八年级科学上册 1_3 水的浮力（第4课时）教案 （新版）浙教版

到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”水的浮力 第4课时一、教学目标：1.知识与技能：进一步了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解；知道物体浮沉条件和浮力的运用2.过程与方法：通过观察分析，了解浮力的产生。通过收集、整理关于浮力运用的知识，了解浮力运用的社会价值。3.情感态度与价值观：培养学生探索生活中物理知识运用的兴趣，养成协助、探究问题的意识，初步认识科学技术对社会发展的影响。二、教材重难点重点：对阿基米德原理的理解，浮力在生活中的运用。浮力：浮力的运用和物体沉浮条件的运用。三、教具准备自制课件 学生课外调查材料四、教学方法以新课程理念，“从生活走向物理，从物理走向生活”为指导，将所学知识运用于生活和生产中，去解决实际问题，做到学以致用。引导学生注重科学方法的探究，提倡多种学习方式，充分激发学生的创造性思维充分发挥学生的主体地位，让学生运用自己设计、思考、讨论、实验等方式参与到教学过程中，真正成为课堂的主人。五、教学设计内 容 呈 现第二次备课浮力知识的复习一、浮力的涵义一切浸入液体（或气体）中的物体，都受到液体（或气体）对它竖直向上的浮力。例题：一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图所示。图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应是（ ）AF1 BF2 CF3 DF4F1F2F3F4二、浮力计算的方法浮力产生的原因：物体上下底面受到的压力差1. F浮F向上F向下一个重2牛顿的物体,浸在水中时,弹簧测力计示数是1.5牛顿,该物体受到的浮力是_,浮力的方向是_.2. 称重法：F浮 = G G例题：物体在空气中称时重30牛，把它浸没在水中称时重10牛。求：（1）物体所受的浮力； （2）物体的体积； （3）物体的密度。（g取10牛/千克） 体积为0.1米3的铁块有一半体积浸没在水中,它排开水的体积是_米3, 它受到的浮力是_牛顿.它排开的水重为_牛顿. 3. 阿基米德原理:浸入液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。即： F浮=G排=液gV排（注：阿基米德原理也适用于气体）木铁水银一直木块和铁块的体积相同，比一比，他们受到的浮力谁大谁小？4. 二力平衡法 漂浮 或悬浮 F浮=G物例题.密度为0.6103kgm3，边长为lOcm的正方形木块，静止在水面上，求： (1)木块所受的重力； (2)木块受到的浮力； (3)在木块上表面至少要加多大的力才能使木块全部浸入水中。(g 取 lO Nkg)再次小结浮力计算的四种方法，四种方法中，压力差这种方法了解即可。三、物体的浮沉条件1、物体的浮沉条件决定于它受到的重力和浮力的大小；2、浮沉条件： 从二力比较 从密度比较(1)上浮，F浮G物 液 物(2)下沉，F浮G物 液 物(3)悬浮，F浮=G物 液 = 物区别悬浮和漂浮共同点：物体处于二力平衡状态，浮力=重力 。不同点：悬浮时，V排液=V物，实心物体物 =液 漂浮时，V排液V物，实心物体物 F乙，AB B.F甲F乙，AB D.F甲F乙，AB四、浮沉条件的应用1）轮船原理：_排水量：轮船大小用排水量来表示，排水量等于轮船装 满货物时排开水的重量。 排水量轮船重+ _2）密度计：原理：_刻度：_3）潜水艇：通过改变_来使自己上浮或下沉。4）鱼：通过改变_，改变自身的体积、浮力使自己上浮或下沉。 5）气球或气艇：要使它们上升，_,内部气体密度必须_空气密度，例如充氢气或氦气（后者可以_）。课间练习.体积相同的铝球、铁块和木块，浸在液体中的情况如图所示，则比较它们受到的浮力（ ）A铝球受到的浮力最大 B铝球受到的浮力最小C铁块受到的浮力最大 D它们受到的浮力一样大。2.如图, 同一支密度计放在三种不同的液体中, 则密度计所受到的浮力大小关系为（ ），液体的密度大小关系为（）3.在图5所示的大鱼和小鱼的争论中，_鱼的说法正确，这是因为两条鱼浸没在同种液体中，它们所受浮力的大小与_有关，要使小鱼的说法正确，应该如何改。_。4“曹冲称象”是家喻户晓的典故。某校兴趣小组模仿这一现象，制作了一把“浮力秤”。将直筒形的玻璃杯浸入水中，如图所示。已知玻璃杯的质量为200g，底面积为40cm2，高度为20cm。求：（1）将杯子开口向上竖直放入水中时（注：水未进 入杯内），杯子受到的浮力。（2）此时杯子浸入水中的深度（即为该浮力秤的零刻度位置）。（3）此浮力秤的最大称量（即量程）学生作业：1. 科学作业本2. 课后收集生活中浮力运用的知识第三次备课浮力问题的运用，用已学的相关知识去解释生活中的实际问题，比如说潜水艇的沉浮、轮船从海里开回到江湖里，它们各自的变化等。在浮力问题的解答中，有四种方法：压力差法作为课外补充，让学生适当了解下，以不变应万变；第二种方法是称重法，结合实验掌握；第三种方法最为常规的方法，用阿基米德原理公式计算；第四种方法最为灵活用物体沉浮条件去运用，即当物