八年级语文下册 第一单元 第5课《紫藤萝瀑布》教案 （新版）苏教版

到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”第5课紫藤萝瀑布一、【教学目标】1有感情地诵读课文，理解内容。2揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。3学习并运用写景状物的方法，了解“托物言志”的写作方法，提高观察力和想象力。4体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命，并能自我反思，以积极乐观的态度对待人生。二、【重点难点】教学重点： 1、阅读方法上，以朗读训练为重点；2、内容理解上，以感悟人生为重点；教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解三、【教学准备】 多媒体设备四、【教学过程】导入新课1、同学们，生活中你最喜欢什么花呢？简单说说理由。面对自然界的花朵，各人的感受是不同的。上个世纪80年代，宗璞就曾被一树盛开的紫藤萝花深深感动。现在我们就一起来欣赏这篇优美的散文紫藤萝瀑布。基础知识整体感知课文阅读提示： 1、一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏（哪些自然段描写了我驻足观赏的花？） 2、看到这些花，使“我”浮想联翩，原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。（看到这些花，“我”联想到了什么？哪些自然段是“我”的联想？） 3、面对紫藤萝花的勃勃生机，“我”感悟到了什么？（文章哪些自然段描写了作者感悟 ？同学们集体朗读课文，并将课文划分为三部分：1. 赏花（1-6）写作者偶见一树茂盛的紫藤萝2. 忆花（7-9）写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。3.悟花（10-11）写作者由此感悟到生命的永恒。深入探究第一部分：赏花思考：1.第一部分赏花作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？2. 作者是从紫藤萝花的哪些方面进行描写的？3.作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?（小组讨论）第二部分：忆花（一）讨论：1、看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深的感染了。她的心情发生了怎样的变化呢？为什么产生了这样的变化？2.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？（二）1.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ （3） 文中的第二部分忆花中有哪些句子是你不太明白的？ 如何理解：“ 那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系？”第三部分：悟花1. 文章的最后一个部分，写了作者面对紫藤萝花的勃勃生机，得出的感悟。那么作者的感悟究竟是什么呢，原文中哪句话道出了作者的感悟？如何理解？2. 如何理解“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动瀑布。”3. 理解：在这淡紫色的光辉和淡紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（四）文章中所用的修辞手法（通感）和表现手法（托物言志）五、【效果检测】六、【课堂小结】紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。七、【布置作业】8、 【板书设