环节中，我仍然将学习的主动权还给学生，在观察摆三角形的过程中，让学生体会三角形个数与所需小棒的根数之间的关系，进一步体会字母表示数的意义、方法和作用。三、用字母表示正方形周长及面积计算公式，体会生活中有时使用固定的字母表示生活中的量及含字母的乘法代数式的简写方法。在这里我利用多媒体呈现了其他形式的乘法代数式的简写方法，以此来提高学生解决问题的能力。我还设计了两道有针对性的练习，以达到及时反馈、巩固的目的，有效化解难点。（三）实践应用，巩固拓思结合课标的要求，因此我把练习题的目的定位于对本节知识点的强化，共设计了三种形式的与生活密切相关的练习题。1、再次 数青蛙 在师生开火车数青蛙后让学生通过观察、讨论找出青蛙的只数、嘴数、眼睛数和腿的条数之间的倍数关系，从而比较容易的说出正确答案，巩固用含有字母的式子表示数量关系这一教学难点。2、 能力展现在这里出现两个与生活密切相关的问题：手指的只数、哈雷彗星再次出现的年度、平均每根雪糕的钱数，我让学生自己完成，再次巩固所学。3、用字母表示图形的运算定律此题由学生独立完成，小组交流加以订正，教师利用多媒体从旁协助，并通过对比让学生进一步体会到用字母表示数简洁明了。（四）梳理新知，归纳总结此环节让学生说一说本节课的收获，是为了让学生经历一次再学习、再巩固的过程，达到充分吸收巩固的目的。五、教学反思本节课，我采用学生熟悉的感兴趣的情境贯穿整课，让学生在轻松的氛围中主动思考，在问题中探究新知。但是在实际教学中，也出现了不足之处：1、再次数青蛙时，没有先引导学生找规律，无形中增加了难度，结合网友建议再设计时我及时的补上了这个环节，实践证明确实有效。2、在练习中忽视了学生的差异，以致个别同学没办法完成练习。3、增加了多种形式乘法代数式的简