七年级历史下册 第六单元 第24课 从贞观之治到开元盛世教案 岳麓版

到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”第24课 从贞观之治到开元盛世一 教学目标(一)知识教学点唐朝的建立和统一；唐太宗吸取隋亡教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋；“贞观之治”；武则天的统治；“开元盛世”。(二)能力训练点1引导学生思考“为什么说唐太宗是一位杰出的政治家?”，从而培养他们正确评价历史人物的能力。2引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析亡兴之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力。(三)德育渗透点1正确认识唐太宗作为我国古代杰出的政治家对历史发展的作用。他吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，进一步调整统治政策。他的符合历史发展规律的进步性改革措施，最终促成了“贞观之治”的局面的出现。使学生从中感悟历史上杰出人物的人格品质。 2唐玄宗前期，任用名相，整顿吏治，使唐朝进入全盛时期，中国古代社会呈现出前所未有的盛世景象。学生通过对这一盛世景象的学习，体会祖国的伟大，增强学生对伟大的祖国的热爱。 (四)美育渗透点 “贞观之治”，“开元盛世”的出现，离不开广大人民的辛劳，但其中也有李世民、李隆基个人能力美的体现。 二 学法引导1教师可用历史故事导人新课。 2学习本课重点要识记理解四个人物和四个概念。 (1)四个人物： 李渊：唐高祖，唐开国皇帝，公元618年建立唐朝。 李世民：唐太宗，我国古代杰出的政治家。 武则天：我国历史上惟一的女皇帝，她善用人才。 李隆基：唐玄宗，我国古代比较有影响的一个皇帝，前期颇有作为，把唐王朝引向鼎盛。 (2)两个概念： “贞观之治”； “开元盛世”。 三 重点、难点、疑点及解决办法(一)重点及解决办法1“贞观之治”是本课的一个重点，由一个问题的三个方面构成。第一，是唐太宗实行一系列开明政策和措施的起因。第二，是开明政策和措施的具体内容。第三，是治世局面的形成。根据这一内容构成的特点，要突破重点，可采取提问法，从史实的结果分析原因。教师可提出问题：第一，形成“贞观之治”局面的前提是什么?第二，唐太宗实行一系列开明政策和措施的指导思想是什么? (问题可以由学生在课前阅读自学时去思考总结。)在教师的指导下，学生正确地回答问题。2“开元盛世”，也是本课的重点。突破的方法，可结合学生对“贞观之治”的认识。引导学生分析历史事物发展之间有类似的特点，即“贞观之治”“开元盛世”的出现都是因为统治者采取了一系列政治、经济措施，社会稳定，经济繁荣，从而形成盛世局面，让学生把握这一规律，从而实现重点突破。(二)难点及解决办法本课难点是对唐太宗、武则天、唐玄宗三个历史人物的评价。如何正确地评价历史人物是初中一年级学生比较难把握的问题，教师可以采取逐步培养的方法。对唐太宗、武则天、唐玄宗三个历史人物，只要求学生客观地论其功过，以达到正确评价的目的。对唐太宗的评价，教师可以提出问题“概括唐太宗对历史的贡献是什么?”引导学生总结得出：唐太宗吸取隋亡的教训，形成开明的政治思想，实行了一系列开明政策和措施。政治方面，一是任用贤良，虚怀纳谏。二是发挥国家机关的效能。三是大兴学校，发展科举。经济方面，轻徭薄赋、发展生产，推动了“贞观之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。对唐玄宗、武则天的评价，可以弓导学生运用客观的辩证的分析方法。一方面肯定历史人物的功绩，同时更应该客观地分析其在历史上产生的消极作用，评价历史人物要侧重对历史发展所产生的作用。这样教师可以引导学生学会正确评价历史人物的方法。对武则天，可以在教师引导下，学生总结出武则天对历史的贡献：一是重视发展农业生产。二是破格用人，重用有才能的官员。三是由于武则天采取了一系列的进步政策，使唐朝盛世局面继续发展。另外可以引导学生阅读小字总结武则天从政的表现，最后可以引导学生总结性评价，武则天的统治有贞观遗风，她是我国历史上惟一的女皇帝。对唐玄宗的评价，可以由学生概括其功绩：任用贤相，整顿吏治，重视农业生产，推动盛世局面形成。另一方面，关于唐玄宗统治后期的腐败政治，可在讲第6课时总结。两课结合起来，总体评价唐玄宗。这些难点的解决，关键是让学生学会评价历史人物的方法，在以后学习中运用。(三)疑点及解决办法本课的疑点是对女皇帝武则天的正确认识。解决办法：可以通过对武则天的正确评价，尤其是强调她对历史的贡献，解除学生由于受电视、电影艺术形象的塑造而产生的对这一历史人物的正面作用的怀疑。四 课时安排1课时 五 师生互动活动设计1 首先由学生带问题自学5分钟，对本课有一个概括的感性认识。2有条件的学校可组织学生观看有关唐太宗、武则天、唐玄宗的录像资料。 3学习“贞观之治”“女皇帝武则天”“开元盛世”三个问题时，可让学生总结三位历史人物的功过。 4在对本课进行总结扩展时，教师可以提出下列问题，由学生讨论解决。(教师可以进行一定的引导和归纳) (1)为什么说唐太宗是一位杰出的政治家? （2）你如何评价武则天、唐玄宗的历史功过及其对历史的作用。（3）对比秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，分析亡兴之间起主要作用的因素。 六 教学步骤（一）明确目标1知识目标 (1)唐朝的建立和统一的简要过程。 (2)唐太宗吸取隋亡的教训，形成开明的政治思想，在政治、经济方面采取了哪些开明的政策和措施，从而推动了“贞观之治”局面的形成。 (3)武则天统治的特点：重视发展农业生产，破格提拔人才，任用名臣，使唐初盛世局面继续发展。（4）“开元盛世”的形成。2 能力目标 (1)引导学生分析评价唐太宗、武则天、唐玄宗三位统治者，从而培养学生正确评价历史人物的方法和能力。 (2)通过引导学生对秦、汉、隋、唐四个朝代的回忆学习，总结对比秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，分析亡兴之间起主要作用的因素，从而培养学生正确分析历史事实，正确把握历史规律的能力。3德育目标(1)正确认识唐太宗作为我国古代杰出的政治家对历史发展的作用，使学生从中感悟历史上杰出人物的人格品质。 (2)唐玄宗前期，任用名相，整顿吏治，继承唐太宗和武则天的业绩，使唐朝进入全盛时期，中国古代社会呈现出前所未有的盛世景象。学生在学习中可结合我国的伟大社会主义改革和祖国繁荣发展的盛世景象，体会祖国的伟大，增加学生对伟大祖国的热爱。 （二）整体感知隋末农民起义后出现了群雄割据的局面。李渊建立唐朝，他和李世民镇压了农民的起义军，消灭了各地的割据势力，统一了全国。唐太宗调整了统治的政策，在经济上注意让农民修养生息，减轻赋税和徭役，恢复发展农业经济。政治上搜罗各方人才，兼听各种意见，择善而行，进一步完善和巩固中央集权制度。唐朝前期政治比较清明，出现了“贞观之治”和 “开元盛世”。贞观之治奠定了唐朝前期强盛的基础；女皇帝武则天的统治承上启下，社会经济继续发展；唐玄宗时的开元盛世是唐朝繁荣昌盛的顶峰时期。(三)教学过程 1学生自学过程 根据下列问题进行独立阅读。 (1)简单概括唐朝建立、统一的情况。 (2)简要总结唐太宗吸取隋亡的教训，实行开明政策，在政治、经济方面的措施是什么? (3)武则天、唐玄宗在历史上的功绩是什么? 2教师指导学习过程(1)关于唐朝建立，概括知识点。起兵者：隋朝官吏李渊父子。时间：618年。都城：6 长安。唐高祖：李渊。 (2)关于“贞观之治”，这是本课的重点。教师首先讲述什么是贞观之治。唐太宗时期，政治比较清明，经济发展较快，国力逐步强盛，历史上称当时的统治为“贞观之治”。接着提出问题：形成“贞观之治”局面的前提是什么?引导学生从政治、经济两方面总结归纳。政治上，一是唐太宗善于用人，名相房玄龄、杜如晦有“房谋杜断”的美称，重视纳谏，重用敢于直谏的名臣魏征。二是发挥国家机关的效能，沿用隋朝的三省六部制，增加宰相人数，合并州县，节省开支，减轻人民负担。三是大兴学校，