九年级历史下册 第八单元 第18课 现代文学和美术教案 新人教版

到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”第18课 现代文学和美术一、教材内容分析现代欧美文学和美术方面的主要成就，是20世纪人类社会发展演变在文化领域的反映。二、课程标准知道德莱塞的美国的悲剧等文学作品；了解毕加索的艺术成就。三、教学目标知识与能力：掌握德莱塞的美国的悲剧、罗曼罗兰的约翰克里斯多夫、贝克特的等待戈多；毕加索的代表作格尔尼卡。过程与方法：通过对造成克莱德悲剧的原因和有关罗曼罗兰的材料的分析，培养学生透过现象看本质的能力。情感态度与价值观：从对毕加索的学习中，理解艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识。四、教学重点、难点重点：现代欧美文学和美术方面的主要成就。难点：评价荒诞派艺术。五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：“人最宝贵的是生命，它给予我们只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”教师：同学们齐读这段话。你知道这段名言出自哪部作品吗？学生：钢铁是怎样炼成的。教师：同一时期还有哪些文学、艺术作品问世？带给我们怎样的感悟？下面让我们一起来探讨？（二）教师引领，合作探究一、拷问灵魂的文字教师：本课主要介绍了20世纪欧美哪些文学名著？（要求：阅读教材第一目“文学名著”的内容，分组合作，快速找出答案。）国别作 家文学名著美 国德莱塞 法 国 罗曼罗兰法 国 贝克特苏 联 肖洛霍夫苏 联 尼奥斯特洛夫斯基（设计意图：通过学生合作，快速整合本目的主要内容，深化基础知识的识记。）展示：教师：德莱塞在美国的悲剧中描写了一个怎样的美国？ 学生：讲述美国的悲剧故事梗概。教师：小说中主人公克莱德的悲剧出现的原因是什么？教师：美国拜金主义盛行。小说中所描述的不仅是克莱德的悲剧，也是美国的悲剧。（设计意图：通过这个问题使学生认识到，一部伟大作品的诞生，绝不会是作者的凭空想象，一定会有它产生的深刻的社会基础。）过渡：20世纪同为帝国主义时代的法国产生了哪些伟大作品呢？ 展示：教师：约翰克里斯朵夫以第一次世界大战前的欧洲生活为背景，通过音乐家约翰克里斯朵夫一生个人奋斗的经历，反映了19世纪、20世纪之交知识分子的精神探索(人道主义和个人英雄主义)，表现出作家反对现存秩序的进步立场和坚持人类进步文化的艺术观点。过渡：20世纪，社会生产力的发展给人类带来了空前的物质繁荣，许多人为外部的物质所控制，内心空虚，物质和精神严重失衡，代之而起的是一种极度的空虚感和焦虑感，这种不良情绪积淀到一定程度，便要找机会宣泄，于是就有人借助艺术，以怪诞、扭曲、反理性等形式来满足人类的这一要求，表达他们对现实的不满。现代荒诞派艺术就这样诞生了。展示：3、贝克特和等待戈多教师：1953年，等待戈多轰动法国，连演300场。戈多到底是谁?学生：有人认为他是上帝。 还有人认为他是“虚无”或“死亡”。 有人曾就此问贝克特本人，贝克特回答说：“我要是知道，早在戏里说出来了。”贝克等待戈多是一出表现人类永恒的在无望中寻找希望的现代悲剧，实际上是表现人们精神上的苦闷和迷惘。过渡：俄国十月革命胜利后社会主义制度建立，并进入苏联社会主义建设时期。20世纪的苏联涌现出许多世界名著。展示： 思考：以上是两部作品的作者分别是谁？学生：肖洛霍夫静静的顿河、尼奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的展示：“人最宝贵的是生命，它给予我们只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。 钢铁是怎样炼成的主人公保尔柯察金（设计意图：通过对名言的理解，从中感受到其高贵的品质，帮助学生树立为理想而奋斗的人生观和价值观。）过渡：一部部文学作品是当时社会的缩影，绘画艺术亦是时代的镜子。二 直面现实的绘画展示：1、毕加索和格尔尼卡教师：结合课本说说该作品的创作背景是什么？ 学生：格尔尼卡是西班牙的一个小镇，在1937年4月26日那天下午，应西班牙独裁者佛朗哥的要求，希特勒德国干涉西班牙内战，出动飞机向格尔尼卡投下了10万磅炸弹。当日正逢小镇集市，市民毫无防备，人们仓惶逃奔，希特勒的飞机却又低飞，跟踪并扫射逃跑的人们。居民伤亡惨重，据不完全统计，1500多人被当场炸死，3/4建筑物被彻底毁灭。当时侨居巴黎的毕加索得知格尔尼卡被希特勒轰炸后义愤填膺，怀着满腔爱国激情创作了宽7.76米，高3.49米的油画格尔尼卡。这幅巨画表现了画家对德军法西斯暴行强烈的愤慨，也激起了全人类一切有正义感的人们的愤慨。展示： “你以为艺术家是什么，一个低能儿？如果他是一个画家，那就只有一双眼睛；如果他是一个音乐家，只有一对耳朵；一个诗人，只有一具心琴；一个拳击家，只有一身肌肉吗？恰恰相反，艺术家同时也是一个政治人物。他会经常关心悲欢离合的灾情，并从各方面作出反应。他怎么能不关心别人，怎么能以一种逃避现实的冷漠态度而使你自己同你的那么丰富的生活隔离起来呢？不，绘画并不是为了装饰住宅而创作的，它是抵抗和打击敌人的一个武器。” 毕加索发表在法兰西文学报上的一段话问题：你能从以上文字材料中捕捉到哪些信息？学生：毕加索的作品中蕴含着丰富的意义，他热爱自己的祖国等。教师：二战期间，在巴黎毕加索艺术馆，一个德军军官手指格尔尼卡问西班牙画家毕加索：“这是您的杰作吗？”“不，这是你们的杰作。”表达了对法西斯的痛恨。 (设计意图：通过直观地欣赏格尔尼卡和分析材料，加深对毕加索的进一步了解，进而理解其作品的社会意义。)过渡：在绘画上还有一位很有影响力的画家，被认为是超现实主义绘画大师，他把人类的梦境、幻觉和生死矛盾等作为绘画的主题。展示：2、达利和记忆的永恒问题：你发现画面有什么特别的地方吗？猜猜达利想表达什么？学生：各抒己见教师：那几只表从玻璃和金属的硬质变成可以随意弯曲和折叠的软质；这些钟表在漫长的时间中一走的疲惫不堪，终于松垮下来变软了。作品勾画了一个产生错觉的世界，是20西方精神世界的一个缩影。（三）课堂总结，拓展延伸教师：文学、艺术是社会的一面镜子，社会生活的各个方面照射在镜子上，就会从不同角度折射出当时的社会现实，让现代的人从中得倒启迪。 六、课堂检测测验题目一：1美国的悲剧是哪一个民族贡献给世界的艺术珍品（ ）A法兰西 B美利坚 C俄罗斯 D中华民族2、如果请你对现代文学艺术进行总结，下列搭配不当的一项是（ ）A托尔斯泰美国的悲剧 B贝克特等待戈多C罗曼罗兰约翰克利斯朵夫 D毕加索格尔尼卡3、二战期间，在巴黎毕加索艺术馆，一个德军军官手指格尔尼卡问西班牙画家毕加索：“这是您的杰作吗？”“不，这是你们的杰作。”与这幅作品相关的历史事件是（ ）A日本制造南京大屠杀 B.意大利侵入埃塞俄比亚C纳粹地毯式轰炸西班牙城镇 D纳粹德国大量屠杀犹太人测验题目二：完成助学七、板书设计第18课 现代文学和美术一 拷问心灵的文字1、德莱塞