七年级语文下册 第一单元 3 回忆鲁迅先生（节选）课件 新人教版_1

3* 回忆鲁迅先生（节选） 鲁迅先生是我国著名的文学家、思想家，中国现代 文学的奠基人。毛泽东曾高度评价：“鲁迅的方向，就 是中华民族新文化的方向。”鲁迅先生虽然是文学巨匠 ，并非高高在上，他周围还是有许多文学青年愿意“亲 近”他，著名女作家萧红就是其中的一个。萧红是鲁迅 的学生，与鲁迅交往甚多。鲁迅逝世后，萧红写了回 忆鲁迅先生一文。该文向读者展现了一个血肉丰满、 形神兼备鲁迅形象。同时还表现出 鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处 显示了鲁迅的伟大思想和人格。有人说萧红 写这篇文章是带着一个女儿对父亲的崇敬来 写的。那么，下面就让我们走进文本去看看 日常生活中的鲁迅到底是什么样子的吧。 1.识记生字词；了解作者萧红及鲁迅先生的生平事 迹。 2.学习精读的方法，在整体感知课文内容的基础上 ，把握关键语句或段落，揣摩品味其含义或作用。 3.学习本文善于从生活琐事中去展现人物性格的写 作方法。 4.了解鲁迅先生智慧、温和、平易近人的另一面性 格，体会鲁迅先生生活平凡、为人宽厚、待友真诚的美 好品德。 一、新课导入 出示鲁迅先生的自题小像，请同学们谈谈对鲁 迅先生的认识。 原诗： 自题小像 鲁迅 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不 察，我以我血荐轩辕。 全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般 无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色，我把我的心 意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我誓将我的一腔 热血报效我的祖国。 提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉 、倔强、勇毅、果敢浓黑的一字须，根根向上的头发 ，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅先生留给我们的 印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不 是他的全部，他活着的时候，周围有许多 文学青年愿意“亲近”他，萧红就是 其中的一个。今天，就让我们走进 萧红的回忆鲁迅先生一文，近 距离地了解生活中的更真实的鲁迅 先生。(出示萧红的回忆鲁迅先 生（节选）) 二、自学指导(一)预习与交流 w k souyo hn njion h jio d ki （2）注意下列多音字的读音。 j hnjin tioj jinjin dio （3）注意下列形近字的字形。 xio xio xio p p p xi ki ki h h 2.解释下列词语的含义。 （1）明朗： （2）安顿： （3）些微： （4）草率： （5）深恶痛绝： （6）存心： 明显；清晰。 安详，安稳。 轻微。 （做事）不认真，敷衍了事。 厌恶、痛恨到极点。 心里怀有的念头。 （7）不济： （8）校对： （9）悠然： 不好，不顶用。 按原稿核对抄件或付印样 张，看有没有错误。 悠闲的样子。 3.作者简介 萧红（19111942），中国现代著 名女作家。黑龙江省呼兰县（现哈尔 滨市呼兰区）人，原名 ，“ 萧红”是她发表生死场时使用的 笔名，另有悄吟、玲玲、田娣等笔名 。 张迺莹 1911年，萧红出生于一个封建地主家庭，幼 年丧母。1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说 弃儿。1935年，在鲁迅的支持下，发表成名 作 。1936年，东渡日本，创作散 文孤独的生活、长篇组诗砂粒等。1940 年，与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇小说 马伯乐、长篇小说 等。 生死场 呼兰河传 4.背景链接 鲁迅为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性 文学园圃的奇葩，甘作春泥，甘为人梯，在她的作品 中倾注了大量心血；1936年鲁迅先生去世之后，萧红 从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了马伯乐 回忆鲁迅先生萧红散文集呼兰河传等名篇 佳作。由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交 往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于 亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且 也富于文学性。 三、自学指导(二)合作与探究 (一)整体感知 速读课文，在每个自然段上标注段 落序号。阅读课文后思考以下问题： 1.本文作者选取了哪些生活场景来表 描写鲁迅先生？ 【交流点拨】有以下生活场景：（1）笑声明 朗；（2）走路轻捷；（3）留客吃饭；（4）调 侃玩笑；（5）感染快乐；（6）阅读来信；（7 ）随意处理校样；（8）许先生忙碌的工作；（ 9）看电影的路上；（10）先生的休息；（11） 先生陪客；（12）吃鱼丸；（13）认真对待包 纸；（14）对待工作和休息等，这些生活场景 体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐 的“普通人”。 2.文中的鲁迅给你的总体印象是 怎样的？ 【交流点拨】可敬的长者，可亲 的父亲。有血有肉的伟人，幽默 风趣的智者。 (二)深层探究 1.作者通过女性视角的细心体察，敏锐捕捉 到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁 迅的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这 些细微处加以分析。 【交流点拨】如文章开头就是神来之笔：“鲁迅先生 的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑 的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽 起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象 便跃然纸上。再如：有一次萧红去 鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上 鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼 上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人 ，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑。 小结：萧红还形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作， 比如走路很轻捷，“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左 腿就伸出去了”，这些动作表现出鲁迅一往无前、义无 返顾的大无畏精神。淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出 一个独一无二、鲜灵生动的“活”的鲁迅。 2.文中还有很多语句含义深刻，请认真分 析这些语句的含义。 （1）以后我们又做过韭菜合子，又做过荷 叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做 得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举者筷 子问许先生：“我再吃几个吗? ” 【交流点拨】 （1）鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲 手做的点心，就算做的不好，鲁迅先生还是在 桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗?” 言辞间自然流露出对妻子的敬重与依赖，还有 对小辈的体恤。 （2）许先生和鲁迅先生都笑着，一种对 于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 萧红深受鲁迅爽朗的笑声的感染，也 学会用好心情回报鲁迅，这句话充满着温 馨和谐与其乐融融。 （3）但他还是展读着每封由不同角落里投 来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看 ，常常看到夜里很深的时光。 他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青 年人的爱体现无遗。 小结：讲解时，不能使学生仅仅停留在 文字层面，而是要让他们在阅读、交流等 学习活动中，去深层次感受鲁迅先生睿智 的头脑、开阔的胸襟、乐观的精神等，让 学生感受到平凡中的伟大更显伟大，也让 学生知道通过描写有灵性的生活细节来表 现人物比刻意叙事更真实、更感染人。 (三)写法探究 1.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但 本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，作者是 如何处理这些事情的？这样写有什么好处？ 【交流点拨】萧红在回忆鲁迅先生（节选） 一文中采用中国历代怀人散文的传统手法，撷取凡 人琐事刻画悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至 深的艺术效果。本文的片断在内容上没有严格的逻 辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之 前对于全篇 的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心 底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒 ，形诸笔墨而成为艺术结晶。另一个引人注目之处恰 恰是通过女性视角的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先 生中许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情 趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和 人格。 这样写的好处是：（1）更真实。这样的鲁迅，更 让人觉得可亲。（2）更直观。通篇都是对鲁迅的工 作生活琐事的记叙，让我们直接感受鲁迅的为人、做 事、对待生活、对待工作等许多感人之处。（3）更 真挚。通篇的细节描写，几乎无一评论，无一直接抒 情，而真情毕现。（4）使文章更有趣味 （5）更有表现力，即以小见大。文中许先生的一 句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的 。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想 含量。 (四)体验与反思 阅读本文后，从内容和写法上，你有哪些收获？ 【交流点拨】1.对于普通人来说，伟人似乎总是高高 在上，令人不可触及。阅读鲁迅的著作，我们可以感知作 为思想家和文学家的鲁迅。但实际上，伟人也和普通人一 样，拥有喜、怒、哀、乐。今天，我们通过萧红的回忆， 看到了一个生活化、真实化的鲁迅。让我们真切地感受到 鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持青年人，热爱祖 国，支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的。或许正 如人们所说：“伟大 正是寓于这种平凡之中吧。” 2.回忆鲁迅先生（节选）一文笔法从 容淡定，看似平静的叙述下面流动着深沉的感 情，用这种笔法写鲁迅这样一个伟人，最恰切 不过了，这正是