广州版小学英语三年级module 4 module 5教材分析

广州版小学英语三年级Module 4 Module 5教材分析 一、各单元的任务和知识点 二、在教学中学生可能出现的问 题 三、课时安排 四、教学建议 各单元知识点： Module 4 Module 5 Module 6 Module 4 Task 能用英文说出颜色的名称； 能就物品的颜色进行问答； 能根据指令给物品上颜色。 Module 4 Language focus Drills & Expressions: uWhats that / this (in English)? Its a uWhat colour is ? Its uLets colour uDraw uThats right. Right. Lets I dont know. Thats good. Grammar: noun phrases, e.g. a white car 能用英语说出一些交通工具； 能谈论交通工具。 Module 5 Tasks Drills: uWhats this / that? Its a u Is it a ? Yes, it is. / No, it isnt. u It isnt a u Is that a ? uThere is uWhats and ? Grammar: 可简单小结四种句式。 Module 5 Language focus Module 6 Tasks 能用英语数数1-15； 能谈论图形。 Module 6 Language focus Drills: uWhat are they? Theyre uWhat shape is this? What shapes are these? uHow many are there? There are uWhats 3 and 9? 12 Grammar: 名词复数 Words: 1-15 在教学中 学生可能出现的问题： Module 4 Module 5 Module 6 Module 4 1.未有口语基础的学生对11个颜色单词的掌 握会有一定的难度，无论从读音上或者是 拼写上都是比较骓掌握的。 2、学生对in English 的理解可能会不太习 惯。因为在句型中What is it in English? 中 英语的语序和中文的语序是不同的，所以 教师要逐部呈现，慢慢突破。 3、课文的句型比较散，学生朗读起来会有 一定的难度。 Module 5 1、对this 和that 的指示会混淆不清。教师 必须创造多点实际情景让学生去分辨。 2、It isnt 的读音学生可能觉得会难握。 而且对isnt = is not .的理解可能会觉得困难 。其余的缩写可能也需要教师多板书，多 布置练习。 3、单词spaceship的发音会有困难，因为 会有部分学生会忽略其中“s”的读音。 Module 6 1对四个形状的单词有所混淆，所以教师 要渗透发音规律来进行教学。而且在中英 理解时候可能会张冠李戴。 2学生对eleven-fifteen的掌握上会比较 困难，特别是twelve 的拼写。 3有部分学生不能理解复数的概念，教师 可以把单数和复数相比较进行教学，学生 更易于掌握。 课时划分： Module 4 Module 5 Module 6 Module 4 第一课时：复习颜色并学习unit 10 Dialogue。 （练习题：P47 、1） 第二课时：P45 、2 及P46 Sing along, Rhyme, P47 2 第三课时：Fun With Language 、活动手册及相 对应的练习。 第四课时：P49 Dialogue 及P52、1 第五课时:P50 2、3 及P52 2、3 第六课时：Fun With Language 、Sing along.Rhyme 及活动手册。 第七课时：P55 Project、 Story time 第八课时：Did you know? Additional words, self-assessment. 及相应练习。 Module 5 第一课时：P58 Dialogue and P61 .1 第二课时：P61Work with language 2 及Fun with language 1.2 第三课时：Sing along, Rhyme 以及活动手册。 第四课时：P63 Dialogue 第五课时：P66 Work with language,1.2.3 Sing along .Rhyme 第六课时：Fun with language巩固本课的句型及相对应 的练习 。 第七课时：Story Time and Project Did you know? 第八课时：Additional words and Selfassessment 及 相对应的练习。 Module 6 第一课时：复数句型：What are they? They are P72 Dialogue 第二课时：P75 Work with language1.2以及 Sing along . Rhyme 第三课时：Fun with language 以及相对应的练习。 第四课时：Dialogue 及相对应的练习。 第五课时：P80 Work with language 1.2.3 Sing along .Rhyme. 第六课时： Fun with language 1.2及相对应的练习 第七课时：Story time . Project, Did you know? 第八课时：Additional words . Self-assessment 以及相 对应的练习。 教法建议： Module 4 Module 5 Module 6 Module 4 1、在进行教授颜色的时候，教师除了自己准备颜 色笔之外，还要求学生自己带颜色笔，以便在每 一节课上使用。 2、在教学本单元时，可多采取TPR的形式，可以 教师先示范，再由小组内自己完成. 特别是P47的 Lets learn together 1.2 就是一个比较好的例 子。 3、充分利用好活动手册里的相对应的练习。因为 在活动手册里的听力部分对本单元的句型和单词 的操练十分有帮助，而且不少是要求学生自己动 手用颜色笔完成的，学生做起来会相当有意思。 Module 5 1、单元的单词对学生来说不算很困难，可以把大部分的 时间放在几个问句和否定句的上面。 2、在this that 的区分上，教师可以创设这么一个情景： 老师面前押运着一本书，于是老师可以说This is a book. 然后把一本书在教室的另一头，老师很形象的运用一个 望远镜来看，指着那本书说 That is a book, too. 通过 这种夸张形象的方法，学生可能会这两词即时上口。 3、本单元的Rhyme与课文比较相对应，而且生词不多， 学生应该会喜欢，而且有助于学生理解句型，老师教的时 候可以考虑运用。 4、本单元Fun with language 的部分非常有趣，对句型 的掌握非常有帮助，而且有助于学生巩固单词，但是可能 所花的时候会比较长，这里就需要学生在课外时间去完成 了，老师可把这个当成一个课外作业。 5、因为本单元的句型比较多，可多出一些笔头练习让学 生去做。 Module6 1本单元的句型比较集中，不少是在课文反复出 现的，所以可利用故事教学法来进行教学。 2对于四个图形的学习一定要放比较多的时间， 因为这是一个难点，学生对这四个单词特别容易 混淆，所以可以采取TPR或者其他的一些操练形 式去练习。 3最好在本单元开始渗透发音规律的教学，因为 本单元的单词多而且深，这样会有助于学生掌握 单词的拼写。 4本单元的Learn with language 对于课文的学 习相当有帮助，而且是突出整个课的重点难点， 所以教师可以多花时间在这里，如果把这里解决 了，课文就迎刃而解了。 更多资源 初中作文指导选材与剪裁 考考你 以春节为例，有这样三个文题，大家思考 一下，应该怎样选材？有怎样的侧重点？ 作文题目：1、快乐的一天 2、家乡的春节 3、我最喜爱的传统文化 选材，是指写作时材料的选择；剪裁，是一 种比喻的说法，指写作中材料的取舍。 经过审题、立意，明确了“任务”、确立了“主 旨”和“方向”。下一步应当考虑的就是“行动 路线”文章结构的问题了：写什么、不写 什么；先写什么、后写什么；多写什么、少 写什么；怎样开头、怎样结尾 方法： 一、写有用的，不写没用的 二、写典型的，不写一般的 三、写新颖生动的，不写陈腐呆板的 四、写具体的，不写空洞的 新手段向难度挑战 一、反弹琵琶，新颖脱俗 二、铺排巧妙，引人入胜 三、主题高雅，言之有物 从中你看到什么？ 据载，在宋代，宋徽宗赵佶喜爱绘画，于是就把考绘画列 为科举制度的一部分。一次，主考官出的题目是“深山藏 古寺”。怎样表现这个主题呢？怎样把这个古寺“藏”得更 好更妙呢？有的人在崇山峻岭间画上一座古庙，有的人在 茂密丛林中伸出庙的一个角，或露出一段残垣断壁，但主 考大人都不甚满意。另有一位考生则独辟蹊径：画面上画 有崇山、清泉，还有一个老和尚正一瓢一瓢地将泉水舀进 桶里。画和尚而不画庙，有和尚则必有庙，这就把这座古 寺深深地“藏”起来