山东省东营市河口区实验学校六年级语文课件《别饿坏了那匹马》

词语积累 刻骨铭心 ： 毛票： 攥： 一如既往 ： 瞥见： 尴尬： 形容记忆深刻，永远不忘。多用于 对别人的感激。 口语，就是面值一角的人民币纸币。 握。 跟过去完全一样。 一眼看见。 处境困难，不好处理。 朗读课文，思考问题 课文主要讲了一件什么事？ 主要内容 主要写了酷爱读书的“我”在失 去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎 称家中有马，买下“我”的马草，让 “我”得以继续看书的事。 文中出现了哪几个人物？ 这些人物分别有什么样的性格特点呢 ？请从文中找出有关的内容加以分析 。 残疾青年 他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我， “坐下慢慢看吧！”他说着指了指身 旁的一只小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅 上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书 不是坏事。” 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我 说：“过来，让我看看你的马草。”他 认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧 云，你出来一下！” “别别别”他急了，“碧云！碧云 ！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我 的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会踢 伤你的！” 残疾青年宽厚、善良、善解人意， 用心良苦。 语言、 动作、 神态描 写 “我” 我上小学五年级那年，学校 不远处的书摊是我放学后流 连忘返的地方。可是更多的 时候，手无分文的我只能装 作选书的样子，偷看几则小 故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立 即奔向书摊。 “我”喜爱看书。 动 作 描 写 心理描写 可是迟了！我已经走进他家的后院，看 见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我 卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹 香甜地吃着我的马草的马呢？ 这段话通过两个感叹句、两个问句写 出了“我”见到马草后的震惊与感激。 父 亲 书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：“打你不 为别的事，都像你这样白看书 ，人家怎么过日子？搬运队的 马车夫需要马草，你可以扯马 草换钱。” 父亲善良。 语 言 描 写 碧 云 姑娘接过我的马草，提进 了里屋。 碧云善解人意 动 作 描 写 课文几次写到了“别饿坏了 那匹马”，其用意是什么？ 它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年， 离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向 书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我” 担心误了喂马时间而饿着马。 “别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马”既是课 文的题目，也是推动故事发生的 关键句。文章用“别饿坏了那匹 马”贯穿全文，起到了层层推进 的作用。 拓展思维 深化主题 同学们，课文里一再说到，“别饿 坏了那匹马”，其实并无马。学到这里 ，你对这个题目是否有了深一层次的 理解呢 ？他口中的这匹马其实指的是 谁？如果给题目中任意地方加个标点 的话,你会加在那里？ 这种善意的谎言是一种爱，这种爱是 一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春 风,让我忘记了所有的忧愁。 残疾青年只是生活中平平凡凡的一个 人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡 人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。 课堂小结 其实，在我们的生活中，像 这样平凡的感动还有很多，只要 你用真心去观察，你会发现平凡 的心是一种淡淡的美。只要你用 一颗平凡的心去感悟，去聆听， 也许下一个被感动的主角就是你 。 走出文本 用心感受 我也要为灾区献一份爱心 拓展训练：小练笔 “我”推开了木板房的门，真相终 于大白。“我”站在那一堆枯黄的 马草前，