高考语文三轮冲刺 文言文阅读 04 文言特殊句式和特殊用法学案

在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求文言特殊句式和特殊用法学习内容： 理解与现代汉语不同的句式和用法 理解这些特殊句式和特殊用法，是指根据上下文的语境具有理解辨别的能力，而不是要求抽象记忆特殊句式和用法。 这种“不同”是指古今语法歧异的部分，根据“能阅读浅易的古代诗文”这一总要求，这些“不同”被限定在歧异的主要方面。一、特殊句式判断句、被动句、倒装句、省略句1.判断句 判断句主要特点是主语谓语直接相续，无判断词，常在主语后加“者”表提顿，在谓语后加“也”助判断。 例句： 廉颇者，赵之良将也 吾妻之美我者，私我也/妾之美我者，畏我也2.被动句 被动句指在结构形式上表被动的句式，分“于”字式、“为”字式、“为所”式、“见”字式等。 例句： 或脱身以逃，不能容于远近 身死人手，为天下笑者，何也 嬴闻如姬父为人所杀 不者，若属皆且为所虏 臣诚恐见欺于王而负赵3.倒装句 倒装句包含：定语后置、状语后置、宾语前置三种。其中宾语前置在考查时最受重视。 例句： 蚓无爪牙之利筋骨之强（定语后置） 虎兕出于柙（状语后置） 句读之不知惑之不解（宾语前置）宾语前置主要表现为三种： 否定句+代词结构的宾语前置； 疑问代词引领的宾语前置； 用“之”或“是”字为标志的宾语前置。4.省略句 成分省略包含五种： 主语省略、 谓语省略、 宾语省略、 兼语省略、 介词省略等。二、特殊用法“特殊用法”指词类活用。即甲类词在特定语言环境中，临时具备了乙类词的语法特征，并进而产生出某一新的意义这一类语法现象。考查“不同的用法”主要结合理解文意进行。 不同的用法包括：动词、形容词、名词活用如使动；形容词、名词活用如意动；名词作动词，名词作状语等等。三、断句（句读）1.断句与 “翻译”有联系。 它是侧重语言形式也涉及内容的综合性考查手段。高考要考查对阅读材料的宏观掌握，更要从微观上把握，所以我们在介绍了实词、虚词、特殊句式和特殊用法之后，才来讲解“断句”的方法。 2.断句跟“翻译”相同，又不同。 翻译重视“直译”，即将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文用词造句的特点，在表达方式上同原文保持一致； 断句重视“意译”，即根据原文表达的基本意思翻译，不拘泥于字字句句的落实；甚至在没有理解时还可以根据句式来断句。对应练习例1在你认为该加注标点处画“/” 武则天读檄骆宾王为徐敬业作檄极疏大周过恶则天览及蛾眉不肯让人狐媚偏能惑主微笑而已至一抔之土未干六尺之孤安在不悦曰宰相何得失如此人例2在你认为该加注标点处画“/” 韩休为相唐玄宗以韩休为门下侍郎同平章事休为人峭直不干荣利及为相甚允时望上或宫中宴乐及后苑游猎小有过差辄谓左右曰韩休知否言终谏疏已至上常临镜默默不乐左右曰韩休为相陛下殊瘦何不逐之上叹曰吾貌虽瘦天下必肥萧嵩奏事常顺旨既退吾寝不安韩休常力争既退吾寝乃安吾用韩休为社稷耳非为身也例3在你认为该加注标点处画“/” 阉权日重有老宫监言明熹宗在宫中好手制小楼阁斧斤不去手雕镂精绝魏忠贤每伺帝制作酣时辄以诸部章奏进帝麾之曰汝好生看勿欺我故阉权日重而帝不知悟例4在你认为该加注标点处画“/” 太祖躬行节俭太祖尝出猎雪初霁恐草上浮雪沾濡撷衣而行侍卫辈私语曰上何所不有而惜一衣耶太祖闻之笑曰吾岂无衣而惜之吾常以衣赐汝等与其被雪沾濡何如鲜洁为愈躬行节俭汝等正当效耳自是八旗臣民无敢以褕衣华服从事者例5西城二模卷10用斜线（/）给下面短文画横线的部分断句。（5分） 古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。” 三月得千里马马已死买其首五百金反以报君君大怒曰所求者生马安事死马而捐五百金涓人对曰死马且买之五百金况生马乎天下必以王为能市马 于是不能期年，千里之马至者三。 （取材自战国策）【注】涓人：太监。例6东城一模卷11用斜线（/）给下面短文画横线的部分断句。（5分）钱 塘 人 喜 杀 ，日 屠 百 鹅。 予 自 湖 上 夜 归 屠 者 之 门 百 鹅 皆 号 声 振 衢 路 若 有 所 诉 鹅 能 警 盗 亦 能 却 蛇 其 粪 杀 蛇 蜀 人 园 池 养 鹅 蛇 即 远 去 有 二 能 而 不 能 免 死 又 有 祈 雨 之 厄。 悲 夫！ （取材于苏轼仇池笔记）配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他