八年级语文上册 第三单元 第12课《桥之美》（问题生成课）导学案 （新版）新人教版

在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求桥之美姓名课题课型时间梁彩星桥之美问题生成课学导目标1知识与能力：熟读课文了解作者喜欢桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中多种多样的形式和作用；把握说明对象的特征；揣摩说明文语言中也会有充满诗意的文字。2过程与方法：熟读课文，学习一种新的审美视角；通过自主、合作、探究的方式品味本文优美而富有意蕴的文字。3情感态度价值：提高审美趣味，用“美”的眼睛欣赏，用“美”心灵去感受生活中的事物。学导重点及方法重难点分析1重点：理解桥美在何处，学生理解的说明文都是语言准确而又科学，从本文中揣摩说明文语言其实也可以有生动性，培养语感提高审美能力。 2难点：理清本文的说明顺序，把握说明方法，比如打比方的说明方法，就具备了说明语言的生动性，体会说明语言的生动性和科学性相结合，探究作者说明的技巧。问题预设1 吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥”， 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?（提示：结合课文内容）2 2本文说明对象是什么？作者在文中举了哪些例子来说明桥之美？说明了桥有什么没学效果？请你选择其中一个说明它的表达作用。（方法提示：举例子的说明方法的作用。）3本文虽然是说明文，但是语言生动，且富有诗意，请你任选两句从说明语言的角度说明下列句子的表达效果，并体会作者的感情。（1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！（3）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。过 程时控学导内容设计情境创设1 同学们，作为一个济南人，对于本土的风俗人情，地理建筑等应当有所了解吧。那么，你们见到过济南的哪些桥呢？ 这些桥你觉得美吗？有些同学毫不犹豫地说“美”，也有同学颔首摇头“不够美，甚至不美”，是啊，在欣赏桥梁时因为时间，角度，心境的差异，即使同一座桥也会给予我们迥然不同的感受。那么要怎样才能品析出桥的美呢？现在就让我们随着吴冠中先生的视线，去发现，去领略“桥之美”。 目标咀嚼2 学生自由朗读，明确目标，同时结合目标把自己想要在本节课中所应达成的目标，并在导读单上记录下来。教师：展示大屏幕展示要求和目标。1知识与能力：熟读课文了解作者喜欢桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中多种多样的形式和作用；把握说明对象的特征；揣摩说明文语言中也会有充满诗意的文字。2过程与方法：熟读课文，学习一种新的审美视角；通过自主、合作、探究的方式品味本文优美而富有意蕴的文字。3情感态度价值：提高审美趣味，用“美”的眼睛欣赏，用“美”心灵去感受生活中的事物。自学指导8大屏幕展示：吴冠中作者简介：吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。 自学开始之前，教师将八分钟的时间合理分配：三分钟的时间，学生再一次自读课文，剩下六分钟完成本节课将要解决的重点问题，并工整、规范的书写在指定位置。教师巡视指导1.学生能够有效积极的阅读，并整理思路。2.能够谈自己对文章的理解及对问题的思路和见解。3、可以分工合作每个人重点研讨一个问题，写出解决问题的思路与过程。4提示学生记录自己的问题探究成果，尊重学生的个性差异，培养学生的语文素养5巡视课堂。在自学过程中关注学生的自学状态。让学生成为语文学习的主人，通过各种学习方式，让学生以读促读，以读悟情，在读中比较，在读中品味，并领悟，培养学生自主学习的习惯，培养学生发现问题、主动探究的意识。讨论指导5 通过自学，可以得到新的理解与体会，但肯定也会有些疑惑。下面，请大家带着自己提出的问题进入小组交流，希望小组成员帮助你能得到新的解题思路。1.教师巡回指导，收集信息。2教师参与讨论。3.学科长要组织组员有条理的讨论。4.其他同学可进行补充说明。5.组长组织组员做好记录。展讲指导4小组的智慧是无穷的，经过刚才大家的交流，相信你们的答案会很精彩也很有说服力，那么就把你们组内的精彩展示给全班吧。1.要求讲出答案和方法。（问题答案出处）2.简洁，顺畅。3.其它组认真倾听并及时记录，可以补充。4.教师做好评价。 精讲点拨 审题答案 方法 拓展51、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?明确： “桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”2、本文举了哪些例子来说明桥之美？明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及清明上河图中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”欣赏图片，明确文中桥的形式。【研读与赏析】1、重点研读第小节。让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。2、重点研读第小节。如何理解桥构成形象的重叠与交错？3、为什么有的桥构不成美景？4、本文语言有什么特色？找出值得品味的句子加以品味。芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。风雨廊桥：廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。【拓展延伸】比较本文与中国石拱桥在内容和写法上有何不同?教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。教师引导学生利用表格使其更加清楚，表格设计如下：比较篇目说明对象着眼点说明顺序说明方法语言特征中国石拱桥石拱桥，是一篇较为规范的说明文历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出由一般到特殊，先概括后具体举例子、引用、列数字、打比方等语言平实自然而又准确、严密桥之美在画家眼里桥美在何处桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果总分总举例子文章语言优美，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。打点收获21. 学过中国石拱桥这篇课