八年级语文上册 19 桃花源记练习 长春版

在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求20.桃花源记一、基础演练1、填空。（1）本文作者：_，一名_，字_，自号“_”。私谥“_”。_著名田园诗人。我们还学过他的诗归园田居（其三）、饮酒（其五）、文章五柳先生传。陶渊明因不满当时的黑暗现实，任彭泽令不足三月即辞官归隐，作归去来兮辞。本文选自_。桃花源记本是桃花源诗并序中的_。（2）本文的行文线索是_。2、解释下列加点的字词：（1）悉如外人 悉（全、都） （2）便扶向路 向(沿、顺着)（3）林尽水源 尽(消失) （4）寻病终 寻(随即，不久)（5）芳草鲜美 鲜美(鲜艳美丽) (6)便要还家 要（同“邀”,邀请）（7）屋舍俨然 俨然(整齐的样子) (8)处处志之 志(做标记，名词作动词)3、下面句子有三处省略，请用序号标出来，并对应写出省略的内容。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。4、下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是( ) A武陵人/捕鱼为业 B问/今是何世C率妻/子邑人来此绝境 D后遂无问/津者5、下面对所选文段内容理解不正确的一项是（ ）A本文第一段着眼于“异”字，为下文描写更令人惊异的桃花源作了铺垫。B文章第二、三段是全文的重点，无论是写桃花源人们的生活环境还是写人物的交谈，都有一些生动可感的细节，使人如临其境，如见其人。C文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景，生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳朴的现实社会。D这篇文章记叙层次清楚，一环套一环，一气呵成，结构非常严谨。二、拔高过关阅读桃花源记，回答问题。晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然归往。未果，寻病终。后遂无问津者。6、下面加点词的意思和现代汉语相同的一项是 （ ）A仿佛若有光 B阡陌交通，鸡犬相闻C率妻子邑人来此绝境 D乃不知有汉，无论魏、晋7、用现代汉语翻译下面的句子。（1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。译文：（2）此人一一为具言所闻。译文：8、第一自然的景物描写有什么用？9、渔人离桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来寻找桃花源的人“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？10、作者陶渊明在本文中寄托了怎样的一种社会理想？这种社会理想在当时的条件下能否得以实现？三、思维拓展11与当今社会相比，你是喜欢“桃花源”，还是喜欢当今社会，为什么？四、模拟演练（共13分）阅读甲、乙两篇文言文，完成文后各题。（甲）晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船从口入。初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属；阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。（乙）陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著五柳先生传曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!”(节选自晋书)注适：满足。融然：和悦快乐的样子。畜：同“蓄”。弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。12、解释下列句子加点的词（4分）渔人甚异之（ ） 阡陌交通（ ）颖脱不羁（ ） 时或无酒，亦雅咏不辍（ ）13、请从乙文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。（2分）答：14、从乙文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但也朋友相聚，他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？（3分）答：15、翻译下列句子。（4分）黄发垂髫，并怡然自乐。译文：但识琴中趣，何劳弦上声!译文：参考答案1、（1）陶渊明，潜，元亮，“五柳先生”，“靖节”，东晋，陶渊明集，序。（2）渔人进出桃花源的行踪。2、（1）全、都（2）沿、顺着（3）消失（4）随即，不久（5）鲜艳美丽(6)同“邀”,邀请（7）整齐的样子(8)做标记，名词作动词3、余人各复延至其家，(余人)皆出酒食。(渔人)停数日，（渔人）辞去。4、D（“问津者”是一个具有独立意义的语言单位，中间不能停顿）5、C（桃花源的生活场景是虚构的，展现的是理想社会而不是现实社会）6、A。7、（1）领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。（2）渔人把自已听到的事一详细地告诉了他们。或：这个人为（他们）详细地介绍了自己所听到的事。8、这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源美好作了铺垫。9、作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在。告诉人们世外桃源在现实生活中是不存在的，是虚构的，隐含了作者无力改变社会现实的慨叹。10、没有阶级，没有剥削，没有战乱，自给自足，和平恬静的社会。作者这一社会理想，在客观上反映了广大人民的要求，具有一定的积极意义；但在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。11、喜欢当今社会。因为“桃花源”带有明显的原始共耕的痕迹，表现了一定程度的复古倾向，是不能实现的空想；而“当今社会”是高度文明、极度繁荣的社会，是“桃花源”无法比拟的。12、对感到惊异 交错相通 束缚，约束 停止(4分)13、环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空(2分)14、不是，他只是作出抚琴的样子。(1分)这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。（意对即可）(2分)15、老人和小孩，都和悦幸福，自得其乐