八年级科学上册 2_4 降水（第1课时）教学设计 （新版）浙教版

到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”降水（第一课时）教学目标1.知识与技能：理解空气湿度的概念；了解空气湿度与气温之间的关系；知道观测湿度的常用仪器。学会测量空气湿度；了解空气湿度与天气的关系。2.过程与方法：体验相互合作,互相讨论的学习过程，学会湿度计的使用方法。3.情感、态度与价值观：培养认真思考、仔细观察的科学态度。重点与难点重点：相对湿度的观测。 难点：相对湿度的概念；相对湿度与水汽凝结。教学准备课件、一瓶开水、三只烧杯、三只温度计、三块玻璃片、干湿球温度计教学过程 引入新课复习思考：1.我们在如常生活中可以看到的水有哪些？不能直接观察到的水有哪些？22.我们周围的空气中有水吗？如何证明？3 新课展开一、空气的湿度1.对空气湿度的认识：任何时候、任何地方的空气中都含有水汽。32.湿度的含义：湿度表示空气中水汽的多少。43.湿度的表示方法：一般用相对湿度表示相对湿度表示空气中水汽的丰富程度，常用百分比表示。4（学生阅读课本P71，了解什么是相对湿度？）【思考】空气的相对湿度与气温有什么关系？【实验】探究不同空气中所能含有的水汽的多少。5器材：一瓶开水，三只烧杯、三支温度计、三块玻璃片【为什么做】？湿度和降水是天气的两个重要的因素，湿度又和降水又密切的联系。可是我们同学对什么是湿度，湿度又和温度有什么关系却了解不多。所以通过这个实验，我们可以感性地理解湿度和相对湿度。大气温度高低与所能包含的水汽的多少。过程：（如图）观察：（1）玻璃上发现了什么？（2）三块玻璃上的现象有什么不同？现象：盖在温度高的烧杯上的玻璃片，凝结的水珠多结论：温度越高，空气中所能含有的水汽就越多。4.空气的相对湿度与气温的关系：温度越高，空气中所能含有的水汽就越多。二、（相对）湿度的测量1.测量湿度的仪器：湿度计教师简单介绍湿度计的种类：干湿球湿度计、毛发湿度计、自动感应湿度计等。其中干湿球湿度计是最常用的湿度计（用实物讲解）。2.观察干湿球湿度计的结构：由一支干球温度计和一支湿球温度计组成，湿球温度计的球部有湿棉纱包着。63.干湿球湿度计的工作原理：空气中的相对湿度越小，湿棉纱布中的水蒸发得越快，带走得热量就越多，湿球温度计上得读数就越小。干湿球温度计上得读数差值，能反映出空气中水汽得丰富程度。64.干湿球湿度计的使用方法：先读出干球温度计刻度，再读出湿球温度计刻度，然后计算它们的温度差。最后通过查相对湿度表（课本P70 学生读懂相对湿度表的意义）,得出相对湿度。7补充湿度与人类生活、降水等自然现象的关系：湿度越大，空气中水汽越丰富，成云、降水的可能性越大。故能根据湿度来判断天气变化的趋势。【讨论】观察相对湿度表，你能得出什么结论？8在干球温度一定的条件下，干湿差越小，相对湿度就越大；干湿差越大，相对湿度就越小。【练一练】8干球温度25,干湿差2,则相对湿度为83% 干球温度25,干湿差5,则相对湿度为61% 【思考】为什么干湿球湿度计温度差越大，空气相对湿度越小？8空气中的相对湿度越小，湿棉纱布中的水蒸发得越快，带走的热量就越多，湿球温度计上的读数就越小，两温度计的差值越大。【议一议】9根据自身的体验，议一议相对湿度的大小与人体舒适感的关系？相对湿度过小，会使人感到干燥，皮肤发生干裂等。相对湿度过大，在冬季会感到特别寒冷，夏季则会感到闷热。人体最感适宜的的相对湿度是60%-70%。如果两温度计读数相等，相对湿度是多少？是空气的相对湿度达100%。这时空气再也不能容纳更多的水汽了，湿球温度计的棉纱布中的水不能再蒸发了，温度不再降低，所以和干球温度计的读数相同。【思考】谚语中的科学道理10“蜻蜓低飞，不雨也阴”由于大雨前空气的相对湿度较大,蜻蜓的翅膀变软不能高飞。“燕子低飞要下雨”是因为大雨前昆虫大多飞得很低，燕子也就低飞觅食。下雨之前,高空风大,空气扰动激烈,燕子只能低飞;再加上,空气的湿度变大，昆虫翅膀变软不能高飞，燕子为了捕捉昆虫为食,也跟着低飞。【课堂检测】111.空气中水汽的多少用( 湿度 )表示,一般是用( 相对湿度 )来表示。2.相对湿度最常用的仪器是( 干湿球温度计 ),它是由一支( 干球温度计 )和一支( 湿球温度计 )组成的.使用时只要读出并计算出两支温度计的( 温度差 )再查相对湿度表,即可得出相对湿度.干球温度计读数为10，湿球温度计读数为9 ，查表可知此时的相对湿度是_88%_。3.一般来说,温度越( 高 ),相对湿度( 越大),成云降水的可能性也( 越大 ),( 阴雨 )天气也较多. 课堂小结12今天你学到了什么？1.空气的湿度2.相对湿度的测量3.干湿球温度计的使用教学反思由于已经学习过天气以及天气的5个要素，所以学生已经知道天气的要素当中包含湿度这一概念，但是对于湿度只是一个模糊的印象，而对于什么是湿度，湿度与天气的关系，如何测量湿度完全是陌生的，这就是这节课将要教给学生的主要内容。这节课中设计的实验“探究不同空气中所能含有的水汽的多少”，由于在大多数情况下是采取教师演示实验，所以会存在部分学生无法观察清楚，出现“老师说现象，学生勉强