高考语文备考 艺体生百日突围系列 专题02 传记类和新闻类文本阅读（含解析）

在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求专题02 传记类和新闻类文本阅读基础勤梳理名篇名句不离口1梦游天姥吟留别中表现李白鄙弃权臣贵戚的傲骨的句子是_，_。2对自由生活的向往是很多诗作的共同主题，如陶渊明的归园田居“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，李白梦游天姥吟留别_，_。3苏轼的念奴娇赤壁怀古流露出消极情绪：人生如梦，一尊还酹江月。李白的梦游天姥吟留别中也有消极情绪的流露：_，_。4关汉卿在窦娥冤中借窦娥之口直接指责质问天地，从根本上否定天地的存在意义的句子是“ ， ”。5关汉卿的窦娥冤里，窦娥认为天地本该分辨清浊，但是她所看到却是是非不分的乱象，表现这层意思的句子是“ ， ”易错成语勤温习1垃圾食品，狗彘不食，有十分多的危害。垃圾食品摄入量过多，会使青少年提前停止长身体。此外，高脂食品还会损害青少年正在发育的神经系统，这可能对青少年的大脑造成永久性伤害。（“狗彘不食”：连狗猪都不吃他的肉。形容人的品行极端恶劣。限于品格方面）2他在填报志愿时，又想报北大，又想报复旦，总是见异思迁。（“见异思迁”：看到不同的事物就改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。句意本来就喜爱两所学校，具体填报志愿时拿不定主意。改为“左右为难”）3生命的天空里，有风和日丽，亦有干云蔽日。不是每轮艳阳都暖人，不是每片乌云都下雨。（“干云蔽日”：干：冲；蔽：遮挡。冲上云霄，挡住太阳。形容树木或建筑物高大。应改为“云遮雾障”。）4各种形式的周刊、月刊、分类细密的专业报纸不断出现，真有风起云涌之势。（“风起云涌”：比喻事物迅速兴起，声势浩大。句子用来形容各类报刊出现，犯了“大词小用”的毛病。）5我国历史学家励精图治，为我们留下了众多的历史著作。（“励精图治”：形容振奋精神，力求把国家和地方治理好。主要指精心治理国家，适用对象极为有限。）写作素材常积累备考话题：友谊经典素材：宁要朋友不当状元唐宣宗时的宰相白敏中，在他年轻时与好友贺拔甚同到长安参加科举考试。两人文才都很好，但主考官王起私下想取出身贵族 的白敏中为状元，不喜欢出身贫寒的贺拔甚。便派人暗中捎话给白敏中：只要他不和贺拔甚来往就取他当状元。白敏中听后说：“状元有什么稀罕，怎么也不能不要朋友呀!”说完，就摆起酒宴与贺拔甚开怀畅饮。后来，王起被白敏中重友情不重功名的品德感动了，就一同取了白敏中和贺拔甚。一条毛毯系深情1936年12月西安事变发生，周恩来肩负中共中央使命，赴西安与张学良、杨虎城将军以及在押的蒋介石谈判。出发前，朱德总司令将伴随自己多年的一条毛毯赠送给周恩来，供作御寒之用。这条毛毯还是原*起义将领董振堂当年送给朱德留作纪念的。抗日战争爆发后，朱德总司令奔赴前线指挥作战。周恩来又将这条毛毯回赠给朱老总。一条毛毯，牢系着两位革命老战友的深厚情谊。时新素材：心心相印著名物理学家爱因斯坦和卓越的电影艺术家卓越别林，虽然只见过一面，但他们心心相印，友情深厚。他们相互关心，相互尊重，互相鼓励。爱因斯坦时刻关注着卓越别林表演艺术上的成就。他在给卓越别林的信中写道：“您的影片淘金记是一部世人都懂都喜欢的作品，您一定会成为一位伟大的人物。”可当时爱因斯坦提出的“相对论”却很少人能理解。甚至有些有名气的物理学家也不承认“相对论”在科学发展道路上的重大意义，反而讥笔爱因斯坦是“疯子”讲“疯话”。对此卓越别林在给爱因斯坦信中写道：“我更加钦佩您。您的相对论，世界上没有一个懂，可是您终究成为一位伟大人物。”技能再提高一、筛选并整合文中信息点睛筛选并整合文中的信息是实用类阅读的基础，分析综合、鉴赏评价和探究都建立在此基础之上。所谓“文中信息”除了“文本所表达的思想、观点和感情”之外，还包括文本当中能够满足某个“专题”的特定内容。这些信息都掺杂在文本的其他文字信息之中，这就需要我们能够迅速的删汰无效信息准确的把有效的信息提取出来，这就是“筛选”。筛选出来的信息往往是零乱的，甚至是零碎的，这就需要我们对这些信息进行必要的加工处理，使之完整化、条理化，这就是整合。筛选整合信息时，要充分尊重文本事实，必须完全排除我们自己主观因素的干扰，不以自己个人平素所获的知识取代文本事实，更不以自己个人的是非为是非，筛选整合出来的信息相对于文本本身来说，必须是“原生态”的。尊重文本，应该是我们筛选整合信息时必须信守的原则。“整合信息”和“归纳内容要点”、“概括作者的观点态度”等要求之间是交叉关系，而不是并列关系。二、分析语言特色、把握文章结构、概括中心意思点睛所谓语言特色，即文本呈现出来的语言个性，是叙述性的还是描写性的，是平实的还是绚丽的，是严肃的还是诙谐幽默的，是深奥艰涩的还是平易晓畅的，包括运用了什么样的修辞手段等等，都属于语言特色的范畴。文章的结构，则是指对文章材料的组织形态，对材料的组织比较灵活，因此其结构形式也就较为多样。把握文章结构，有利于理清文章思路，从整体上感知文本内容。概括中心思想，即提取文章的灵魂，它里面往往包含文章的主要内容、精神实质以及作者的主要倾向，有时还包括作品可能产生的社会影响等。三、分析文本的文体基本特征和主要表现手法点睛。“基本特征”应该包含以下两个层面：一是一种文体区别于其他文体的特征，另一个是具体的文本所具有的富有个性的特征；而“主要表现手法”是指具体的文本所采用的诸多表现手法中最突出的一种或几种，如表现手法、修辞技巧、语言特色等等。四、评价文本的主要观点和基本倾向点睛。“评价”就是要有自己的见解，不一味因袭他人成说，不人云亦云，要尊重文本事实，要有正确的是非观和浓厚的社会责任感，所有言论不违法不背离社会公德，并且能够上升到一定的理论高度进行认识解读。“主要观点和基本倾向”就是能够把握各类作品所传达的立场、观点、道德观念和价值取向。五、评价文本产生的社会价值和影响点睛文本一旦产生，就会对社会产生影响，并呈现一定的社会价值。所谓“价值”指的是文本的积极作用，指在过去、现在以至将来的社会上产生过的、正在产生的或将会产生的作用。而“影响”则既有积极的也包括消极的，具有两面性。要求考生能够把文本放在更其广泛的空间里去进行考察评判。六、对文本的某种特色作深度的思考和判断点睛“某种特色”就是不确定的特色，只要是属于文本的特色都可以，如选择材料、提炼意旨、构思谋篇、遣词造句等角度，只要它有特色都可以作为我们思考判断的对象。文本的某种特色在与同类文本的比较中得出。 “思考”与“判断”不是两分的，关键在“深度”这两个字上，所谓“深度”就是要深入的非一般性的分析，对某种特色要能在肯定其积极的一面的同时，也能准确地看到它的不足的一面。要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，最好是提出自己的一些看法和理由。七、从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴点睛所谓“意蕴”就是文本的情、意、趣、味等内涵，透过字面意思，从整体上深入思考，明白作者表达的真正意图或言有尽而意无穷的地方，一般包括某些含义深刻丰富的语句、主要观点对某种现象或某个问题的揭示程度。“不同的角度发掘”，就是要求我们采取不同视角对文本作多侧面的考察；“不同的层面发掘”，就是要求我们对文本能够作出深浅度不同的认知解读，从政治、经济、文化、科技、自然、人文等方面联系思考，进而挖掘作品内在的精神实质。自然科学本身虽然没有阶级性，但是一旦把它写成科普作品，就具有鲜明的思想性，篇科普作品，如果思想境界不高，即使科学性准确，文艺性再强，也是失败的。八、探讨文本反映的人生价值和时代精神点睛“文本反映的人生价值”应该包括传主本身体现出来的人生价值和传者的情感态度所反映出来的人生价值。而“文本反映出来的时代精神”则是指文本体现出来的它产生的那个时代的精神风貌，另一方面也包括文本本身与现在社会的精神之间的相通之处。前者属于历史性的，后者则是属于现实性的。这是属于对学生探究能力的要求。九、探究文本中的疑难问题，提出自己的见解点睛“探究”就是探讨穷究的意思，“疑点和难点”则是探究的对象。所谓“疑点”、“难点”主要是指客观存在的读者普遍认为的弄不清楚的地方和不容易弄清楚的地方。“提出自己的见解”有这样的两层含义，一提出的见解具有独创性，不因袭他人成说；二提出的见解不要求就是最终的科学结论，只要言之成理，能够自圆其说就可以。基础巩固练一、（2017届广西桂林市第十八中学高三上学期第一次月考）阅读下面的文章，完成文后各题。（25分）谭其骧自传我的经历很简单，可以说就是读书和教书。我在大学第一年读的是社会系，第二年读的是中文系，第三年头两个星期读的是外文系，到第三个星期才转入历史系，转了三次系才定下来。转了外文系又转历史系，当时不少人都不以我这样做为然。但事实证明我这样做是做对了。我这个人形象思维能力很差，而逻辑思维能力却比较强，所以搞文学是肯定成不了器的，学历史并且侧重于搞考证就相当合适。这一点我是通过数十年来的实践，深有自知之明的。但是一旦认定了一个方向之后，就该锲而不舍，终身以之，切不可见异思迁，看到哪一门走运了，行时了，又去改行搞那一行。我国历史悠久，幅员广大，地名繁多，沿革复杂。杨守敬根据历史文献，详加考证，分朝代绘成地图，对历史地理学的确是一大贡献。我于一九五七年初回到上海，作较长期的规划，进行中国历史地图集的编纂工作。在有关单位的配合协助下，原定计划在一九六七年可以完成编稿。但由于受时代的影响，编图工作也就全部陷于停顿。三年之后才恢复了绘图工作，又搞了四五年，至一九七四年，中国历史地图集内部本八册始告编成。这部八巨册的地图集，以历史文献资料为主，吸取了迄今已发表的考古研究成果，收录了石器时代的重要文化遗址，自商周至清代全部可考的县级和县级以上的行政单位，边区不设政区地带的部族分布和其他各种地区名、居民点，还包括主要的河流、湖泊、山脉、山峰、运河、长城、关隘和海岸线、岛屿等。除中原王朝外，还包括了各兄弟民族在边疆地区建立的大小政权。所有的图幅都以最近的地图为底图，分色套印，古今对照，每册都编有地名索引。很明显，这已经不是杨图的改编修订，而是一部新编的前所未有的大型历史地图集。我有幸主持这项工作。看到自己耗费了近二十年心力的成果终于问世，不能不感到安慰和喜悦。但我也深知这绝不是我个人的成就，没有兄弟单位的协作和我们研究所全体同志的努力，要完成这样一项艰巨、浩繁的任务是不可能的。一切为之作出贡献的同志都应该分享这份光荣。如果说我几十年来多少取得了一点成就的话，在自已方面来说，重要的一条是不迷信。前人说的，权威定的，当然应该充分重视，但并非都是对的，更不是不能更动的。只有不迷信，才能发现问题，才能解决前人没有解决的问题。清代史学家中，我很佩服钱大昕。尽管如此，我并不迷信钱氏，因为至少在历史地理方面，我也发现了他的一些错误。同样我服膺王国维，但也不为王氏的说法所左右。四十年代我在浙大时写的秦郡新考就是既不同意钱氏的说法，也有异于王氏的结论的。有人以为搞历史地理的人记忆力一定很好，其实我的记忆力是很坏的。但讲到一千五百多个汉县，大部分我都能记得它们属于哪个郡国，大致在什么地理位置。怎么会记得的呢？这是因为汉书地理志是所有地理志中最基本、最重要的，因此研究历史地理各方面的问题，差不多都要用到它。几十年来我把一部汉书地理志几乎翻烂了，当然记忆力再坏也会记得不少。由此可见，记忆力不好的人，也是可以学历史地理的，只要你肯下功夫。近年内，我将整理出多年来讲授中国历史地理的讲义，在此基础上写成中国历史地理概论，约需四五十万字。我计划组织力量，重写水经注疏，重绘水经注图，总结这方面研究的最新成果，超越杨守敬的疏和图的水平，为探索历史时期我国的地貌变迁打下一个坚实的基础。还准备整理几部古代著名的地理著作。这样的计划对一个年过七十的老人来说也许过于庞大，但我有决心，也完全有信心予以实现。 （有删改）（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是：（ ）（5分）A谭其骧读大学时由社会系转到外文系并最后转到历史系，就是因为自己的形象思维能力很薄弱，而逻辑思维能力较强。B“我国历史悠久，幅员广大，地名繁多，沿革复杂。”这句话不仅揭示了我国历史地理的特点，更强调了杨守敬绘图的必要性。C中国历史地图集的图幅全部以最近的地图为底图，凸显其时代价值；而它每册都编有地名索引，体现其编图工作之细致。D谭其骧对钱大昕顶礼膜拜，但又质疑钱氏的思想，且发现了他的错误之处，这反映出谭其骧矛盾的心情和茫然的心理。E传主回忆了自己一生的学术追求及基本的求学态度，晚年仍表示有决心和信心做好学术工作，正如学者评价“为下一代无私地贡献出余年”。（2）本文的传主谭其骧在学术研究方面有哪些可贵的品质？请简要概括。（6分）（3）传记主要特点是真实，文中叙述的真实性体现在哪里？请结合材料简要分析。（6分）（4）谭其骧谈到自己学术成就取得的原因之一在于“不迷信”，但是开展学术研究，常常建立在相信别人学术成果的基础上，学术研究如何处理“迷信”与“相信”的关系？结合相关内容，谈谈你对这个问题的看法。（8分）【答案】（1）EC（答E给3分，答C给2分，答A给1分，答BD不给分。（2） 有自知之明，确定合适的努力方向，锲而不舍，终身以之。 注重集体研究与协作，善于与人分享学术研究成果。 不迷信权威，在研究领域有所成就。 肯下功夫，弥补弱势。 为学术而献身。他锲而不舍，孜孜不倦，将才华无私地奉献给学术。（答对两点得3分，答对三点得5分，答对4点得满分。）（3）本文叙述了传主在不同历史时期的具体贡献，介绍自己的生活工作经历和著作成就，叙述的内容具有客观性。本文为自传，以第一人称为叙述角度，自述在历史地理方面的成果，叙述的角度更显真切。引用历史地理专家葛剑雄对传主谭其骧的评价，侧面烘托了传主形象，增强了文章的真实性。语言表达比较客观，平实自然，没有任何修辞渲染，没有过多艺术的加工。（4） 谭其骧所说的“不迷信”，是不迷信学术权威，不迷信前人的研究成果。例如他不迷信杨守敬的学术成果，编纂了中国历史地图集；他佩服钱大昕和王国维，但又勇于质疑他们的研究结论；对于治理黄河的学者，他也敢于质疑，得出更为客观的研究结论。 在学术研究时，我们确实不能盲目迷信前人的观点和结论。不迷信，才能发现问题，超越前人。我们对前人的观点不能亦步亦趋，而是要勇于求真，探究真理，实事求是，得出客观的结论。 但“不迷信”并非对前人的研究成果全盘否定，对于前人正确的研究结论，我们要相信，并积极继承，在继承的基础上推进学术进步。例如谭其骧主编中国历史地图集，就吸收了杨守敬部分研究成果。【解析】【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。涉及到文章的细节、结构、传主的品格等，试题命制的错误选项多为无中生有、牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应，张冠李戴等。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。如本题B项这句话强调的不是杨守敬绘图的必要性，而是传主组织全面绘图的必要性，因此选B项者不得分。D项“反映出谭其骧矛盾的心情和茫然的心理”表述不合适，其实顶礼膜拜与质疑并不是矛盾的，更不能说明他心理茫然，因此选D项者不得分 。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，如此题的“谭其骧在学术研究方面的可贵的品质”，应该是一些具体做事的方式、言行的特点等。通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；如本题内容有自知之明，确定合适的努力方向，锲而不舍，终身以之。注重集体研究与协作，善于与人分享学术研究成果。不迷信权威。（2） 试题分析：这是一道文意概括的题目，要求传记真实的特点进行概括，答案分别从叙述的内容、角度、方式和语言表达等方面来说明传记叙述的真实性。本文叙述了传主在不同历史时期的具体贡献，介绍自己的生活工作经历和著作成就，叙述的内容具有客观性。本文为自传，以第一人称为叙述角度，自述在历史地理方面的成果，叙述的角度更显真切。引用历史地理专家葛剑雄对传主谭其骧的评价，侧面烘托了传主形象，增强了文章的真实性。语言表达比较客观，平实自然，没有任何修辞渲染，没有过多艺术的加工。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这仍然是一道文意分析的题目，只是要求的高一点，首先对题干要进行分析，分析题干的隐含的意思，就是传记如何体现真实性的，明确只一点题目就好答了，到文中找主要的事件，通过事件分析体现真实性，然后分条作答，注意要对事件记性整合，相同的内容注意合并，各点之间不要相互包含。如本题可以从人称，叙述语言的特点，引用名家大家的话，如引用历史地理专家葛剑雄对传主谭其骧的评价，侧面烘托了传主形象，增强了文章的真实性。（4）试题分析：这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展。该题考查考生对实用类文本进行综合探究的能力。对于这个问题，首先应该解释“不迷信”的意思以及在谭其骧身上的体现，其次是正面分析“不迷信”的价值，然后辩证分析“迷信”与“相信”的关系。【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的某些品质，本题理解解释“不迷信”的意思以及在谭其骧身上的体现，其次是正面分析“不迷信”的价值，就是如此，答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。如谭其骧所说的“不迷信”，是不迷信学术权威，不迷信前人的研究成果。例如他不迷信杨守敬的学术成果，编纂了中国历史地图集；他佩服钱大昕和王国维，但又勇于质疑他们的研究结论；对于治理黄河的学者，他也敢于质疑，得出更为客观的研究结论。二、（2017届安徽省六安市第一中学高三上学期第一次月考）阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）追忆陈忠实：他用作品写出这块热土骨子里的精神陈忠实出生在白鹿原下一座普通的农家小院中，他的大半生都在白鹿原上度过。从读小学到当民办教师，到在公社工作，又调至区文化局，他没离开过那片土地。他曾说：“我的创作正得益于我在乡村工作的二十年，特别是我在公社工作的十年。那是我对中国乡村的体验、理解及生活积累最重要的时期，对农民世界的了解和感受，是我后来创作农村题材小说的动因。”在农村生活和工作的岁月里，陈忠实基本终止了自己爱好的写作，把全部时间和精力都投入到乡村工作上。当时公社管辖30多个自然村，这些地方，他不知跑了多少回，有好几个村子他一住就是大半年，甚至都能叫上各家人的名字。直至成为专业作家，他也是带着铺盖回到老家的乡村院落潜心创作。上世纪80年代，陈忠实调入陕西省作协，这一次他结束了自己的“上班族生活”，回到了这个农家小院。专业作家的身份，让陈忠实得到了时间和空间上的自由。在地方县志和当地老人的回忆之中，陈忠实了解到，自己的家乡曾是陕西响应中国革命最早的地区之一，这燃起了他的创作热情。白鹿原的创作期间，陈忠实经历了许多艰辛。孩子多，生活负担重，家里的老屋破败不堪却无钱修缮，遇到下雨天，家里甚至找不到一块不漏雨的地方睡觉：陈忠实就是在这样的环境下进行创作的。后来，陈忠实借住在亲戚家的小屋中，一张小桌、一个板凳，成为他笔下中国乡村历史风云变幻的发源之地。对于白鹿原的写作，陈忠实说：“我在创作时必须把自己关在屋里，屋子虽破，但安静。在这里，笔下的人物仿佛都在我的周围活动，要是屋子里进来一个人，那些人物就都吓跑了，我也就写不出一个字了。”陈忠实在农家小院一住就是10年，直到白鹿原出版，他才回到西安。1993年，51岁的陈忠实出版了成名之作白鹿原。为了这部作品，陈忠实从1988年4月动笔，到1992年农历腊月二十五封笔，历时近四个年头，草稿和复稿中的近百万字都是在其祖居的乡村家里完成的。1997年，白鹿原获得了茅盾文学奖，而当时陈忠实早已成名。在白鹿原获奖后，陈忠实及时回到了乡下，他避开了热闹和喧哗，在沉静中积蓄着创作的力量。对待名利，陈忠实直言不讳：“毋需讳言，我向来不说淡泊名利的话。反之，在一定的场合和相关的文字话题中，我鼓励作家要出名，先出小名，再出大名。我希望有中国作家能出大名，大到让世界都能闻其名而赞叹，当是我的国家、我的民族、我的家乡的大幸。再说利，作家通过自己的创作劳动赢得酬报是为正道，有什么可指责的呢？要求喝着玉米糁子就着酸菜的作家淡泊名利，缺乏人道！”尽管陈忠实早已达到“小康”，但他仍保持着粗茶淡饭的生活习惯和节俭美德，就连一般人弃之不要的芹菜叶、老莴笋叶，他都舍不得丢。在他眼里，这些蔬菜叶子含有人体所必需的多种营养，扔了实在可惜。他常说：“生活的要求是无止境的，如果一味地向高标准看齐，就会消磨自己的意志。粗茶淡饭、五谷杂粮最养人，衣着朴实最惬意。”陕西作家高建群回忆起陈忠实时说：“我第一次见到老陈，是在1979年的一次文学创作会上，他穿着一件半旧的衬衣，背着一个黄挎包。他坐在角落里，总把挎包放在胸前，两只手搭在包上。他从骨子里讲还是一个农民，身上具有关中农民的所有特点。”陈忠实是地道的西北汉子，对人生的感悟，会用最简单直观的语言来描述：“馍蒸到一半，最害怕啥？最害怕揭锅盖。因为锅盖一揭，气就放了，所以馍就生了。”他就是以这种大智若愚的态度对待人生和写作。 （摘编自新华网）相关链接：“我没有想到，他为了见一位远道而来的编辑，竞推迟了前往长安县修改白鹿原的行程。你知道吗，当时修改白鹿原远比见一位未曾谋面的编辑急迫、重要啊，如果不能如期修改好，那一届的茅盾文学奖可能就失之交臂了。”其实，在见面之前，邓映如仅与陈忠实通过一个电话。 （著名出版人邓映如回忆与陈忠实的初次相见）“进入44岁时很清晰地听到了生命的警钟，如果50岁还写不出一部死后可以做枕头的书，这辈子就白活了！” （陈忠实接受新华社采访时语）（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）A陈忠实出生在白鹿原，直至调至区文化局，从来没有离开过那片土地，所以小说白鹿原与陈忠实自身的经历有紧密的关联。B在农村生活和工作期间，陈忠实基本终止了写作，这段经历虽然有利于写作素材的积累，但繁忙的工作也耽误了他的文学创作。C在白鹿原的创作过程中，陈忠实经历了许多艰辛，这些经历，有的固然是一种磨难，但有的却使陈忠实能够安心创作。D在名利的问题上，陈忠实有自己的见解和做法：白鹿原获奖后，他选择避开繁华；而对其他作家，他却鼓励他们应追逐名利。E陈忠实是地道的西北汉子，成名前后，始终没有改变关中农民朴实的本性，这在他淳朴的语言、简朴的生活等方面得到了体现。（2）陈忠实创作白鹿原的动机有哪些？请结合材料具体分析。（6分）（3）文中多处直接引用陈忠实及其朋友的话有怎样的作用？请结合材料简要分析。（6分）（4）陈忠实有哪些人格魅力？请结合材料谈谈你的理解。（8分）【答案】（1）CE（答C给3分，答E给2分，答A给1分；答BD不给分）（2）对中国乡村的体验与理解，对农民的了解和感受；了解到白鹿原是陕西响应中国革命最早的地区之一；在有生之涯完成一部足以告慰生命的巨著。（3）引用陈忠实本人的话，直接表明了陈忠实对于人生、写作的看法；引用朋友的话，写出陈忠实的淳朴农民形象；正侧面描写相结合，使文章更加真实可信，使人物形象更加全面立体。（4）困境中坚持写作的精神；获得名利后的淡然自持；小康生活中的勤俭节约；始终不变的朴实本性；平易近人的待人态度。【解析】（1）【试题分析】本题综合考查文章的内容和手法。解答此类题一定要在整体理解的基础上，到原文中找到关键句子，然后细细揣摩蕴含在其中的内涵。A项不全面，还有从县志和老人的回忆中得到启示。B项，“耽误”不当；D项，“追逐”有误。【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。【名师点睛】此类题目一般涉及到文本内容以及一些结构思路或写作技巧等方面的知识，回答此类题时首先是看内容方面，结合主旨可做分析，其次若是牵扯到技巧结构等方面，要想到一些常有术语“引起全文、铺垫、伏笔、激发兴趣”，然后结合文本内容围绕传主作答，判断时，要注意结合文本，加以比对，从选项中寻找细微不同，做一判断。本题的几个选项重点考查对文本内容的概括和理解。（2）【试题分析】题干问的是“陈忠实创作白鹿原的动机有哪些？请结合材料具体分析”，这是考查学生筛选和概括信息的能力。解答本题主要是围绕着“动机”在文中筛选信息。从全文来看，开头就介绍了他创作农村题材小说的动因是“对农民世界的了解和感受”；更为具体是对白鹿原这块土地的了解，“陈忠实了解到，自己的家乡曾是陕西响应中国革命最早的地区之一，这燃起了他的创作热情”；最后，在相关链接中有关于他自己对创作的感悟：“如果50岁还写不出一部死后可以做枕头的书，这辈子就白活了”。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】作为筛选概括题，解答题目之前，考生应认真审题，明确筛选的依据，比如本题，“陈忠实创作白鹿原的动机有哪些？请结合材料具体分析”，首先分析“动机”，既为“动机”，应是在事情之前，然后确定答题的区域，接着进行筛选信息，最后归纳概括即可。【考点定位】分析文本的主要表现手法。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】引用资料、人物原话或者诗词的作用如下：【1】引用资料，更好突出人物特点，揭示人物精神面貌；更具有真实性，评价客观公正。【2】引诗词，侧面烘托和丰富传主的形象；使传记作品古朴文雅。【3】引故事，增强文章的活泼性，作品更生动可读；映衬或者烘托人物形象。【4】引传主原话（书信、日记等中的文字），应证作者观点；增强传记真实感人的力量。比如本题，“引用陈忠实及其朋友的话”，可以从形象的角度分析作用。（4）【试题分析】题干问的是“陈忠实有哪些人格魅力？请结合材料谈谈你的理解”。这与小说阅读中的人物形象题有相通之处。首先要关注全文，找到相关信息：此类题其实是要求考生对文中叙述的传主的事迹能够理解，并且概括出反映的精神品质，以体现对考生情感态度价值观的引导。答题时可以有自己的见解，但不能随心所欲，需从文本中概括。比如本文前四段主要体现条件艰苦，但他依然坚持创作；第5段体现他对名利的态度；第6段体现他保持生活简朴的美德；第7段体现他不忘农民的本性；相关链接第1段体现他平易近人。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】掌握归纳人物经历（事件）的基本方法：时间变化，地点变化，职位（工作）变化，注意关键句子提示（过渡句），注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）。筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等）方法归纳：从事件（人物的言行）中概括传主的性格。注意作者对传主的议论性描述。注意文章引用的他人对传主的评价。关注文章的过渡句。比如本题，可以找出陈忠实的言行举止，然后概括其特点。三、（2017届湖南省常德市第一中学高三上学期第二次月考）阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。（25分）梅贻琦：永远的清华校长1931年，梅贻琦出任清华校长，并被誉为清华的“终身校长”。在他的领导下，清华在十年之间一跃而跻身国内名牌大学之列。 梅贻琦，1889年12月生于天津。其父中过秀才，后家境每况愈下，“除去几间旧房庇身以外。够得上是准无产阶级了”。但他父亲始终没有放弃对子女的教育。梅贻琦自幼熟读经史，且善背诵。他毫不自夸地说过：“假如我们之中有谁背诵任何中国古经传有错漏，我可以接背任何章节。”梅贻琦后来成为天津南开学堂张伯苓的得意门生，也是首批清华招考的留美公费生。其同届同学徐君陶回忆，学校招生放榜的时候，见一位不慌不忙，不喜不忧的同学也在那儿看榜。看他那种从容不迫的态度十分淡定，后来才知道他就是梅贻琦。同为1904年南开中学第一期学生，他与周恩来交往甚密。当时周恩来经常到梅家找梅贻琦温习功课，有时通宵达旦。 1908年梅贻琦因“庚子赔款”留学美国。当时人们留美选的都是中国人熟知的学校。梅贻琦却单独去了伍斯特理工学院。徐君陶后来才听说，那是一所有名的工业大学，认为梅贻琦的选择确和一般人不同。梅贻琦后来告诫行将赴美的学生：“诸君在关的这几年许多学说或要变更。我们应保持科学家的态度，不存先见，不存意气，安安静静地去研究。才是正当的方法。”留学美国的经历影响了梅贻琦。在他获得电机工程硕士学位回国后，于1916年担任清华大学物理教授，先后任教务长，教育部高等教育司司长。 当时的清华是一所留关预备学校，颇有名气但无学术地位。1931-1948年，梅贻琦任清华大学校长，也是清华历史上任期最长的校长。梅贻琦个性沉静，寡言、慎言，为人重实干。梅贻琦认为“身教重于言教”和“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。他任校长后，奉行“教授治校”原则。他的一生仅仅做成了一件事，即成功地出掌清华并奠定了清华的校格。这主要集中体现在两方面：一是师资人才的严格遵选和延聘；二是推行一种集体领导的民主制度由教授会、评议会和校务会议组成的行政体制。梅校长对清华大学的成长贡献巨大，受到所有清华人的崇敬。 当时，国内情势风雨飘摇，学潮起荡，尤以北大清华为甚。驱逐校长的运动此起彼伏。赶教授更是家常便饭，校长在任时间都不长。有人问梅贻琦有何秘诀，梅风趣地说：“大家倒这个，倒那个，就是没有人愿意倒梅（霉）!”清华校史专家黄延复一直抱着“苛求”的心理，搜寻人们对梅的“异词”或“谤语”，但却迄无所获。 1948年12月，北平即将解放。国民党政府再三邀请梅贻琦入阁，梅贻琦维持了一贯的中间立场，始终婉谢，依然属意教育。梅贻琦离校那天，当时也在清华任教的吴泽霖教授在校门口碰见他，吴教授问梅校长是不是要走，梅校长说：“我是为了保护清华的基金。”1955年，梅贻琦到台湾，开始用清华基金会利息筹办“清华原子科学研究所”，这就是台湾新竹清华大学的前身。 梅贻琦在日记中表达了自己的中间立场：“余对政治无深研究，则以为应追随蔡元培兼容并包之态度，以恪尽学术自由之使命。”梅贻琦认为这是“将来清华之为清华”的根本。长沙临时大学期间，学校请来名人演讲，各种人物都有，如陈独秀、湖南省主席张治中、国民党高级将领陈诚等。对于学生，梅贻琦一律采取爱护的态度。 “对知识分子心态了解之深，当时少有如他的人。”梅贻琦的儿子梅祖彦回忆。梅贻琦在礼聘教师方面，尽了自己最大的努力。曾亲自到火车站接赵元任先生。延揽人才的诚意在华罗庚身上得到了极好的体现，华罗庚从一个只有初中学历的人，先做小学教员，后为店员，被破格招进清华大学加以培养，经中间的进修并被破格聘为教授，大多是在梅贻琦的亲自过问下实现的。梅贻琦特别鼓励中西学术交流，积极支持教师出国讲学与在国外发表论文。他实行休假制度教授工作一定年限后，可以休假一年，可赴欧美研究，学校开支一半薪水，还给予往返路费。这个传统在西南联大时结出硕果：西南联大的教师名士如云。 梅贻琦因为一手奠定了台湾的清华的基础，被称之为“两岸清华校长”。1962年5月19日，梅贻琦病逝于台达医院。他逝世后，秘书把他在病中一直带在身边的一个手提包打开，原来是清华的基金帐目，一笔笔非常清楚。梅贻琦后来葬于新竹清华大学校园内，取名为“梅园”，园内有校友集资兴建的花木，曰“梅林”梅贻琦纪念奖章成为台湾清华大学毕业生的最高荣誉。 （选自人物周刊）相关链接； 梅贻琦一生服务清华长达47年，担任校长31年，在两岸清华人的心中，是当之无愧的“永远的校长”。 （选自先生）他领导的清华为世界贡献了李政道、杨振宁、李远哲三名诺贝尔奖获得者，为新中国培养了14位“两弹一星”功勋科学家，涌现出梁启超、王国维、陈寅恪、钱钟书、华罗庚、钱学森、钱三强、钱伟长等一位位学贯中西、文理兼通的学术大师。 （梅贻琦：一个时代的斯文）（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（5分）A梅贻琦虽然家境贫寒，但从小熟读经史并成为清华首批留美公费生，这也为他之后的人生之路打下了良好的基础。 B虽然梅贻琦个性沉静，少言慎行，但“没有人愿意倒梅（霉）”这句话，用双关和夸张的方式展现了他自信与幽默的一面，并带有几分自嘲。 C梅贻琦之所以一直从事教育事业，远离政治，一方面有他对时局的考虑，另一方面也与他的留美经历有关。 D“所谓大学者有大师之谓也”，正因为有这样的教育理念，在梅贻琦担任清华大学校长期间，清华才从一所不被看好的一般留美预备学校发展成为中国高等教育重镇。 E本文主要讲述了梅贻琦求学、办学的主要片段，展现了一代知识分子热爱教育，献身教育事业，为国家教育发展鞠躬尽瘁的伟大人格。 （2）结合全文，举例分析作者是如何介绍梅贻琦这个人物的。（6分）（3）从梅贻琦身上可以看到哪些优秀品质？请结合材料简要分析。（6分）（4）梅贻琦为什么受到所有清华人的崇敬，被称为“永远的清华校长”请结合全文进行分析。 （8分）【答案】（1）E3分。A2分，D1分，BC不给分。（2）文章多次引用梅贻琦的原话，来表现他的性格和思想。侧面烘托，文章大量引用别人的评价烘托梅贻琦的为人，如徐君陶对他的印象，黄延复搜寻“异词”或“谤语”而不得。对比，用“校长在任时间都不长”和“清华历史上任期最长的校长”进行对比，突出强调梅贻琦的能力成就。文章按时间顺序叙述，脉络清晰，叙事简洁。（答对3点即可得满分）（3）博闻强识，自幼熟读善背经史。从容淡定，看录取榜不慌不忙，不忧不喜。沉稳务实，选择留美学校不光看名气。办学注重实干，认为身教重于 言教，大师比大楼重要。热爱事业，一生以发展壮大清华为己任。 淡泊名利，多次拒绝入阁邀请。尊重人才，礼遇清华的老师等。（4）梅贻琦一生服务清华长达47年，担任校长31年，一生心系清华，是清华历史上任期最长的校长。梅贻琦治校有方，使清华飞跃成长并发展成为中国高校中的翘楚，发掘培养出大量人才，并在台湾创立清华大学，被称为“两岸清华校长”，他在清华发展史上有不可磨灭的功绩。梅贻琦奠定了清华的沉静务 实的校风，对清华影响深远。人格魅力突出，精神品质深受清华师生尊崇。如为保护清华基金离开大陆，临终前还紧守着清华清清楚楚的基金账目。【解析】【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【名师点睛】解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。例如题中C项向“对时局的考虑”无中生有，“留美经历”影响他保持科学家的态度。原文与选项一比较就可发现错误。（2）试题分析：题干问的是“结合全文，举例分析作者是如何介绍梅贻琦这个人物的”答题关键词“如何介绍”这是对文章塑造人物手法的考查，文章多次引用梅贻琦的原话，来表现他的性格和思想。还大量引用别人的评价烘托梅贻琦的为人，如徐君陶对他的印象，黄延复搜寻“异词”或“谤语”而不得。用“校长在任时间都不长”和“清华历史上任期最长的校长”进行对比，突出强调梅贻琦的能力成就。文章叙述时，按时间顺序叙述，脉络清晰，叙事简洁。【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。【技巧点拨】塑造人物形象的方法主要是人物描写，当然环境，事件也能衬托出人物的形象1外貌描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情2语言描写是塑造人物形象的重要手段成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象语言描写包括人物的独白和对话独白是反映人物心理活动的重要手段对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性其一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动其三，语言描写要性格化，符合人物的身份要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来其四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分最后，语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔3行动描写行动描写的对人物举止、动作、行为的描写行动描写同样要为表现人物的性格服务4心理描写心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情常有以下几种表达方式：内心独白、动作暗示、景物烘托、心理概述【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】首先，借助故事情节分析人物形象。情节是用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。其次，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段还可以借助描写方法、环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因、人物间的关系、作者倾向等分析人物形象。）【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【名师点睛】去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句，依题干要求进行例，分析是否顺应现代社会的潮流。提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。四、（2017届河北省武邑中学高三上学期周考）阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分）毕生献给棋道百岁吴清源羽化归仙，棋界永恒的传奇翩然离去。1914年出生于中国的吴清源，是千载围棋史中不可逾越的存在。从棋手成绩讲，他1939年至1956年十七年间，在最残酷的升降十番棋中打败当世日本所有高手，君临棋坛，被公认为“昭和棋圣”；从围棋贡献上说，吴清源打破传统边角束缚，强调效率与速度的“新布局”，开创了绵延至今的现代围棋，并在晚年提倡“21世纪围棋”，一生走在创新前沿；从棋人合一的角度来讲，吴清源以深厚的中国传统文化学养，融入博大精深的棋道，实现围棋的国际融合，提升了棋手的内外之境，并毕生践行不辍。吴清源先生开辟了围棋技术的新天地，打造了围棋发展的一段新历程，他本人更在20世纪变乱的世界格局中成为了一个时代的象征。吴清源热爱围棋，终生不渝，可谓献身于棋道。他在围棋之外获得的声名为古今所有棋手所难及，但他无有他念，俗世纷扰了无挂碍，围棋是他长寿的唯一秘钥，也是他赖以栖身的唯一桃源。吴清源先生的足迹走过百年，那拈起了世间无数颗棋子的手，与北洋军阀段祺瑞对过弈，在末代皇帝溥仪面前下过棋，战后数任喜欢围棋的日本首相与之有过棋缘，新中国的领导人周恩来、陈毅也多次希望能够与他见面交流。而吴清源心中仅以棋为念，用这智慧之手在棋盘上挥洒创造，不顾军阀颜面杀光其所有棋，于全日本社会的舆论重压下，面对旧时代权威的代表本因坊秀哉，依然敢于下出“三三星天元”的颠覆性开局。吴先生是为了围棋而生的围棋天才，其一生无愧于百年来孜孜以求的那一方棋枰。吴清源先生发扬棋道，提携后辈，不遗余力。林海峰、芮乃伟被他收为弟子，均活跃于棋坛一线几十年。赵治勋说：“正因为吴老师的鼓励，才有了今天的我。”武宫正树说：“对于几乎所有的棋手来说，吴先生犹如苍天在上。”1984年宣布引退的吴清源仍然是棋盘前的那座伟岸之神，关注中国棋界发展，呼吁围棋国际化，担任世界大赛应氏杯总裁判长，亲临现场研棋直至九十五岁。2014年2月，即将年满百岁的他还亲自出席日本棋圣战决赛现场，并预言中最后的胜负结果。在吴清源之前，围棋界从没有任何一位棋手能够达到他的高度。无论围棋成就，