七年级历史下册 第8课 辽西夏与北宋并立教案 北师大版

在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第8课 辽、西夏与北宋并立课题第8课 辽、西夏与北宋并立课型新授编号0708时间主备 复备审核教学目标1、知道辽、宋、西夏是三个并立的政权；分析宋辽、宋夏和议的影响，并能简单认识我国的民族关系。 。2、了解边疆少数民族对开发祖国边疆地区、促进社会进步做出的巨大贡献，认识到中华 民族的历史由各族人民共同创造，他 们对中华民族的发展做出了积极贡献。3、分析宋辽、宋夏和议的影响，提高客观认识历史事件的能力。 教学重点辽、宋、西夏三个政权，宋辽、宋夏和议。 教学难点正确认识宋辽、宋夏的关系，认识中华民族的大融合是历史的必然。教学环节教学过程师生活动个人复备知学一、 目标展示揭示目标学生齐读导言，激发学习兴趣，引入新课。预学二、 预习检查1、 916年，契丹族首领 （辽太祖）建立契丹政权，定都 。2、 1005年，辽宋之间订立和议：北宋每年送给辽“岁币”。历史上称为“ ”。3、1038年，党项族首领 建立大夏国，定都兴定，史称 。4、1044年，宋夏订立和约： 称臣，北宋送给西夏“ ”。培养学生通过自学获取有效信息的能力组织学生评议自主学习成果。互学三、合作探究探究一：当北宋结束了五代十国的分裂局面，随之而来的是出现了与少数民族政权并立的局面。这一时期，各民族之间有斗争，更有交融和融合。1.北宋当时为什么要进行北伐？北伐的结果如何？为什么北宋的北伐会失败？此后北宋采取什么政策？2.宋辽之间是何种性质的战争？此战争之后双方达成了什么协议？议 3.甲同学说，澶渊之盟是一个屈辱的条约，北宋每年向辽国交纳大量岁币，加重了人民的负担。乙同学说，澶渊之盟有它的历史条件，它结束了两国多年的战争，增进了两国的交往，促进了社会的发展。甲和乙谁说的对？你对此有何看法？探究二：交融与发展辽、西夏与北宋议和之后，是如何效仿汉制巩固统治，促进社会发展的？教师最后可归纳出以下几点：学会农耕、学习汉族的政治制度、模仿汉字创造文字、学习汉人的生活习俗等。可利用课本插图和彩图加强学生对这一时期“民族融合”的感性认识。让学生在阅读课本基础上互相提问，提高学生发现问题、解决问题的能力，并活跃课堂气氛。教师引导分析辽、西夏统治者的掠夺性和北宋统治者的腐朽、软弱性。培养学生的合作能力和深入探讨问题的能力让学生进行自由讨论（要提醒学生注意结合前文内容）、自由发言.导学四、总结点拨辽、西夏、北宋政权建立简表政权建立时间开国君主都城都城今名检学五、当堂反馈一、选择题1、下列关于澶渊之盟的叙述，错误的一项是（ ）A、它是北宋战败后于辽达成的盟约 B、盟约中有辽撤兵的内容C、北宋答应给辽“岁币” D、盟约签订后，宋辽之间维持了长久的和平关系2、宋辽、宋夏和议的共同点不包括（ ）A、结束了双方大规模的战争状态 B、导致了南北对峙局面的形成C、促进了北方各少数民族经济的发展 D、反映了宋朝统治的腐败3、澶渊之盟在客观上所起的重要作用是（ ） A、削弱了契丹势力 B、维持了长期和平 C、消除了民族矛盾 D、加速了北宋灭亡 4、宋辽“澶渊之盟”后，双方在边境设置的贸易机构是（ ） A、市舶使B、宣政院 C、榷场D、十三行5、辽、夏吸取南下劫掠遭抵抗的教训，进而推行（ ） A、扩军备战 B、用严酷刑罚镇压 C、破坏被占领地区经济 D、“以汉制待汉人”二、非选择题6、阅读下列材料： 曹利用与韩杞至辽军帐，辽复以关南故地为言，利用辄沮之，且谓曰：“北朝既兴师寻盟，若岁希南朝金帛之资以助军旅，则犹可议也。”辽主及萧太后闻之，意稍怠，但欲岁取金币；利用许遗绢二十万匹，银十万两，议始定。 续资治通鉴卷25请回答：引文中的“北朝”、“南朝”分别指的是哪两个政权？ 历史上把这次议和称为什么？和议的内容主要有哪些？ 对材料二提及的议和，历来有两种评价：第一种主要是否定，认为这是一个不平等的、屈辱的盟约。第二种主要是肯定，认为签订这个盟约是件好事。你支持哪种评价？请结合史实谈谈你的看法。及时巩固所学知识，但不用简单的读书或背书的形式，通过当堂练习，内容更加清晰。学习比较拓展思维课后作业背诵知识要点，并预习第9课 ，完成 伴你学第8课。板书设计第8课 辽、西夏与北宋并立1、 澶渊之盟契丹政权的建立 澶渊之盟三、 宋夏议和元昊建立的西夏政权 元昊出兵 宋夏议和三、辽、西夏推行汉法教后记配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，