九年级语文下册 第四单元 15 枣儿教案 新人教版_第1页
九年级语文下册 第四单元 15 枣儿教案 新人教版_第2页
九年级语文下册 第四单元 15 枣儿教案 新人教版_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。枣儿 年级九年级科目语文任课教师授课时间课题 枣儿 授课类型新 授课标依据能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。一、教材分析 枣儿是一个话剧小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。全剧运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。全剧的主要艺术特点是它的象征性。因此，教读这个话剧小品，重在领悟其中蕴含的象征意义，体会作品的象征手法，理解作品的主题。二、学情分析学生对话剧第一次接触，所以在教学前教师很有必要补充有关话剧的相关知识。而枣儿所塑造的矛盾冲突比较简单易懂，学生很容易梳理清楚。但因阅历有限，对主题的理解难度较大，需要教师引导着联系生活，增进理解。三、教学目标知识与技能 1、了解剧情了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。 2、了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。过程与方法 1、熟悉剧情领悟剧本中人物的思想感情。 2、揣摩情节、语言理解作品的象征意义培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。情感态度与价值观 了解我国社会转型期人们的生存状况正确认识和适应时代发展带来的变化走出封闭走出传统迈进现代社会的新生活。四、教学重点难点教学重点 1、把握剧中老人和男孩两个人物形象理解他们的思想情感。 2、体会作品的象征手法。教学难点领悟剧本所蕴含的象征意义理解剧本的主题。五、教法学法默读法，讨论探究法六、教学过程设计一、导入新课，明确学习目标二、文学常识积累话剧：三、整体感知请学生复述剧情四、品味探究（理解剧中人物的思想感情）1、关于老人（1）老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何认识老人的心态?（2）如何评价老人这个形象?老人对男孩的态度如何?（3）如何评价老人这个形象?2、关于男孩谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。3、关于老人的儿子和男孩的父亲你对剧中未出场的这两个人物怎么看?这反映了怎样的社会现实?五、主题探究1、关于枣儿：枣儿在剧中起什么作用?2、怎样理解剧中的象征手法？ 3、归纳主题4、体会“童谣”对于深化主题的作用六、检测练习七、布置作业 完成绩优学案“基础知识积累” 1、 导入新课方法可多样；2、 复述情节，整体感知3、 品味探究，提炼主题。 对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论